小班音樂藏起來教案

時間：2023-03-28 13:48:49 音樂教案我要投稿

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小班音樂藏起來教案5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小班音樂藏起來教案，歡迎大家分享。

小班音樂藏起來教案5篇

小班音樂藏起來教案1

　　活動目標：

　　1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。

　　2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。

　　3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：

　　收集旅游節花車巡游的資料、圖片。

　　活動過程：

　　一、討論：

　　1、旅游節的'花車巡游時的花車是怎樣的?

　　2、與我們平時看見的車輛有什么不同?

　　二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。

　　三、討論：可以設計怎樣的花車?

　　四、幼兒設計草圖

　　1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。

　　2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。

　　五、講評

　　我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。

小班音樂藏起來教案2

　　一、活動來源：

　　在我園的園本課程中，《我把眼睛藏起來》是小班上學期“認識自己”主題中的一個歌唱活動。歌曲輕快、幽默，樂句重復、簡單，歌詞是孩子們身體的部位的認知，又加上了一些“藏貓貓”的游戲元素，經過多次實踐，孩子們都很喜歡。但是這學期同一時期在新接手的小班開展了這個活動，卻發現有不少孩子參與度不夠，有的連玩“藏起來”的游戲環節也興趣不高。是什么原因呢？執教的人還是我，活動組織也經過多次驗證，那么就要考慮孩子自身的原因了。這個新班老人帶孩子的多，造成孩子和外界互動相對少，缺少集體游戲的經驗和能力，再加上還沒有完全融入新環境等因素，活動開展遭遇了“冷場”……

　　這個“冷場”表面上看起來是孩子不玩，不動，但是透過現象，我看到的是這個班級的孩子們對音樂的理解、感受能力以及社會性發展水相對較弱，對外部世界不好奇，沒興趣的本質。拘泥于原來的教學環節，唱一唱，玩一玩，看起來是行不通了。因此，我決定調整活動目標，針對這個班級孩子的特點和發展需求，把原來主要定位于歌曲的演唱，身體部位認知的目標調整為傾向于音樂感受、社會性情感發展的多元目標。

　　正當我在腦子里快速思考對策的時候，突然發現了在教室角落里的工作毯。我靈機一動，對！借用道具試一試，創新參與度更高的游戲方法，孩子們一定喜歡！于是就拿過工作毯，一邊唱“我把自己藏起來，誰也看不見。現在‘自己’又出現，哦啦啦啦啦啦啦，啦！”一邊用工作毯藏住自己。看見我一邊隨著演唱一邊“躲貓貓”，孩子頓時來了興趣。接著我又走到孩子身邊，一邊將孩子藏起來，一邊將歌詞替換成孩子們的姓名進行演唱。課堂氣氛馬上就活躍起來，所有的孩子都非常開心地加入進來。我一看孩子們的興趣被激發起來，馬上讓孩子們去拿工作毯，跟著伴奏音樂玩起了藏自己、藏同伴的游戲。最后我又加進師幼合作、幼幼合作的環節。孩子們參與度變得很高，樂此不疲地和同伴游戲，笑聲不絕于耳。一個歌唱活動改變了“初衷”，就這樣調整成了音樂游戲。在游戲的、開心的氣氛中，孩子們愉快、順利完成了原本的目標之外，還收獲了更多元的價值——同伴之間有了主動的身體接觸，增加了合作、交流機會的同時感受到同伴的合作的快樂，增進相互之間的情感，并且拓展了創編的維度。

　　二、教學目標：

　　1、感受歌曲幽默、詼諧的曲風，大膽表現“藏起來”、“又出現”，體會躲藏的快樂；

　　2、能夠聽辨和大膽用各種方式表現前奏和間奏；

　　3、愿意嘗試合作和交往，感受同伴合作的樂趣。

　　三、教學準備：

　　1、工作毯人手一塊

　　2、音樂（原唱、伴奏）、播放器

　　3、幼兒圍坐半圓形

　　四、教學過程：

　　（一）傾聽、感受歌曲的快樂、幽默，嘗試唱一唱，藏一藏。

　　1、教師清唱原唱《我把眼睛藏起來》，引導幼兒聆聽歌曲，感受歌曲幽默輕快的風格，嘗試唱一唱，藏一藏。

　　欣賞后提問：我把什么地方藏起來了？你們能不能藏得起來這些地方呢？（和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身體部位）

