大海的音樂教案（精選20篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的大海的音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大海的音樂教案 1

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：

　　通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的

　　過程與方法：

　　以老師教唱，學生跟唱為方法。

　　知識與技能：

　　1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。

　　3、掌握三拍子歌曲的`唱法。

　　教學重點：

　　用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

　　教學難點：

　　海浪的節奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

　　教具準備：

　　音樂課件、鋼琴。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境：（播放自然聲響：海浪聲）

　　教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？

　　學生：是海浪沖擊巖石的聲音

　　二、學唱歌曲

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲。：

　　2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

　　3、復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲。

　　學生隨伴奏聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

　　4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

　　（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？

　　（2）節奏：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲

　　（3）重復

　　教師：“大海啊，故鄉”重復出現，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否有些多余？

　　練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步，使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

　　（4）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）重點唱高潮部分。

　　教師：劃出的旋律線象什么？

　　學生：象大海的波浪。

　　5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

　　6、藝術處理

　　學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　三、表現創造：

　　教師：在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。

　　四、拓展延伸

　　五、教師總結

　　六、音樂聲中走出教室。

　　大海的音樂教案 2

　　【教學目標】

　　一、樂意在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。

　　二、欣賞樂曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情。

　　三、能用親切柔和、優美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會并表現出歌曲所蘊涵的深情。

　　四、積極參與音樂實踐活動，嘗試用聲勢、律動、演唱、朗誦等形式創作表現大海。

　　【教學重點】

　　感受、體驗描寫大海的音樂

　　【教學難點】

　　理解、表現描寫大海的音樂

　　【教學用具】

　　鋼琴、黑板、打擊樂器、多媒體等

　　【教學過程】

　　一、溫柔恬靜的大海——帶領學生走近音樂

　　1．觀看夏威夷海岸風景。

　　導語：同學們，陽春三月下揚州，正是出游的好時候。今天，老師帶你們去一個美麗的地方游覽一番，請跟我來。（播放海的影片，背景音樂為小提琴曲《愛的禮贊》）

　　2．問題：你喜歡大海嗎？為什么？

　　3．律動：模擬此起彼伏的海浪

　　二、溫和神秘的.大海——引導學生感受音樂

　　1．賞析樂曲《海浪的嬉戲》

　　導語：大海看見你們表現得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂。不過大海要求大家在傾聽浪花演奏的音樂時能想一想：音樂表現了什么情景？給你帶來什么感受？使你聯想到什么？你愿給這段音樂起個什么名字？（學生聽，然后互相討論后回答問題）

　　2．揭示作者與曲名，簡介印象主義音樂的特征與該曲表現的內容，鼓勵學生課后進一步欣賞印象主義音樂，并查閱有關資料。

　　三、洶涌澎湃的大海——組織學生鑒賞音樂

　　1．欣賞《暴風雨》（貝多芬《田園》交響曲片段）導語：現在大海要給大家展示一下它別樣的風采，請閉起眼睛，仔細傾聽。

　　2．展示課文《聽潮》片段導語：我們剛才見識了音樂聲中的濤聲，那么如雷的濤聲在文學家的眼里又是怎樣呢？請看————（出示文章《聽潮》片段）

　　（學生一起朗讀文章片段，用表現濤聲的音樂伴奏）

　　3．師生表演：

　　（1）用打擊樂器、身體與人的聲音創作模擬文中的各種聲音。

　　（2）用創作的聲音為樂曲《暴風雨》伴奏。

　　（3）借作者“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的情懷激勵學生“喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候”。

　　四、情深意切的大海——指導學生表現音樂

　　導語：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛大海呢？多少年來，大海一直就這么流淌著、翻滾著、洶涌著，見證了無數歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離合。（寡婦村的真實故事）

　　1．教師范唱，學生思考問題：歌曲抒發了什么情感？感情的抒發在何處達到高潮？給你帶來的感受與欣賞樂曲《海浪的嬉戲》、《暴風雨》時有什么不同？

　　2．學生跟歌曲MTV影片學唱《大海啊，故鄉》。

　　3．處理歌曲：（1）提示歌曲演唱時的要求（2）引導演唱時加上手的律動與打擊樂的伴奏（3）請你來當小導演，為歌曲設計豐富多彩、形式多樣的演唱方式。

　　（學生討論，然后根據學生提供的方案演唱歌曲）

　　【課堂小結】

　　1．請學生為這節課命題。（學生討論后命題）

　　2．布置課后作業。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩歌、歌曲與樂曲，把你的主要收獲記錄下來。

　　3．結語：

　　大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現大海的音樂也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學奮發進取，在人生的海洋中勇搏風浪，奏響華麗的樂章！

　　【評析】：

　　音樂課堂本應是最富魅力的課堂，本課的教學設計充滿魅力。

　　其一本課體現綜合性。本課以“海”為主線組織教學內容，將音樂、文學、影視等多種藝術形式有機綜合，從聽覺、視覺、空間想象等方面給學生以強烈的課堂魅力。

　　其二本課體現情感性。音樂的魅力是情感，本課的設計從海的溫柔、神秘、咆哮到情深意切，把物的海化為人的海，使情感逐步升華，給學生以強烈的情感體驗。

　　其三本課體現和諧性。課堂努力創設和諧共振的教學情境，并通過樂曲欣賞、歌曲學唱、聲勢律動等多種教學活動，讓學生在師生互動、生生互動與生動有趣的氛圍中，感受、體驗有關大海的音樂，用語言、動作、朗讀、聲勢、歌聲來表現大海，從而讓學生獲得“人生就象大海”的感悟，激起他們熱愛大海、熱愛生活的情懷，和諧貫穿教學過程的始終，無論從課的外部結構還是內部結構，乃至每個環節的設計上，都力求能體現新課程改革提出的“一切為了學生全面、健康、和諧發展”的要求。

