大班音樂圓圈舞教案【通用】

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班音樂圓圈舞教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班音樂圓圈舞教案1

　　活動目標

　　1、熟悉音樂，學習坐在椅子上坐律動。

　　2、知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

　　3、舞蹈時思想集中，聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　重難點：熟悉音樂，學習坐在椅子上坐律動。聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

　　活動準備

　　1、音樂磁帶、錄音機。

　　2、手腕花戴在幼兒的右手上，幼兒兩個戴紅花、兩個戴黃花，兩兩間隔圍成圓圈坐下。

　　活動過程

　　1、教師帶領幼兒在座位上學習舞蹈中的幾個基本動作。

　　幼兒認識左、右，分清圈里、圈外。

　　師：現在我們圍成圓圈坐下來，先請小朋友們伸出左手，想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再換右手，老師檢查一下，你們做的對不對。好，現在我們每人向著圓心站好，這叫做面向圈里，每人向著自己的左方向轉，看著前一個小朋友的后腦勺，這叫做面向圈上。你們會了嗎?我們來試一試。

　　幼兒學習"踏步轉向圈上"的動作。

　　師：剛才我們知道了什么是轉向圈上，現在請你們跟老師學一學"踏步轉向圈上"的動作。

　　幼兒跟隨相應的音樂，練習"踏步轉向圈上"的舞蹈動作。

　　師：現在我們跟著音樂來做"踏步轉向圈上"的動作。

　　幼兒學習根據手腕花的顏色練習找朋友，并做出相應的動作。

　　幼兒跟隨相應的音樂，練習"找朋友"的舞蹈動作。

　　2、幼兒在教師的帶領下，學習在座位上的身體動作。

　　聽音樂，幼兒跟隨老師學習在座位上的身體動作。

　　師：現在我們要來聽音樂，跳一段座位上的圓圈舞。音樂比較長，舞蹈動作也比較難，所以學習的時候，請你們思想集中，聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

　　教師提醒幼兒注意身體姿態以及與同伴間的配合，再次聽音樂練習。

　　師：怎樣才能跳得更美?請大家注意身體姿態，我們再來試一試。

　　3、教師引導有反思，讓幼兒知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

　　師：今天你是怎樣快速地找到自己的好朋友的?什么幫助了你?

　　活動反思：

　　“圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的.機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主題性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

　　為了凸顯幼兒的主體性，在第二個環節”學習圓圈舞“中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒使通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。我通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：

　　第一，比較直觀和形象地呈現隊形地變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然;

　　第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。

　　當然，活動中也存在一些不足。

　　其一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確地位置上，引導手勢做得不夠到位。

　　二是支持引導做得不夠。整個活動得引導設計應該是：念兒歌得提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。

大班音樂圓圈舞教案2

　　活動目標

　　1、閱讀圖示，理解舞蹈隊形的變化，了解交換舞伴的方法，初步學會圓圈舞。

　　2、體驗與同伴一起自主學會舞蹈的快樂。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》，能分清左右手。