　　老師用風趣、幽默的表情伴隨小幅度的動作清唱，請幼兒仔細傾聽，認真觀察。對于小班孩子來說，老師對于歌曲準確的把握和表現是吸引孩子注意力，引導孩子感受、理解、欣賞并愛上音樂的首要素養。

　　2、繼續唱一唱，藏一藏，引導幼兒大膽用肢體和表情表達對歌曲的'感受。

　　（1）老師繼續清唱歌曲，用豐富的表情和輕快的演唱感染和引導孩子，感受歌曲幽默輕快的風格。引導孩子嘗試模仿和跟唱。

　　比如說，在“我把嘴巴藏起來”這一句的表達時，老師雙手捂住了嘴巴進行演唱，聲音的音色就發生了改變，本身就有奇怪的效果，配合豐富的表情，就能讓歌曲的游戲性充分體現。在此基礎上，孩子感到有趣并且很快融入，忘記是在學唱歌曲，而是在做一個游戲。

　　（2）播放錄音，引導幼兒傾聽，只在傾聽到“藏起來”“XX又出現”的時候跟隨動作。

　　錄音使音樂更加完美，立體，孩子能夠更好地感受曲風。在這個環節，更多的是對音樂完整的傾聽和感受，并且在引導傾聽的過程中，老師凸顯身體部位的藏和出現，在欣賞的同時，為創編埋下伏筆。

　　3、跟隨錄音邊唱邊玩，大膽用聲音、肢體和表情表現對歌曲的感受。

　　（二）游戲《我把藏起來》。

　　1、嘗試替換原歌曲中的歌詞，繼續游戲。

　　引導語：孩子們，我們除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，還能藏起什么地方呢？那我們一起來玩一玩吧！（教師將孩子找出來的部位替換仿編，帶領孩子演唱；也可以請個別幼兒帶領孩子將自己創編的歌詞進行演唱；最后請所有的孩子跟隨伴奏音樂將自己找到的部位替換仿編。視情況而定）

　　教師示范喊出“我把藏起來”，雙手藏住身體的某個部位，讓孩子模仿。然后引導孩子嘗試尋找身體不同部位進行游戲。在游戲的過程中讓孩子大膽發揮想象，替換身體的各個部位進行游戲。在這個過程中，既鞏固了身體部位的認知，又讓孩子大膽發現身體上任何可以“遮蓋”的部位，孩子的創造性思維初露萌芽。

　　游戲激發孩子說的愿望，同時又將歌唱中進行替換詞創編的難度前置解決。孩子們能夠在游戲的過程中，說出很多很多的身體部位，甚至奇奇怪怪的想法。

　　2、創新玩法，將歌詞替換成“自己”，借用道具玩“藏自己”的游戲。

　　（1）教師示范“藏自己”的游戲。

　　取工作毯一張，教師一邊隨伴奏歌唱“我把自己藏起來，誰也看不見。哦，現在‘自己’又出現，哦啦啦啦啦啦啦，啦！”一邊和小朋友玩“藏自己”的游戲。并且在“藏起來”和“又出現”這兩個地方著重用動作和語氣、表情來強調，突出游戲的玩法和樂趣。

　　（2）提問：這一回，老師把什么藏起來了？你們想不想把自己藏起來呢？

　　（3）幼兒取工作毯，跟隨音樂玩“藏自己”的游戲一遍。

　　這個年齡段的孩子，對于“藏貓貓”非常感興趣，物體消失又出現的游戲本身就很吸引孩子，更何況是自己和小朋友們隨著音樂一會消失一會出現，這樣游戲性增強，更加充滿趣味，讓孩子們樂此不疲。尤其是自己出現時那種驚喜和滿足的表情，讓教室里充滿了歡樂。

　　3、合作游戲：我把“好朋友”藏起來。

　　小班幼兒游戲以平行游戲為主，但長期的平行游戲不利于社會性的發展。而音樂游戲中增加互動、合作的環節，可以增加相互之間的交流、觀察、模仿、協商、肢體接觸等等，為社會性發展提供機會。