　　大海的音樂教案 3

　　設計理念：

　　《大海》是一首以表現無邊無際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩，通過歌曲學習，體驗歌曲的內涵及意境，提高學生的鑒賞能力。

　　教學目標：

　　1、學會歌曲，并掌握力度記號“f”。

　　2、通過學習學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。

　　教學重難點：

　　1、引導學生用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《大海》。

　　2、力度記號“f”在歌曲中的表現。

　　課前準備：多媒體電腦、電子琴、

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、聽海

　　導入：今天老師要帶同學們到一個美麗的地方，請你們閉上眼睛他仔細聽。

　　（播放海浪聲，學生聆聽。）

　　二、看海

　　1、欣賞大海的'美景并啟發學生說說大海的景色？

　　2、欣賞贊美大海的詩。

　　三、學唱歌曲《大海》

　　1、出示課題《大海》

　　2、初聽歌曲。

　　3、朗讀歌詞。

　　4、學習節奏“3／4拍 ×× × ×× ︱×× × ×︱

　　太陽 月 亮也睡在 里 邊

　　5、再聽歌曲，學生小聲跟唱。

　　7、師教唱歌曲。

　　8、為歌曲加上力度記號。

　　9、有感情地演唱歌曲。

　　10、師生用身體的律動感受歌曲。

　　四、小結：

　　這節課我們通過學唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同學們要珍惜、保護我們的大海，愛護大自然。

　　大海的音樂教案 4

　　教具

　　錄音機、多媒體

　　教學目的

　　通過欣賞《大海》，使學生初步了解西方近代音樂的風格特點。

　　重點難點：

　　賞析《大海》，感受、體驗其音樂風格。

　　領會和理解印象主義音樂的風格特點。

　　教學過程

　　一、課前預習及導課。

　　1、交響素描《大海》是德彪西創作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯系在一起，生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》。

　　2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時安靜沉著，有時又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其恢諧性的筆法，構筑成這一印象主義的音樂畫卷。

　　二、授新課

　　1、用錄音機放《大海》，同時對作者、背景及樂曲進行介紹和講解。

　　（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？

　　（二）學生初聽《海浪的嬉戲》。

　　（三）老師引導學生回答思考題

　　印象主義音樂產生于十九世紀末，它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現，采用印象主義的創作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

　　展示思考題：

　　1．這個片斷是由什么樂器演奏的？

　　2．這個片斷描繪了大海怎樣的.景象？

　　教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機，和不大有規律的節奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。

　　作者簡介：

　　德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大海》等作品。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個“偉大的夢境畫家。”

　　分析歸納印象派的特點：

　　1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。

　　2．節奏上不強調節拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動地遮掩了節奏的律動，從一個小節滑向下一個小節。

　　3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質。德彪西強調音程八、五度的平行進行，而這樣的平行運動在古典時期是禁用的，他多用其他樂派認為不協和的和聲，如二度進行及九和弦等：這樣就使他的作品出現了奇妙的色彩。

　　4．調式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調上也不在小調上，而在二者之間搖擺，在各種調的邊緣徘徊，創造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

　　5．在曲式結構上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結構。

　　再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學生邊聽邊把自己想到的內容用文字或繪畫的方式表現出來。（二）展示學生的文字描述或繪畫。

　　三、總結

　　（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派的藝術。

　　總之，印象主義的音樂就是打破傳統的束縛，在藝術手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動機的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標志。它反映了時代變化的初步跡象，是現代音樂許多重要特點和精神意境的發端。

　　大海的音樂教案 5

　　教學目標：

　　1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

　　2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

　　教學重點：

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

　　教學難點：

　　1、典型的節奏型

　　2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件

　　一、導入新課：

　　1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？

　　生：是海浪聲。

　　師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

　　今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

　　二、初聽歌曲《大海啊故鄉》（播放音樂）

　　1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

　　（速度稍慢、深情舒緩地）

　　2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？ （三拍子）

　　介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

　　3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

　　師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

　　三、學唱歌曲

　　1、跟琴學唱歌譜

　　找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)

　　2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

　　3、填詞糾正

　　4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里？

　　（大海啊大海，就像媽媽一樣）

　　師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

　　（音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）

　　師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？

　　（更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切）

　　5、完整的演唱歌曲。

　　6、藝術處理

　　共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

　　7、分組比賽

　　男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）

　　8、視譜練習

　　先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

　　9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏

　　四、歌曲及作者簡介 （出示多媒體課件）

　　五、拓展與延伸

　　1.師：今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那么關于大海的作品你能舉一舉例子嗎？

　　（生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等） （出示多媒體課件）

　　師總結 舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、（交響素描）《大海》、（鋼琴曲）《藍色的愛》。

　　帶海的文學作品如《海的'女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

　　[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]

　　2.創編舞蹈《大海啊，故鄉》好，讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉》

　　3. 多媒體播放 學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

　　五、師總結：

　　大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

　　六、下課禮式

　　學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

　　大海的音樂教案 6

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風暴》，并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。

　　2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會并表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

