大班音樂大家一起去旅行教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班音樂大家一起去旅行教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班音樂大家一起去旅行教案1

　　活動前評析

　　一首優美的樂曲，會誕生出許許多多不同類型、不同風格的活動設計，但不管是哪一種活動的設計，我認為它都應來源于我們的現實生活，甚至是我們現實生活的再現。如何挖掘音樂欣賞的素材，如何設計出適合幼兒年齡特點的幼兒園音樂欣賞活動，我認為最終的出發點還是應來源于幼兒的生活，來源于幼兒生活的經驗積累與真實體驗，陶行知先生的生活教育思想中提到：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗，以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學，提供幼兒主動操作的情景，在生活中找到教育，在教育中體現生活。“海浪的旅行”這一音樂欣賞活動的設計就源于我班幼兒都有去海邊玩耍的經歷與體驗，對大海的向往和眷戀之情都存在著戀戀不忘，加上這首典型的ABA結構音樂，由舒緩、優美到高潮部分的激昂、高亢、再回到舒緩、優美;這樣一首極富音樂情緒起伏變化的曲子，很容易感染幼兒，同時，聽后很容易使人產生聯想與創造，想融入其中的情景，因此，我將人們都向往的大海作為情景主線條，貫穿整個音樂欣賞活動，身體隨著旋律的起伏自由的富于個性和創造性地做出符合音樂性質結構與節奏的身體動作。這樣的身體動作是在老師的引導下，跟隨相應的故事情節及音樂的變化，層層遞進，由靜到動，由小到大，再恢復到靜和小，讓幼兒的興趣一直隨海浪的起伏而持續與波動，最后達到活動的高潮，出示綢緞，更情景化、游戲化的將活動完整的結合為一體，使海浪的旅行在生活化、游戲化中完整呈現。

　　活動目標

　　1、在理解音樂的基礎上，感知音樂的低潮和高潮，讓幼兒初步體驗音樂中情緒起伏的變化。

　　2、激發和培養幼兒對音樂的興趣，能融入到游戲情景中，體驗音樂的美感和與同伴合作的快樂。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備

　　音樂、綢帶

　　活動過程

　　1、活動引入：小朋友，你們見過大海嗎?大海里住著誰?今天，美麗的大海有話對我們說，我們一起聽聽美麗的大海發生了什麼事情?

　　2、活動進行：

　　(1)、熟悉音樂，理解音樂

　　幼兒欣賞音樂“海浪”，老師配樂朗誦講述一段海浪情景，讓幼兒感受音樂的內容，并初步理解音樂所表達的情景。

　　提問：美麗的大海告訴我們什麼事情?你有什麼感覺?

　　(2)、感知音樂的低潮和高潮的變化

　　欣賞錄音磁帶第一段，提問：這是大海高興還是生氣?那怎樣表現小小的波浪?

　　重點指導：鼓勵幼兒大膽表現出小波浪的優美動作。

　　欣賞音樂第二段，提問：這時大海怎麼了?

　　狂風吹來了，海面掀起了一個個的'大浪，大浪是什麼樣的呢?

　　重點指導：幼兒作出大浪與狂風巨浪不同的動作。

　　(3)、老師邊講故事，幼兒邊進行表演，讓幼兒進一步理解音樂的含義。

　　(4)、運用綢帶進行幼兒間相互合作的情景游戲，體驗音樂帶來的快樂。

　　3、活動結束：

　　分角色進行情景游戲《海浪的旅行》，讓幼兒體現對音樂的理解。

　　活動反思

　　音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是達到其全面發展的捷徑。

大班音樂大家一起去旅行教案2

　　（一）活動目標

　　1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

　　2.了解集體游戲方法，體驗合作游戲的樂趣。

　　3.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　重點、難點：感受音樂的節奏、結構;在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。

　　（二）活動準備

　　1.旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。

　　2.幼兒14人，小椅子圍成半圓形。

　　（三）活動過程

　　1.說說快樂的旅行。教師：“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

　　2.初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。

　　今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔細聽——

　　播放音樂《庫乞乞》——

　　教師：“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰來學一學?”

　　請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”，并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。

　　教師：“猜猜看，什么是庫乞乞?”

　　教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

　　教師：你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!