　　（1）教師和小朋友，小朋友和小朋友互相之間找好朋友進行游戲，歌詞替換為“我把好朋友藏起來”。

　　（2）提高游戲中合作的難度，創新游戲玩法。

　　a、師師合作游戲，請幼兒注意觀察游戲玩法。

　　這個部分著重傾聽和掌握前奏和間奏，前奏的時候教師互相眼神交流，中間的部分一名教師藏另一名，間奏的時候交換工作毯，然后交換角色進行游戲。

　　b、師幼互動，合作游戲。

　　請個別幼兒和老師合作游戲，請其余幼兒觀察玩法。在進行合作游戲的過程中，老師突出“藏”、“放”和間奏交換的動作，引導孩子觀察合作的要點。（第一段音樂，老師隨著音樂“藏孩子”和“放孩子”，間奏時老師把工作毯交給孩子，第二段孩子“藏老師”和“放孩子”。）

　　c、幼幼互動，合作游戲。

　　相互合作對于小班孩子們有一定的挑戰，需要相互協商，相互交流和配合。但是三歲以后的孩子渴望同伴游戲，只不過同伴游戲的水平較低。在這個合作的過程中，老師可以進行語言的引導，幫助孩子學習和掌握合作的方法，提高合作的水平和能力，促進孩子社會性發展。

　　（三）工作毯歸位，結束活動

　　（曲譜附后）

　　五、教學反思：

　　預設和生成的取舍……

　　這個活動結束之后，我沉浸在喜悅之中，久久不能平靜。這個生成，讓孩子們收獲很多，我也同樣獲得成長。

　　同樣的課程，我開展過很多次，幾乎都比較順利，但是今天的情況，讓我思考課程預設是否要考慮更為周全，以及什么樣的生成是有意義和價值的。

　　原本的預設，考慮到了孩子的知識經驗以及年齡特點，但沒有充分考慮到每個班級孩子不同的個性特點，不同的社會性發展水平，不同的家庭背景，致使我碰到了預想不到的不少孩子不唱，不玩，不參與的情況。面對這樣的狀況，作為一個幼兒教師，我不是著急他們學習不會歌曲，而是擔憂這些孩子們對音樂的感受力，對外界事物的好奇心，性格不活潑，不開朗、大膽，不敢于參與集體活動，和外界互動的能力和意識比較弱。

　　因此，我很快針對孩子身上出現的問題做出目標的調整。原來只要唱一唱，玩一玩，第二步進行身體部位替換次的創編就完成了這個歌唱活動的目標。但是，面對這樣的孩子，我認為應該把社會性發展作為重點。多讓孩子們和老師以及同伴有互動的機會。那么，什么是孩子最愛的方式？——游戲！什么是好的媒介？——道具。我借用了工作毯這個道具，一下子化腐朽為神奇，孩子們靈動起來，積極熱情地參與進來。在知識技能目標中，完成原有目標的基礎上，還完成了前奏、間奏的聽辨，和老師、同伴的合作也非常成功。不笑的笑了，不唱的唱了，不玩的也玩的不亦樂乎。

　　游戲是孩子們最愛的，游戲的材料選取的適宜，就如虎添翼，為游戲插上翅膀，載著孩子們在游戲中心情放松、思維開拓地玩中學，學中玩。與其說我們是孩子的老師，不如說是我們要向兒童學習。我們要學會觀察兒童，通過科學的觀察判斷孩子的需要，判斷什么是此時此刻教育的價值所在。不要拘泥于原有的預設，敢于判斷和選擇，敢于創新，真正做孩子的觀察者、支持者、引導者。當然，這一切都要建立在扎實的理論和實踐的基礎之上。同時，還要不斷學習、提高，勤于思考和積累。

　　這個活動雖然結束了，但后續的活動還要繼續。比如，還可以發動孩子們在生活中找一找可以“藏起來”的物體，做后續的創新游戲。可以擴大孩子們游戲的范圍，在家里和親人做，到平行班甚至到大班和哥哥姐姐做，開闊孩子思維，同時也給孩子創造更多的交往機會，讓孩子不知不覺在短板上彌補起來。

　　另外，在以后的活動設計中，預設可能要考慮更加全面，這樣，遇到什么樣的情況，都能夠很好的“應對”。有好的預設，積累多了，就會有好的生成。善于取舍、判斷和反思，久而久之，就是教育的“智慧” ……

小班音樂藏起來教案3

　　【活動目標】

　　1、通過音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。

　　2、聽辨音樂旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動作。(重難點)

　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　【活動準備】

　　1、幼兒能熟練說出身體各部分名稱。

　　2、音樂游戲《找朋友》。

　　【活動過程】

　　一、手指游戲：《我是小小魔術師》。

　　師：你們想當魔術師嗎，那我們一起來變成魔術師吧!