　　教學重點：

　　欣賞童聲獨唱《大海搖籃》。

　　教學難點：

　　使學生從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師生問好

　　2、聽《大海的聲音》片段，師生律動導入

　　設問：我們先來活動活動，輕松一下請同學們模仿老師的動作，合著音樂的節拍來做動作。

　　3、了解關于海的小知識

　　①設問：誰注意到了？我們的律動和背景音樂仿佛把我們帶到了哪里？

　　②設問：能和大家分享你所了解的關于大海的知識嗎？

　　大海是寬廣的、無邊無際的，海水的.顏色是會隨著光線的變化而發生變化，海水的味道是咸澀的，海里有豐富的物產…

　　二、新授

　　聆聽《大海搖籃》

　　1、初聽

　　設問：首先我們聽聽下面這首歌曲，《大海搖籃》給你的感受是什么？讓你感受到了怎樣的大海？

　　預設：風平浪靜的、寬廣的、美麗的、溫柔的……

　　2、這首描寫大海的歌曲，它的演唱形式是什么？

　　預設：童聲獨唱

　　板書：

　　情緒：優美抒情 、平靜、輕柔

　　演唱形式：童聲獨唱

　　3、再次聆聽，想一想歌曲都歌唱了什么？音樂的速度是怎樣的？

　　藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年搖籃，輕輕陪伴我金色的童年；

　　幽幽的漁火，靜靜的港灣，海濱藏滿我童年的夢幻，搖我走向美好的明天。

　　速度：慢速

　　4、分段聆聽，看看每段表達了什么？

　　第一段，童年的回憶。

　　第二段，情感的抒發。

　　5、畫旋律線，并展示。

　　師：聽著歌曲，拿起畫筆，畫出旋律線畫出你心中的大海。

　　6、演唱歌曲

　　師：歌曲已經聆聽幾遍了，同學們想不想唱一唱呀？（出示歌詞）

　　過渡語：是呀，美麗的大海就像媽媽的搖籃陪伴著生活在海邊的孩子度過了難忘又美好的童年生活。《大海搖籃》

　　7、對比聆聽《海上風暴》

　　師：平靜的大海讓我們心情舒暢，但大海是一成不變的么？聽聽大海發生了什么變化？

　　聆聽《海上風暴》（片段）

　　8、身體律動來表達平靜的大海和海上的風暴

　　三、拓展

　　拓展環節：圖片欣賞

　　課件出示大海圖片（平靜、美麗、物產豐富的大海、受傷的大海、保護環境）

　　生欣賞、師講解。

　　生欣賞觸動情感引起共鳴。知道愛護環境的重要性。

　　四、總結

　　大海有時風平浪靜，美的像彩色錦緞；給人以無限的遐想，大海把它豐富的物產無私的奉獻給人們，由于人們無節制的污染、掠奪性的開發，使得現在大海的環境越來越惡劣，大海就會用海嘯風暴等形式向人們敲響警鐘，所以我們要時刻警醒保護海洋就是保護人類的未來。春天到了我們從身邊的小事做起，不亂丟紙屑、不破壞花草樹木…同學們可以做到嗎？用實際行動向我證明吧！

　　五、說收獲

　　孩子們說說這節課有哪些收獲，師總結下課。

　　大海的音樂教案 7

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；

　　2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

　　情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動

　　教學過程：

　　（一）創設情境（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

　　（二）聆聽感悟：

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：

　　2、復聽音樂進一步感受歌曲

　　教師用電子琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）：

　　3、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

　　4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問答式）

　　（三）藝術處理

　　學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　（四）師生評價總結設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的'印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力

　　大海的音樂教案 8

　　一、教材分析

　　這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創作于1983年。旋律舒緩，優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　二、教學目標

　　1、在教學過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　三、教學內容

　　1、學唱歌曲

　　2、學習3/4拍子的強弱規律

　　3、學習節奏型

　　四、教學重點

　　用圓潤、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　掌握3/4拍子的強弱規律和典型的節奏型。

　　六、教學過程：

　　（一）導入

　　師：歡迎步入音樂課堂！同學們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

　　來上這節音樂課。“海上生明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學們見過大海嗎？今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光，（播放多媒體課件：）面對著眼前這一幅幅美麗的畫面，同學們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，蔚藍的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

　　教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起

　　狂瀾，讓你膽戰心驚。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子？”

　　（三）新歌學習，唱響大海。

　　1、欣賞歌曲回答問題

　　初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

　　教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發了怎樣的情感？

　　學生1：深情地，力度是由弱到強；

　　學生2：借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

　　2、深入體驗歌曲

　　1、節奏練習、3/4拍子的強弱規律

　　師：在學唱這首歌曲之前，老師先打一段節奏，請同學們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學記住了給大家打一次？這位同

　　學打的非常好，還有哪位同學會打了？再請一位同學。這兩位同學打的.都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個節奏的同學，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

　　a、3/4—|（注意附點節奏的唱法）1=F3/4—|

　　師：這個節奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學們要仔細聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學請舉手回答。生：第一句出現了。（請大家補充）

　　老師做總結：第一句、第二句和第三句都出現了這樣的節奏，

　　師：帶同學們一起反復打幾次，這段節奏同學們差不多已經掌握了，那么這首歌曲節奏有何特點呢？

　　生：歌曲節奏較為舒展。

　　師：歌曲是幾拍子、強弱規律是什么？其特點是什么？

　　生：三拍子，強弱弱，其特點是給人以動蕩、搖曳的感覺。師：這一節奏的運用有什么作用？

　　生：這一節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

　　師：那么根據這幾句的旋律，同學們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？

　　生：像海浪一樣，

　　師：對，像海浪一樣，這樣的節奏在歌曲中反復出現，表達了主人翁對大海故鄉的眷戀之情。

　　2、學唱歌曲

　　師：下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉、媽媽的深切思念之情。同學們跟著老師一起先來學習視唱。（唱歌譜兩遍，提示學生注意附點四分音符和后十六分音符的時值與唱法）

　　3、填詞演唱

　　師：同學們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）

　　（四）我的舞臺我做主

　　師：同學們唱的非常好，下面我們分組演唱。

　　1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

　　1）、一小組（用嘴巴唱節奏，嘩..啦.啦.）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

　　2）、全體拍節奏（雙手敲桌子一下為一強拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　　3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

　　2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節奏；女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　　（五）課堂延伸，拓寬視野。

　　同學們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創作于1983年，音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