　　2、材料準備：《圓圈舞曲》音樂，表示圓圈舞隊形的圖示，紅綠手環人手一對。

　　活動過程

　　一、欣賞音樂，掌握節奏

　　1、引出內容：前兩天我們聽了一段歡快的音樂，叫作《圓圈舞曲》，還記得嗎？其實這段音樂是舞蹈《圓圈舞》的音樂，今天我們就一起來學一學圓圈舞，好嗎？

　　2、教師播放音樂，引導幼兒隨音樂節奏拍手。

　　重點引導：中間三拍子的節奏。

　　師：中間有一段音樂比較特別，我們再來仔細聽一聽。隨著音樂，找到重拍，拍拍腿。

　　3、完整欣賞音樂，隨音樂叉腰踏步、拍手，鞏固對節拍的聽辨。

　　師：這個舞蹈最基本的一個動作就是叉腰踏步，讓我們聽著音樂試著做一做，好嗎？聽到中間一段特別的音樂時，我們就停下來，在重音處拍拍手。

　　過渡：音樂聽明白了，這個舞蹈到底怎么跳呢？我們一起來看看圖片，仔細看就能學會。

　　此活動的視頻收錄在隨書贈送的光盤中。

　　二、閱讀圖示，嘗試學習圓圈舞

　　1、出示第一張圖示，引導幼兒閱讀并理解。

　　（1）跳圓圈舞時小朋友們要站成什么隊形？（站成圓形）

　�。�2）這個圓圈是隨便站的嗎？有什么要求？（引導幼兒關注男孩、女孩的標志）

　　師：一男一女就是跳舞的舞伴，要找好，而且要站在一起。

　�。�3）男孩站在女孩的左邊還是右邊？（關注圖示上的位置關系）

　　（4）站成圓圈的時候，臉朝向哪里？你怎么知道？（引導幼兒關注鼻子的方向）

　　小結：原來跳圓圈舞要先找好舞伴，一個男孩找一個女孩，站在一起。男孩站在女孩的左邊，大家的臉都對著圓圈的中間。

　�。�5）幼兒嘗試找到舞伴，站成圓圈，臉朝向圓心站，男孩站在女孩的左邊。

　　2、逐張出示圖示2—3，共同閱讀并理解。

　�。�1）隊形變了嗎？誰變了？女孩怎么變？中間細細的線條代表什么？（拉手）男孩動嗎？

　　（2）男孩該怎么變？男孩的手要做什么？男孩的'手放在女孩的哪里？

　　（3）幼兒根據圖示進行嘗試，用叉腰踏步的方式變隊形。

　　3、出示圖示4—6，引導幼兒共同學習。

　�。�1）閱讀圖示，教師重點引導幼兒關注拉手的位置。

　　師：男孩的手在哪里？手不松開，怎樣才能放到女孩的后面呢？

　　現在女孩的手在哪里？

　　最后又變成了什么隊形？他們的臉朝向哪里？

　�。�2）幼兒進衍嘗試（教師引導幼兒不變動位置，不放手）。

　　4、隨音樂將前半部分連起來試一試。

　�。╨）教師播放音樂變化圖示，讓幼兒感知隊形與音樂的關系。

　　師：現在，我們的隊形要變了，但是什么時候變呢？老師把音樂和這些圖片同時放一放，請你們邊聽，邊看，邊記，記住哪一句音樂要變成什么隊形，好嗎？

　�。�2）教師哼唱音樂，引導幼兒做動作（慢一些，并用簡單語言提示）。

　�。�3）隨音樂跳舞，提醒幼兒音樂與動作要配合。

　　過渡語：真厲害，大家基本上都學會了圓圈舞。不過，一直和一個舞伴跳也沒有意思。所以在舞蹈中還可以交換舞伴，和不同的朋友一起跳。該怎樣交換呢？你們可要仔細聽清楚了！

　　三、學習交換舞伴的方式

　　1、教師出示紅手環，一邊講解一邊引導幼兒進行嘗試。

　�。�1）請幼兒將紅手環戴在右手上。

　�。�2）教師運用兒歌的方式幫助幼兒記憶：紅手握，交換背對背。

　�。�3）重點關注：交換舞伴背對背時，要從握手的一邊走成背對背。要看清楚新的舞伴后再面對圓心站好。

　　2、教師念兒歌，幼兒嘗試交換舞伴。

　　3、幼兒聽著音樂進行嘗試。

　　過渡語：我們看了圖示，學會了圓圈舞的隊形，又帶上了手環，知道了怎樣交換舞伴。這樣，你們就真的學會了圓圈舞。讓我們跟著音樂一起跳起來，看看你能請到哪些舞伴和你一起跳舞！

　　四、跟著音樂集體跳圓圈舞

　　教師鼓勵幼兒聽著音樂跳舞，并提示幼兒動作。

大班音樂圓圈舞教案3

　　設計意圖：

　　我園一直在開展園級課題《民俗傳統節日與幼兒園教育相融合的實踐與研究》的研究工作。在課題的實施過程中，我園教師和幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生了濃厚的興趣，特別是南寧每年的民歌節更是給老師和孩子們了解廣西的風土人情搭建了更廣闊的平臺。合理地利用身邊的教育資源，把本民族的藝術融入幼兒園的教育活動中，深受孩子的喜愛�！氨鈸�舞”是廣西壯族文化中一塊瑰寶，是壯族人民喜歡的一項民俗活動，它的節奏強烈有力，聲響清脆高亢，非常熱鬧而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我選擇扁擔舞的學習作為教學活動，試圖通過與“扁擔舞”的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受本土藝術的魅力。