　　師：你們的小手這么棒，說說看你們的小手還有哪些本領?

　　二、游戲《小手爬一爬》。

　　1、學習歌曲《小手爬一爬》。

　　師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會彈琴、會畫畫、它還會和我的身體做游戲呢!

　　師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動作)

　　2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。

　　師：小手向上爬的時候音樂的聲音是越來越高還是越來越低?往下爬的時候音樂聲音是越來越高還是越來越低?

　　3、體驗交流小手在身體上爬來爬去的樂趣，能準確說出身體各部位名稱。

　　師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?

　　4、聽辨音樂進行游戲。

　　師：現在我們跟著音樂一起來玩一個好玩的游戲，音樂聲音越來越高的時候你的小手要往上爬。音樂聲音越來越低的時候你的小手要往下爬。(游戲可反復練習幾遍)

　　三、游戲：大樹和毛毛蟲。

　　1、了解的游戲規則。

　　師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的.可不能動哦!

　　2、聽音樂做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。

　　師：現在我們聽音樂來找你的好朋友吧!兩個小伙伴商量商量誰當大樹，誰當毛毛蟲。

　　3、聽音樂進行游戲《大樹和毛毛蟲》

　　師：聽到音樂聲音越來越高時毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂聲音越來越低時要爬到樹底下。

　　四、延伸活動。

　　結束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!

　　【教學反思】

　　通過本次活動，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，也使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達到活動的目標。

小班音樂藏起來教案4

　　活動目標：

　　1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識;

　　2.學說短句：“×××躲起來了!”

　　3.樂意參加游戲活動。

　　4.能根據指令做相應的動作。

　　5.商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.在日常生活中幫助幼兒認識同伴，知道他們的姓名。

　　2.漂亮的動物圖案小貼花若干。

　　活動過程：

　　老師導語，引起幼兒的興趣，請幼兒說一說班上你的好朋友是誰，你為什么和他是好朋友，鼓勵幼兒說的越多越好。

　　如：我和妞妞是好朋友，因為妞妞她能吃飯好，能高高興興上幼兒園，我要向她學習吃飯好等等。

　　一、點名游戲，鞏固認識同伴姓名

　　1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答“到!”，其他幼兒要求注意聽和看。

　　2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發幼兒的.學習興趣。

　　3、請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動。

　　4、鼓勵在活動中找對朋友的

　　幼兒，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

　　二、新授游戲：誰躲起來了

　　1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規則。

　　⑴ 游戲的名稱叫“誰躲起來了?”

　　⑵ 游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問：“是誰躲起來了?”(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍：“是×××躲起來了”。

　　2. 幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數，增加難度。幼兒反復游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。

　　活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。

　　3、學說短句：“×××躲起來了!

　　(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達)。

　　三、提出交友要求

　　教師小結，鼓勵幼兒認識更多的朋友，并說出他們的姓名。

　　反思：

　　第一個游戲是，貓媽媽找小貓，這個游戲玩的還不錯，規則并沒有很多，所以小朋友很快就都已經會玩了，而且都玩的很開心。

　　第二個游戲是，猜一猜哪只小貓不見了，是小朋友閉上眼睛來找藏起來的小貓。因為坐在自己的位置上玩的話，難度太小了，小朋友現在都已經知道哪個小朋友坐在哪里，自己旁邊的小朋友不見了一看就知道是誰，所以我請所有的小朋友都坐在了中間，打亂了她們的次序，因為好奇心的驅使她們會偷偷的看，小朋友起來的時候也會碰到其她的小朋友，所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面，然后趴在桌子上不許偷看，當聽到小鈴聲音時就抬起頭來看看、猜猜誰不見了。

　　第三個游戲是小貓藏在披風里，讓其她小朋友來猜，可是我們沒有披風，所以我用棉襖來代替。同樣小朋友會偷看，我就讓小朋友趴在椅子上，我拍到頭的小朋友輕輕的走過來用棉襖遮住，然后請小朋友來猜猜看，誰藏在里面。