　　生：想。

　　師：好，下面我們一起來認識一下王立平，

　　1、作者簡介

　　王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

　　同學們下去可以搜集一些王立平先生創作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

　　（六）課堂小結。

　　大海的音樂教案 9

　　教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

　　教學重點：

　　能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情，能模仿XX的節奏，并即興哼唱兩小節旋律。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1.閉上眼睛，你聽到了什么。

　　2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

　　3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

　　4.大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

　　5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

　　6.大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

　　二、新課教學。

　　1.初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

　　你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　2.復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

　　3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

　　4.感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

　　5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

　　三、編創與活動。

　　1.分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的`同學。組長負責分配每個人的職責。

　　2.兩組同學排練的節目進行匯報表演。

　　3.評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

　　4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

　　5.聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術動作。

　　四、課堂總結。

　　王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

　　大海的音樂教案 10

　　教學內容：

　　學習歌曲《大海啊故鄉》

　　教學重點：

　　用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點：

　　運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

　　教學準備：

　　課件電子琴

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：猜謎語

　　師：那有哪位同學見過真正的大海？能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的？

　　師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

　　表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

　　師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？

　　二、欣賞《大海啊故鄉》

　　交流討論剛才的問題：

　　1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

　　2、力度又是如何變化的？（由弱到強）

　　交流討論后師小結：

　　這首歌的情緒：由深情到激動

　　這首歌的.力度：由弱到強

　　師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

　　在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　四、學唱歌曲

　　1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

　　2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

　　3、解決難點

　　（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

　　（2）3/4 654 1165 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

　　6、師生共同演唱歌曲。

　　五、表現歌曲

　　1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

　　2、討論后小結：

　　第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。

　　第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

　　大海的音樂教案 11

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學重點：

　　用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　運用音樂要素表現歌曲。

　　學情分析：

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，課前交流。

　　你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

　　二、組織教學，師生問好。

　　通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

　　三、創設情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

　　——你聽到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎樣的力度表現的？

　　這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

　　——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

　　X.︱X.︱

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩

　　2．起立，我們來模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

　　——師唱；（強調附點音符的唱法）

　　出示：565.3︱565—︱

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　1、試唱旋律

　　2、糾正附點音符的節奏

　　有附點音符的.地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

　　3、再唱

　　四、新歌學習，唱響大海。

　　揭題：《大海啊故鄉》

　　導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

　　(一)欣賞范唱。

　　1．第一遍欣賞，了解歌曲。

　　要求：邊聽邊看歌詞內容。

　　（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

　　（2）交流，歌曲的情緒如何？

　　2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

　　交流：可分兩個樂段。

　　出示段落標記：AB

　　（二）分段學習。

　　1．A段學習

　　請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

　　1）跟琴聲用l?哼唱。

　　2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

　　4）請生朗讀歌詞。

　　5）演唱歌詞，發現問題糾正。

　　6）再唱A段。

　　2．B段學習

　　1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

　　交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

　　3）齊讀歌詞。

　　4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

　　再讀歌詞。

　　帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

　　5）唱歌詞。

　　（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

　　五、歌曲處理，情感升華。

　　（一）力度處理。

　　1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？這是為什么呢？——交流

　　2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？(依次出示mff）

　　第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

　　3、用不同的力度演唱B段歌詞。

　　4、A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？出示mp

　　4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

　　（二）樂句處理。

　　1、長音處理。

　　老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）交流

　　2．換氣處理。

　　（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

　　（出示換氣記號）

　　（2）師范唱第一句，加上手勢。

　　(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

　　3．再唱歌詞。

　　（三）鞏固演唱。

　　師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

　　大海的音樂教案 12

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過學唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛。

　　【過程與方法目標】

　　通過合作探究，采用多種形式表現歌曲，提升音樂的創造力。

　　【知識與技能目標】

　　能用深情優美的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用深情優美的聲音演唱歌曲

　　【難點】

　　大附點十六分節奏的掌握

　　三、教具

　　鋼琴、課件、多媒體

　　四、教學過程

　　師生問好。

　　環節一：導入新課

　　教師：同學們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細的聆聽，歌曲傳達著怎樣的情感呢?

　　歌曲《望鄉》部分

　　學生：歌曲啊傳達著對故鄉的思念之情

　　教師評價學生并引出課題、板書

　　環節二：學唱歌曲

　　1.初聽歌曲

　　教師：讓我們先聆聽一遍這首歌曲，同學們體會和感受一下，歌曲傳達著怎樣的一種情緒，抒發著怎樣的一種情感呢?

　　學生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉的懷念的情感。

　　教師評價學生的回答，并簡單介紹歌曲。

　　2.復聽歌曲

　　教師：讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何變化的呢?

　　學生：二段

　　教師，并引導學生思考每一段感情的特點。

　　學生：第一段，樸實、優美、回憶在海邊經歷。第二段音區提高充滿激情，表達主人公對大海故鄉和媽媽真摯的情感。

　　教師評價并引出發聲練習

　　3.發聲練習

　　教師示范指導學生練聲需要注意的地方，評價學生的發聲練習。

　　4.模唱歌曲

　　教師：同學們，在大海邊，你們能聽到什么聲音呢?

　　學生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。

　　教師引導學生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。

　　5.視唱歌譜

　　教師帶領視唱歌譜，并解決附點十六分節奏難點。

　　6.朗讀歌詞

　　教師提示學生按照歌曲的每樂段的情感特征，有感情層次的朗讀歌詞，并評價。

　　7.演唱歌曲

　　教師：接下來，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優美了，這么優美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

　　環節三、拓展提高

　　教師：老師給大家幾分鐘的時間，大家以小組為單位給歌曲進行自選形式的表現歌曲，我們看看哪一小組最棒。

　　教師巡視并指導

　　環節四、小結

　　教師：同學們，美好的'時光總是結束的很快，轉眼間又到了下課的時間，那么大家本節課，有什么收獲嗎?

