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中班音樂《泥娃娃》教案

時間:2024-06-13 08:58:07 音樂教案 我要投稿

中班音樂《泥娃娃》教案

  作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的中班音樂《泥娃娃》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班音樂《泥娃娃》教案

中班音樂《泥娃娃》教案1

  活動目標

  1、理解歌詞,激發愛心。

  2、大膽用肢體動作表演歌曲。

  3、能與同伴合作表演歌曲,體驗合作表演的樂趣。

  活動準備

  音樂、泥娃娃。

  活動過程

  一、音樂進場:教師放2/4拍音樂,請幼兒隨著音樂邊拍手邊走進教室。

  二、學習新歌。

  1、觀察泥娃娃。

  ——(出示泥娃娃)師:這是什么?(泥娃娃)

  ——說一說泥娃娃臉上的.五官——眼睛、鼻子、嘴巴。

  ——泥娃娃會說話嗎?它的眼睛會眨嗎?為什么不會?

  ——泥娃娃有爸爸媽媽嗎?

  ——教師小結:原來它是一個泥娃娃,有眼睛,可是不會眨,有嘴巴,可是不會說話。它也沒有爸爸和媽媽。請小朋友們做它的爸爸和媽媽好嗎?

  2、學習歌曲。

  ——(教師播放音樂)師:聽聽歌里唱了什么?

  ——出示電子大書,教師有節奏地朗讀歌詞。

  ——教師帶領幼兒唱歌。

  ——教師帶領幼兒做動作。

  ——教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

  ——教師播放音樂,帶領幼兒邊唱邊做動作。

  3、音樂游戲。

  ——教師示范:一個幼兒扮泥娃娃,老師扮寶寶。“泥娃娃”不動,歌曲唱到五官的歌詞時,“寶寶”摸摸泥娃娃相應的五官,歌曲結束時做抱抱“娃娃”等親密動作。

  ——幼兒兩兩合作,表演泥娃娃和寶寶。

  活動應變

  在幼兒熟悉旋律之后,可以鼓勵幼兒仿編歌詞,如把泥娃娃變成洋娃娃、機器人等。

  美術活動:請幼兒用各種材料制作娃娃,如橡皮泥、紙筒、塑料瓶、雞蛋殼等等。

  區角活動

  美工區:提供橡皮泥、紙筒、塑料瓶等材料,讓幼兒自由制作娃娃。

  環境創設

  主題展示區:將幼兒制作好的娃娃擺在作品展示區。

  家園同步

  請家長和幼兒一起表演《泥娃娃》。

  隨機教育

  日常生活中,激發幼兒愛心,愛護玩具、愛護小動物、愛護書籍等等。

中班音樂《泥娃娃》教案2

  活動目標:

  1、認真傾聽音樂,理解歌詞內容,感受歌曲的情緒變化。

  2、學習關愛他人,萌發同情心。

  3、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、培養幼兒的`音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  活動準備:

  各種泥娃娃,錄音磁帶。

  活動過程:

  1、介紹歌曲《泥娃娃》,請幼兒安靜地傾聽歌曲。

  2、引導幼兒說說聽了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃會說話嗎?

  3、學習歌曲《泥娃娃》,先教歌詞,然后學唱歌曲。

  4、教師放錄音幼兒隨音樂邊唱邊自由表演。

  5、教師分發給幼兒適量的泥,讓幼兒嘗試泥塑,教師提醒幼兒可以使用輔助材料,使幼兒能夠學習搓、捏、壓等技能。

  6、將幼兒的成品放在架子上,建議幼兒互相欣賞,表揚泥塑做的好的幼兒。教師同時提醒幼兒收拾材料、整理桌面,養成好的衛生習慣。

  7、教育幼兒愛護自己與同伴的作品,欣賞時輕拿輕放,欣賞完物歸原處。

  活動反思:

  本次活動前,我先將原教案進行了修改,增加了圖譜這一教學材料,從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時,我盡可能地使用簡易的圖片幫助幼兒理解,并運用了"1""x""真""假"等一些明顯的符號加以輔助。活動時,孩子們能被多樣的圖譜所吸引,正確地理解并用聲音優美地歌唱,活動目標有效達成。但是在活動中我也發現了活動氛圍并沒有預期得好,如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些,也許孩子們也能被我的情緒所感染,使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。

中班音樂《泥娃娃》教案3

  一、活動目標

  在初步聽賞音樂的基礎上,再次感受歌曲并嘗試用彈簧步及有趣的動作表現泥娃娃。

  二、活動準備

  1.初步欣賞歌曲《泥娃娃》。

  2.對無錫泥娃娃有一定的認知。

  三、活動過程

  (一)看看泥娃娃

  t:有幾個客人坐著火車來做客?你們看是誰?(出示不同的泥娃娃。)

  t:泥娃娃來自哪里?(無錫)

  t:你最喜歡哪個泥娃娃?她是怎么樣的?(引導幼兒模仿泥娃娃的表情,如哈哈大笑、做怪樣、擠眼等。)

  (二)唱唱泥娃娃

  1.再次感受歌曲

  t:泥娃娃是真娃娃嗎?她跟我們來聽聽這首歌。(引導幼兒仔細聽歌曲一遍。)

  t:泥娃娃跟我們一樣的地方在哪里?她跟我們一樣的地方是什么,不一樣的地方又是什么?讓我們再來聽聽這首歌。

  t:但是她們也很可憐,為什么說泥娃娃可憐?

  t:歌里的小朋友做了什么讓泥娃娃很高興?(老師將幼兒說的用歌曲的.句子唱出來。)

  2.嘗試演唱歌曲

  t:無錫泥娃娃是中國特產,我們用歌聲把泥娃娃介紹給外國朋友。(引導幼兒完整演唱歌曲,歌詞清晰。)

  (三)我是泥娃娃

  1.自由表現

  t:外國朋友都想來看泥娃娃,我們也來做回泥娃娃,看哪個娃娃和別人不一樣。(引導幼兒跟著音樂表演動作,老師觀察捕捉幼兒中“彈簧步”的影子。)

  2.彈簧步表現

  t:剛才有一個泥娃娃特別可愛,我們來看看她是怎么走路的。(請走起來有些像彈簧步的幼兒表演,老師進一步示范將幼兒動作提升到彈簧步。)

  t:泥娃娃的腳很靈活,一步一彎,彎哪里?(引導幼兒發現膝蓋屈伸似彈簧。)

  3.集體表現彈簧步

  t:我們聽著音樂來做靈活可愛的泥娃娃。(集體跟著音樂表現彈簧步,腳走彈簧步,兩手自由做解釋歌詞的動作)

  4.創編有趣動作配合彈簧步表現泥娃娃

  t:泥娃娃邊走邊做有趣的動作吸引外國朋友來欣賞。(鼓勵幼兒跟著音樂,創編有趣的動作配合彈簧步。)

  操作提示

  本次活動是在欣賞歌曲的基礎上進行的,因此需要幼兒通過聽賞進一步理解歌詞,老師可在幼兒說出聽到的歌詞時將該句歌詞“唱”出來,或者在幼兒理解出現困難時用“動作”作直觀的提示。用“唱歌、動作提示法”幫助幼兒記憶歌詞。

  在探索“彈簧步”時,老師可通過“挖掘資源法”,先讓幼兒自由嘗試,發現幼兒中“貌似彈簧步”的動作,抓住這個動作將其提升到基本動作“彈簧步”,并通過引導幼兒觀察,發現動作要領。

  在最后創編環節中,老師善于運用挖掘和利用現場資源,通過各種渠道為孩子創設“交往”的機會,讓孩子觀摩同伴的動作,獲取靈感,再次創編,循環往復起到提升動作的作用。

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