　　活動目標：

　　1、感受壯族扁擔舞強烈有力的節奏，體驗歡快、熱鬧的氣氛。

　　2、初步學習扁擔舞的典型打法，并嘗試進行創造性表現。

　　3、感受扁擔舞中相互配合，合作舞蹈的快樂。

　　4、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

　　5、經過舞蹈活動促進全身運動。

　　活動準備：

　　1、知識方面：了解扁擔的作用，觀看影像——《可愛的廣西》初步了解壯族人民的生活習俗。

　　2、場景布置：壯族人民慶豐收的場景——金黃的玉米和稻穗、火紅的辣椒、飽滿的大蒜、壯族的常見飾物——繡球、壯錦袋和香包。

　　3、物質方面：

　　(1)扁擔與幼兒人數相當;條凳若干張;

　　(2)錄音機、磁帶《大地飛歌》、《碰蛋歌》;

　　(3)圖譜一張;

　　(4)大鼓一個

　　(5)煮熟的紅蛋與幼兒人數相當。

　　活動過程：

　　一、游戲：到壯鄉做客——教師扮演壯族“劉三姐”在壯族原生態音樂《壯鄉春早》中帶領幼兒感受壯鄉豐收的氣息，激發幼兒的興趣。

　　二、引導幼兒探討壯族人民慶祝豐收的方式，并大膽地表述。

　　指導語：你都知道壯族人民哪些慶祝豐收的方式?

　　三、出示扁擔，在《大地飛歌》的音樂中鼓勵幼兒大膽嘗試拿扁擔舞蹈。

　　指導語：跳扁擔舞是壯族人民慶祝豐收的一種方式，讓我們一起拿著扁擔舞蹈吧。

　　四、請幼兒分組進行自編扁擔舞的表演展示。

　　五、欣賞原生態扁擔舞的vcd，引導幼兒發現扁擔舞的典型動作特點和節奏特點。

　　1、欣賞vcd中扁擔舞的場面。

　　2、將幼兒分為“小阿牛哥”和“小劉三姐”兩隊，通過有趣的搶答游戲，引發幼兒說出扁擔舞的特點。

　　指導語：

　　(1)扁擔舞是一個人在舞蹈還是很多人在舞蹈?

　　(2)扁擔舞的道具有哪些?

　　(3)跳舞時，扁擔都敲打了哪些地方?是怎樣敲打的?

　　(4)扁擔敲打時，你感覺它的節奏是怎樣的.?

　　(5)扁擔要怎樣拿才不會打到別人或自己?

　　六、師生共同學習扁擔舞典型的打法。

　　1、討論：我們能夠用身體的哪些部位來表示扁擔敲打的位置?

　　2、引導幼兒看圖譜，用拍打身體的各個部位來練習扁擔敲打的位置和節奏。

　　3、教師按照圖譜的節奏敲擊大鼓，引導幼兒聽鼓聲跳扁擔舞。

　　七、鼓勵幼兒自由結伴，在音樂《大地飛歌》中跳起歡快的扁擔舞，并大膽創編出與別人不同的打法與節奏。

　　八、壯族傳統游戲：碰蛋——進一步體驗壯族人民慶豐收的喜悅心情。

　　活動反思：

　　我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

大班音樂圓圈舞教案4

　　設計思路：

　　大班下半學期開始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈，《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈，它通過舞蹈中的"問好、握手、交換舞伴"等細節幫助一些陌生的人更快的成為朋友。

　　新《綱要》中指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我覺得，興趣是幼兒主動參與活動的前提，只有滿足了幼兒的興趣和需求，才能使活動具有生命力，活動才會真正的屬于幼兒一、滿足幼兒的興趣和需要，促進幼兒的主動性學習。音樂教育作為幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要途徑，應激發起幼兒對音樂的興趣，培養幼兒在音樂活動中的主動性�！秷A圈舞》出現于英國鄉村舞蹈，肢體動作并不豐富，動作簡單、規律、通常都包括交換舞伴的環節，十分簡單易學，很適合大班年齡階段的幼兒，幼兒的興趣也非常高。

　　新《綱要》中指出：老師在日常的學習活動中要促進幼兒的主動性學習，充分發揮幼兒的主動性�！秷A圈舞》活動中，教師都讓音樂"說話"、讓幼兒"說話"、讓圖譜"說話"，引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，從而更好的進行舞蹈的演繹。