　　教師：大家今天的收獲真多呀，老師真替你們高興。同學們，我們每個人都有故鄉，故鄉是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風箏，故鄉就像線，心念故鄉，才能越飛越高越走越遠。老師也希望，同學們以后無論走多遠，都記著自己的故鄉，記著自己的根在哪里。今天的課程到此結束，同學們再見。

　　五、板書設計：

　　大海啊，故鄉

　　1=F3/4

　　附點十六分

　　大海的音樂教案 13

　　教學目標：

　　通過欣賞《大海與辛巴德的船》這一作品，感受交響組曲的藝術特征，體驗音樂的表現力，了解音樂是如何表現大海的。并能初步了解和感受印象主義音樂的特點。

　　感受音樂與文學、美術等相關文化的融合。

　　通過聽賞、對比、分析、感受以及探究性音樂活動，了解聽覺藝術、視覺藝術和語言藝術在表現塑造大海的共性與個性。并嘗試通過演唱、演奏、舞蹈等多種藝術形式來創作表現大海。

　　在豐富的音樂活動中進一步了解感受大海的音樂形象，激發學生熱愛大海、大自然與生活的情感。

　　在以大海為主題的文學、繪畫、音樂作品中體驗人與大自然和諧共處的快樂，樂于參與表現創造大海的藝術形象。

　　教學重點：

　　感受音樂世界中的大海，感受聽覺藝術、視覺藝術和語言藝術在表現塑造大海的共性與個性。

　　教學難點：

　　嘗試用多種藝術形式去表現大海。

　　教學準備：

　　描寫大海的文學、繪畫、音樂資料、多媒體等。

　　教學過程：

　　導入

　　播放關于大海的音樂，如《大海啊！故鄉》等，迅速帶學生進入主題。

　　新課教學

　　作曲家簡介

　　講述故事

　　播放《大海與辛巴德的船》

　　聽辨情緒不同的音樂主題片段

　　暴君沙赫里亞爾的音樂主題形象

　　聰明美麗的舍赫拉查德的音樂主題形象

　　水手辛巴德出海遠航冒險的音樂主題形象

　　再次聽賞

　　重點聽其中的平靜與波浪滔天的大海的音樂片段。讓學生從音色、節奏、旋律、力度、速度傻瓜去對比音樂是如何表現“平靜”與“波浪滔天”中的'大海不同的音樂形象。

　　音色：節奏旋律速度力度

　　平靜的大海長笛：舒展平緩緩慢柔和

　　破浪滔天的大海弦樂器組：密集起伏較大稍快很強

　　看海

　　學生分組匯報展示課前收集的作品資料。

　　說海

　　討論：為什么大海有如此的魅力使藝術家們為它創作了無數動人的篇章？你喜歡大海嗎？大海：變幻無窮的自然美，蘊藏豐富的寶藏和資源，與人們生活習習相關，旅游嬉戲的場所，很早的航海事業，促進對外交流......當然也包括一些海嘯造成的海難等。最后出現__林則徐的詩“海納百川，有容乃大”感悟人生就想大海一樣，要有寬廣博大的胸懷與澎湃的激情，努力進取，奮發向上。熱愛生命，珍惜生命。

　　五、結束

　　大海的音樂教案 14

　　教材分析：

　　《大海啊，故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx x.xx│xx x─ │的節奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個起句，從中音區開始的旋律優美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句，第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏，保持了音樂的統一。三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句，把醞釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重復。音樂的情緒在激情過后又恢復了深情，首尾呼應，細膩的表現了游子對祖國的眷戀之情。

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。

　　2.以歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。

　　3.用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情。

　　教學設計意圖：

　　課堂上，教者改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置，如對每個樂段的處理，讓每個學生思考并說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，并從中受益，從而達到教學目的。

　　教學設計亮點：

　　開課伊始，教者用兩首鋼琴曲來表現平靜時的大海與波濤洶涌的大海，讓學生感受不同的音樂所表現不同的場景，非常直觀。教師聲情并茂的教唱，容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時，教師彈奏背景音樂，學生朗誦思鄉的詩歌，讓情感得到升華。

　　教學重點難點：

　　有感情地演唱歌曲，讓學生整體感受旋律、節奏的變化;體會歌曲表達的思鄉情感。

　　引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。

　　教打重點節奏型XX X．XX | XX X - |

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1.小朋友們，你們看到過大海嗎？美麗的'大海給你留下了怎樣的印象呢？詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。現在就讓我們一邊欣賞影像，一邊跟隨著老師演奏的背景音樂，走近大海，去感受大海的魅力吧！

　　（播放大海景象視頻，老師用鋼琴配出背景音樂。）

　　2.看到大家陶醉的樣子，此時此刻，我知道你們一定有很多話想說，大海給你留下了怎樣的印象呢？

　　3.引出重點節奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

　　二、聆聽全曲，感受旋律。

　　師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽著海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們，這節課，讓我們伴隨著《大海啊，故鄉》的旋律，插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！在欣賞歌曲的同時，請同學們跟隨老師一起畫旋律線，在歌曲的副歌部分會出現我們剛才打的節奏，把它也加入到歌曲中吧！然后請同學們在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“歌曲的情緒是怎樣的？拍號和強弱規律是什么？

　　（播放《大海故鄉》，教師帶領學生律動。）

　　生：歌曲的情緒是深情地。歌曲為強弱弱的四三拍子，給人動蕩、搖曳的感覺。

　　三、學唱歌曲，參與實踐。

　　1.學唱歌曲，自主嘗試。

　　師：優美的畫面、動聽的旋律，給我們帶來了多么美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢？在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

　　作者介紹：王立平，著名作曲家，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊，故鄉》的主題貫穿著一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國。我們的生活就因為充滿這些愛而充滿希望、無限美好。

　　師：現在老師把歌曲完整地演唱一遍，同學們認真聆聽。（教師彈唱歌曲）然后討論交流：這首歌曲在情緒、力度上發生了幾次變化？

　　小結：這首歌的情緒是由深情到激動再到深情，力度是由弱到強再到弱。

　　（1）學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。

　　（2）教師分句教唱，學生跟著老師小聲哼唱。

　　（3）教師鋼琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

　　（4）解決難點： a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

　　b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。

　　(5)師生共同演唱歌曲。

　　2.分析歌曲，把握情感。

　　師：同學們表現得非常棒！這首歌曲表達的情感一波三折，大致可以分為三個部分。請看大屏幕，說說情緒、力度分別發生了怎么樣的變化？

　　第一部分（教師唱歌詞）富有敘事性，樂句樸素無華。旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人公對大海故鄉的思念與贊美之情。第二部分（教師唱歌詞），情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分（教師唱歌詞）尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱，表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。

　　師：老師相信，你們一定能把自己的情感融入到歌聲中，來打動我們現場的所有老師。讓我們一起來體驗一下，我們就是一群海邊出生的孩子，大海就是生我養我的故鄉，踏著軟軟的沙灘，迎著清新的海風，就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情。”

　　a.輕聲演唱歌曲，注意情緒、力度的變化。

　　b.指導學生用肢體語言表現歌曲，主要通過劃節拍來表現。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　有一天，孩子們都長大了，離開了大海，遠離了故鄉，沙灘、海鷗、海浪、帆影，一切的一切都已經成為美好的回憶。思念在明月下，思念在黃昏里，思念在秋雨中，多么想回到故鄉，回到海邊，一頭扎入大海媽媽的懷抱。

　　老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境，學生有感情的朗誦《游子的思念》。

　　思念故鄉的山，故鄉的山的是那樣的青。思念故鄉的水，故鄉的水的是那樣的綠。思念故鄉的云，故鄉的云的是那樣的淡。思念故鄉的人，故鄉的人的是那樣的親。游子的思念，一天一天又一天。但愿人與青山綠水云長久，有朝一日共團圓。

　　教師小結：

　　大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音樂又源于生命。讓我們熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海，贊美大海寬闊的胸襟吧！

　　教學反思：

　　整堂課并沒有過多的多媒體輔助，都是扎扎實實的教學。我的彈唱、為畫面配樂、包括后面的詩朗誦配樂，都是現場演奏，學生的興趣非常濃，完全沉醉在我的課堂教學中。但由于我教學經驗的不足，還缺乏一些臨場的應變，對學生還缺乏更多的耐心，在課堂上還顯得不夠成熟，今后我將不斷去優化和完善常態教學。

　　每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩健。

　　大海的音樂教案 15

　　●教學目標

　　1、通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏”這一形式。

　　2、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩。并在此基礎上教唱《大海》這首歌。

　　●教學過程

　　（一）歌曲《大海》

　　1、看看聽聽。教師播放小提琴獨奏《大海》，學生邊聽音樂邊看書32頁圖畫。簡介名畫欣賞《海濱的漁船》及作者。

　　2、聽聽讀讀。教師與學生一起聽小提琴獨奏《大海》，并在樂聲中有感情地朗讀《大海》這首詩歌。

　　3、學新知識。結合課文鞏固復習善于表現優美、抒情音樂的樂器——小提琴，了解“獨奏“這一形式。

　　4、唱唱想想。教師和學生一起聽錄音范唱輕聲跟唱歌曲。演唱時請學生體驗“f”個這力度記號安排在歌曲什么地方較合適？并想象一下大海會是什么樣的情景？曲譜如下：

　　學唱歌曲時，教師可以采用師生分句演唱的方法。如：教師唱前半句，學生唱后半句，再反過來學生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。

　　4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教師可請學生做以下活動，◎模仿各種不同情景的大海發出的聲音。◎用自己身體的律動來表現大海的不同情景并發出不同的聲音。◎請編出或講出有關海的一些故事。

　　5、唱唱劃劃。教師啟發學生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，并做書35頁練習1。

　　6、聽聽畫畫。教師可根據自身教學對象進行拓展教學。如：大海是多姿多彩的。并不永遠是風平浪靜的。聽賞管弦樂曲《天方夜譚》的`幾個片段，他們描寫了不同的“海”的情景。請學生把聽賞后的感受用畫畫的方式表達出來。

　　7、環保教育。教育學生愛惜水資源，不污染水資源，保護大海，不讓大海受到污染。并且環保從自己做起。

　　教學反思：本單元通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏”這一形式；通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。學生結合《一千零一夜》中的一些神話故事，欣賞起來有自己的一些感覺，但是學生對這種交響樂的理解還不夠，在以后的教學中應該多滲透一些交響樂的欣賞。

　　大海的音樂教案 16

　　教學目標：

　　有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖國母親的熱愛之情。

　　能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲。

　　樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重難點：

　　帶表情的優美的演唱歌曲。

　　掌握節奏2拍附點后十六，及前八后十六的節奏類型。

　　教學準備：

　　多媒體，鋼琴

　　活動過程

　　一、激情導入

　　師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

　　接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什么樣的感覺？說道大海想到了什么？大家是否向往大海？

　　分組(小組內討論)一分鐘后點同學回答。

　　師：老師點同學回答問題，播放幻燈片看是否和同學們說的一樣，圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的了解，今天我們就來學習《大海啊，故鄉》

　　二：探究新知

　　1.聆聽歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2.幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

　　3.聽完歌曲同學

　　4.主導節奏的練習節拍3/4XXX.XX|XXX-||3/46541165|5--||

　　5.全班有感情朗讀歌詞。

　　6.老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　7.同學們用WU來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