　　活動目標：

　　1、學習英國民間舞蹈《圓圈舞》，感受4/4拍與3/4拍的交替音樂節拍

　　2、在音樂舞蹈中感受交換舞伴的快樂

　　重難點：

　　學習民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問好;學看圖譜，根據圖譜來排列相應的隊型

　　活動準備：

　　物質準備：音樂cd、ppt、圖譜幼兒前期經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)

　　活動過程

　　(一)律動進教室--《賓果》(bingo)cd播放《賓果》音樂，幼兒在音樂伴奏下根據老師手勢的暗示，改變隊型進入教室。

　　a隊型--1人變2人b隊型--2人變4人c隊型--4人變2人d隊型--2人變1人，圍成圓圈【設計意圖：律動音樂《賓果》是一首節奏輕快、跳躍的曲子，它不僅能渲染現場氣氛，更能幫助幼兒更快地進入音樂帶來的奇妙世界，感受音樂的快樂。】

　　(二)音樂舞蹈《圓圈舞》

　　1.《圓圈舞》的起源。

　　--師："在英國有一種傳統的舞蹈《圓圈舞》，它是種神奇的舞蹈，它能讓原本彼此不認識的`幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友，因此人們也叫它《交誼舞》。"【設計意圖：通過簡單的介紹，讓幼兒了解一些關于歐洲等地區的民間舞蹈，拓展幼兒的音樂知識與眼界�！�

　　2.《圓圈舞》的欣賞與音樂解讀--師："聽聽看，你發現了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂節拍)--師："聽了這個曲子你的感受是怎樣的?"【設計意圖：《圓圈舞》的曲式結構是a、b兩段體，幼兒可以非常容易地進行區分。但是《圓圈舞》的音樂節拍是有變化的，且變化不明顯，幼兒不容易區分，需要在老師的暗示和反復欣賞音樂后才能進行區分。因此，在欣賞音樂環節，需要老師單獨"拎"出來，幼兒只有在理解音樂的節拍后才能將舞蹈進行演繹�！�

　　3.《圓圈舞》的圖譜隊型--師："看看《圓圈舞》的圖譜，你能根據圖譜找到自己的位置嗎，試試看!"圖譜1(即動作分解1)--請幼兒們站成圓圈，一個男孩一個女孩組成一隊舞伴。

　　圖譜2(即動作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個八拍，男孩原地站立。

　　圖譜3(即動作分解3)--男孩向圓心行走一個八拍，行走到自己的女伴左邊(位置不變)，并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉，女孩原地站立。

　　圖譜4(即動作分解4)--1.男孩將雙手舉起并翻到身后去，女孩從男孩雙手舉起時搭成的"小山洞"中鉆過去，但不移動腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去，男孩從女孩舉起時搭成的"小洞"中鉆進去，但不要移動腳步。此時，男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

　　圖譜5(即動作分解5)--所有的幼兒都放開手，所有的幼兒向后轉身并拉住自己舞伴的手，回到第一個大圓圈的位置。

　　圖譜6(即動作分解6)--回到自己的位置后，舞伴面對面。

　　圖譜7(即動作分解7)--女孩和自己的舞伴面對面并用右手相握，從舞伴的左邊想圓圈方向走。

　　圖譜8(即動作分解8)--幼兒們彼此背對自己的以一個舞伴，而面對新的舞伴。

　　圖譜9(即動作分解9)--音樂結束，回到動作分解1開始重復整個舞蹈。

　　?設計意圖：通過圖譜即動作分解(ppt)的展示，幫助幼兒更快地學習舞蹈動作和舞蹈隊型。】

　　4.《圓圈舞》視頻觀看【設計意圖：通過《圓圈舞》的視頻觀看，幫助幼兒更直觀地學習舞蹈�！�

　　5.《圓圈舞》完整表演--師："現在，我們一個個弟弟都是英國紳士，一個個妹妹都是英國淑女，讓我們跟隨音樂共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。

　　三、音樂舞蹈出教室--《圓圈舞》

　　完整播放音樂，音樂舞蹈《圓圈舞》

　　?設計意圖：完整表演舞蹈《圓圈舞》，體驗舞蹈的快樂。】

　　活動反思：

　　圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》(陳蓉，20xx)。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

　　為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環節“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現隊形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然;第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區分，以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環節是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環節的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化，自己去建立音樂和動作、隊形的聯系。不足一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個

　　活動的引導設計應該是：念兒歌(語言)的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

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