　　8.帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

　　9.聽范唱再次感受音樂中的情緒變化。試著用這樣的感情完成歌曲的演唱。

　　三、鞏固操練

　　1.分小組進行。交流演唱。

　　2.小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。

　　四、課堂小結

　　大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

　　五、拓展延伸

　　今天我們學了《大海啊，故鄉》，那么關于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的女兒》《老人與海》《大海的.歌》

　　教學反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

　　大海的音樂教案 17

　　一、教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　1、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”，明白要保護大海、保護環境、熱愛大自然的道理。

　　2、通過音樂教學，使學生真正的走進音樂，了解音樂，并在音樂實踐中學會鑒賞音樂，聆聽音樂，進而喜愛音樂。

　　（二）過程與方法

　　1、完整而充分地聆聽音樂作品，獲得愉悅的感受與體驗，并在體驗中充分展開想像，獲得自己獨特的音樂理解及感受。

　　2、在教學中引導學生進行以即興式自由發揮創造，發展學生創造性思維。

　　3、利用集體表演、小組合作等形式，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

　　（三）知識與技能

　　1、學會有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和“x. ”這個節奏型，認識簡單的'節奏符號，感受歌曲的音樂形象，能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創編活動，能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單恰當的動作，用體態語言或律動來表達自己的情感。

　　2、讓學生感受大海的聲音并用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能學生能作出相應的情緒或體態反應。

　　3、學生能夠在律動、音樂游戲和歌表演等活動中與他人合作。

　　二、教學重難點

　　重點：學會演唱歌曲

　　難點：引導學生掌握三拍子歌曲的強弱節奏規律和“x. x”這個節奏型。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、動物頭飾

　　四、教學過程

　　（一）師生問好（對唱）

　　（二）創設情境，激趣導入

　　1、教師播放大海的幻燈片，學生觀賞。

　　2、播放歌曲《大海啊故鄉》，教師用笛子伴奏。

　　教師質疑：剛才你們從這首音樂和老師的笛聲中感受到了大海的哪些美麗的畫面呢？ 學生匯報：有海浪、漲潮、退潮、海水打在礁石上，貝殼、帆船等）

　　3、談話導入：看來，同學們都很喜歡大海，所以今天，老師要請一位船長來帶領我們去大

　　海上玩一玩！

　　（三）學唱歌曲

　　1．聆聽歌曲《大海》（學生跟著老師做簡單動作，體驗三拍子律動。）

　　2．教師質疑：這首歌是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？（教師出示四三拍節奏規律圖 譜并要求學生掌握三拍子的強弱規律：強弱 弱）

　　3．出示歌譜，復聽歌曲，再次感受四三拍強弱規律。（使學生對歌曲旋律、對四三拍節拍 加深印象）

　　4．出示這個節奏型，讓學生感知附點節奏，并掌握附點節奏。

　　5．出示歌譜，教師播放音樂，學生完整聆聽歌曲，找出歌曲中出現了幾次附點節奏。

　　6．按節奏讀歌詞，學生試著讀，教師及時給予糾正和指導。

　　7．教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，學生跟老師小聲哼唱。（加深對歌詞的理解）

　　8．學唱歌曲

　　（1）學唱前半段歌曲：教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵學生試唱，唱不準確的樂句教師及時給學生進行糾正、指導并示范演唱。（教師提示學生注意聽好音樂節奏“x. x”并注意歌唱姿勢）

　　（2）引導學生對前半段歌曲進行感情分析、處理，教師彈琴提示學生有感情地演唱前半段歌曲。（提示學生注意聽音樂節奏和速度，注意歌唱姿勢，用聲音表現出大海的“美“）

　　（3）學唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，學生用心聆聽。（教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節奏）

　　（4）教師彈琴，鼓勵學生自己演唱。教師聽后指導糾正學生個別樂句和歌詞節奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節奏多重復練習幾次，加以鞏固。（教師提示學生演唱時注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊）

　　（5）教師彈琴，學生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽準音樂及歌曲的節奏。

　　（6）分析、處理歌曲后半部分，設問：波濤涌動的大海應該用什么的情感和聲音去表現？大海搖籃應該用什么樣聲音哄著太陽和月亮睡覺呢？（哼唱）教師彈琴，提示學生有感情地演唱歌曲后半部分。

　　（7）出示全部歌譜，教師彈琴，學生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節奏，聽好音樂，注意歌唱姿勢）

　　（8）教師播放歌曲范唱，學生跟音樂完整演唱歌曲。提示學生：可以用自己的肢體動作隨著音樂即興創編能表現出大海的律動動作進行表演。

　　9．學生合作，合唱歌曲《大海》：齊唱——獨唱、伴唱——齊唱

　　10師生合作表演故事：一組同學帶上魚兒頭飾，另一組同學帶上蝦子頭飾 ，一名同學帶上船長頭飾，并帶領一組同學揚帆起航……

　　（四）拓展延伸

　　出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學們說說自己的看法和想法。

　　五、課堂小結：

　　美好的音樂，讓我們感受到了大海的美麗與可愛，我們要好好保護環境，不要亂丟垃圾，熱愛我們的海洋，熱愛我們的地球。

　　大海的音樂教案 18

　　一、教學目標

　　1. 引導學生感受大海的美麗與神秘，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　2. 讓學生通過聆聽、演唱、演奏等方式，體驗音樂中大海的不同表現形式。

　　3. 培養學生的音樂感知能力、表現力和創造力。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：感受音樂中大海的形象，能用歌聲、樂器等表現大海。

　　2. 難點：準確把握音樂的節奏、旋律和情感，進行創造性的.音樂表現。

　　三、教學方法

　　講授法、欣賞法、示范法、實踐法。

　　四、教學過程

　　1. 導入（5 分鐘）

　　播放一段大海的視頻或音頻，讓學生閉上眼睛，感受大海的聲音和氛圍。

　　提問學生：聽到了什么？看到了什么？想到了什么？引導學生描述大海的景象。

　　2. 欣賞音樂（15 分鐘）

　　播放不同風格的關于大海的音樂作品，如《大海啊，故鄉》《藍色多瑙河》等。

　　引導學生在聆聽過程中，感受音樂的節奏、旋律、速度、力度等要素，以及音樂所表達的情感。

　　讓學生分享自己對每首音樂作品的感受和理解。

　　3. 學唱歌曲（15 分鐘）

　　選擇一首簡單易學的關于大海的歌曲，如《大海啊，故鄉》。

　　教師范唱，讓學生感受歌曲的旋律和情感。

　　帶領學生逐句學唱歌曲，注意節奏和音準。

　　組織學生進行合唱，強調聲音的和諧與表現力。

　　4. 音樂創作（10 分鐘）

　　引導學生用樂器（如木魚、沙錘、三角鐵等）或身體動作（如拍手、跺腳、擺動身體等）來表現大海的聲音和波浪。

　　分組讓學生進行音樂創作，根據自己對大海的理解，創作一段簡短的音樂作品。

　　各小組展示自己的創作成果，互相欣賞和評價。

　　5. 總結（5 分鐘）

　　回顧本節課的內容，總結音樂中大海的不同表現形式。

　　鼓勵學生在生活中多欣賞音樂，感受大自然的美麗。

　　五、教學延伸

　　1. 讓學生課后收集關于大海的音樂作品，與同學分享。

　　2. 組織學生進行一次海邊的音樂活動，如唱歌、演奏樂器、朗誦詩歌等。

　　大海的音樂教案 19

　　一、教學目標

　　1. 認識不同樂器表現大海的獨特方式，提高學生對樂器音色的辨別能力。

　　2. 通過音樂欣賞和演唱，培養學生的音樂審美能力和表現力。

　　3. 引導學生用繪畫、詩歌等形式表達對大海的感受，促進學生的綜合藝術素養。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：感受不同樂器演奏的大海音樂，理解音樂所表達的情感。

　　2. 難點：用多種藝術形式表現對大海的理解。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、情境創設法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　1. 創設情境（5 分鐘）

　　教師用語言描述大海的美麗景色，如藍色的海水、白色的浪花、金色的沙灘等。

　　播放大海的聲音，如海浪聲、海鷗叫聲等，讓學生感受大海的氛圍。

　　2. 樂器欣賞（15 分鐘）

　　分別播放用鋼琴、小提琴、長笛等樂器演奏的關于大海的音樂片段。

　　引導學生辨別不同樂器的音色特點，以及樂器所表現出的大海的不同形象。

　　討論每種樂器演奏的大海音樂給人的感受有何不同。

　　3. 歌曲學唱（15 分鐘）

　　學習歌曲《小螺號》，感受歌曲中歡快的海邊氛圍。

　　教師教唱歌曲，注意節奏和旋律的準確性。

　　學生分組進行演唱比賽，提高學生的演唱熱情和表現力。

　　4. 綜合藝術表現（10 分鐘）

　　讓學生用繪畫、詩歌、舞蹈等形式表現自己心中的大海。

　　學生自由選擇藝術形式進行創作，教師巡視指導。

　　展示學生的作品，互相欣賞和評價。

　　5. 總結（5 分鐘）

　　總結本節課學習的內容，強調音樂與其他藝術形式的.聯系。

　　鼓勵學生在生活中多運用多種藝術形式表達自己的情感和想法。

　　五、教學延伸

　　1. 組織學生觀看關于大海的音樂電影或紀錄片，進一步感受大海的魅力。

　　2. 開展以大海為主題的音樂創作比賽，激發學生的創造力。

　　大海的音樂教案 20

　　一、教學目標

　　1. 理解音樂中大海的象征意義，培養學生的音樂文化素養。

　　2. 通過音樂活動，提高學生的團隊合作能力和創新思維。

　　3. 讓學生在音樂中感受大海的廣闊與包容，培養學生積極向上的人生態度。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：理解音樂中大海的象征意義，進行音樂活動的創意表現。

　　2. 難點：將音樂與人生態度相結合，引導學生樹立正確的價值觀。

　　三、教學方法

　　啟發式教學法、體驗式教學法、討論法。

　　四、教學過程

　　1. 導入（5 分鐘）

　　展示一些與大海有關的圖片或名言，如“海納百川，有容乃大”等。

　　引導學生思考大海的象征意義，如廣闊、包容、力量等。

　　2. 音樂欣賞（15 分鐘）

　　播放貝多芬的《田園交響曲》第二樂章“在溪邊”，讓學生感受音樂中寧靜的小溪逐漸匯聚成大海的'過程。

　　分析音樂的結構、旋律和節奏，引導學生理解音樂中大海所象征的力量和宏偉。

　　提問學生：從音樂中你感受到了什么？大海對你來說意味著什么？

　　3. 音樂活動（15 分鐘）

　　分組進行音樂活動，如用身體語言表現大海的波浪、用打擊樂器模擬海浪聲等。

　　鼓勵學生發揮創意，設計獨特的音樂表現形式。

　　各小組進行展示，互相學習和交流。

　　4. 情感升華（10 分鐘）

　　引導學生討論大海的廣闊與包容對我們的人生有什么啟示。

　　分享一些關于勇敢面對困難、包容他人的故事，讓學生體會積極向上的人生態度。

　　讓學生用一句話表達自己對大海和人生的感悟。

　　5. 總結（5 分鐘）

　　總結本節課的主要內容，強調音樂的力量和大海的象征意義。

　　鼓勵學生在生活中保持積極樂觀的心態，像大海一樣包容和堅強。

　　五、教學延伸

　　1. 讓學生寫一篇關于大海的音樂感悟文章。

　　2. 組織學生參加海邊的公益活動，如清理海灘垃圾等，讓學生在實踐中體會大海的美麗與重要性。

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