　　引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的`快樂。教師：“海邊游玩真開心，就讓我們一起到海邊做三件快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)

　　教師：“登山時，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)

　　教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

　　3.通過圖譜和律動進一步感受音樂。

　　教師：現在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)

　　教師：“發現了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。

　　教師：“一共要爬幾次才到山頂?”

　　引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。

　　層次2：教師指圖譜，幼兒律動。層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。

　　層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。

　　4.合作游戲“快樂的旅行團”。

　　教師出示“導游旗”。

　　教師：“各位游客大家好，歡迎來到音樂旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點是海邊和高山，我們一起手拉手出發吧——”

　　層次1：教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。

　　層次2：把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅游團一同出發。

　　層次3：教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。

　　5.提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。

　　教師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?”

　　課后反思:

　　本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養了幼兒的動作協調性，還培養了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

大班音樂大家一起去旅行教案3

　　活動目標：

　　1、幼兒初步感受四川和海南有不同的好玩、好看和好吃的特點，進一步激發旅游的愿望。

　　2、幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協作交流的學習方式，體驗友好所帶來的快樂。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　重點：感受四川和海南都有好玩、好看和好吃的特點。

　　難點：幼兒閱讀視頻素材，有主題的講述。

　　活動過程：

　　(一)觀察地圖---發現新旅游景點主要提問：

　　1、旅游開心嗎?

　　2、你還想到哪里去旅游?

　　教師小結：你們看，單單一個中國，就有那么多的景點可以去玩，有些是大多數孩子沒去過的，有些是特別值得我們去的地方。今天我就來向你們推薦兩個許多孩子都沒去過，又是最近特別熱門的旅游景點。一個是四川、一個是海南。待會兒，我們先看旅游廣告，再做決定你想到哪個地方去。

　　(二)觀看視頻---了解景點特點(推薦兩條旅游線路)

　　1、分小組觀看介紹海南、四川的旅游景點宣傳片，了解這些地方的'特點。

　　教師指導要點：

　　(1)引導幼兒仔細閱讀景點宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點。

　　(2)鼓勵幼兒與同伴協作學習，參與商量討論。

　　2.幼兒分隊討論(幼兒根據意愿選擇不同旅游方隊--海南隊、四川隊)：

　　(1)你最想去哪里?

　　(2)這個景點有什么特別吸引你的地方?

　　教師指導要點：

　　(1)為幼兒創設比一比和說服對方的游戲氛圍。

　　(2)引導幼兒仔細傾聽同伴的交流，并幫助幼兒梳理線索，嘗試有目的討論(如比比好吃的、好看的、好玩的)。

　　3、教師適時推薦幾個旅游特色：

　　(1)關注汶川新變化主要提問：

　　還記得2008年5月在四川的汶川發生了什么事情?

　　這么大的事情發生后，還記得你們為他們做了什么?

　　兩年多過去了，在大家的幫助下，現在的那里會發生什么樣的變化呢?想去嗎?

　　教師小結：看來你們已經很想去四川旅游。不僅去當地看好看的，玩好玩的，吃好吃的，還要去關心發現四川的新變化。

　　(2)關注海南海底游樂項目，學習海底交流手勢。

　　主要提問：

　　有什么方法可以讓我們到海底去玩?(介紹小孩也能玩的海底漫步)如果要在海底與別人說話，交流怎么辦?

　　好，那我們就來看幾個手勢，猜猜看是什么意思?(準備好了、停、上去)幼兒手勢體驗。

　　教師小結：看來每個地方都很不相同，都有好看的，好吃的，好玩的、不相上下。那今天我們就組成一個"四川-海南"的聯合旅行團，兩個地方都去。準備出發!

　　(三)模擬游戲---體驗"旅游"的快樂1.教師擔任導游帶領幼兒模擬機艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點好看、好吃、好玩的特點。

　　教師指導要點：盡量為幼兒創設生動、飽滿、立體的情緒體驗氛圍。注意旁白的情緒渲染，以及模擬行程中的動靜交替。例如模擬飛行、關注汶川新變化、學習海南竹竿舞、海底漫步等。

　　2.模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內容有：

　　(1)四川：九寨溝、五彩池、樂山大佛、汶川新變化

　　(2)海南：天涯海角，沙灘游樂、海底慢步、竹竿舞等。

　　(四)延伸活動：景點模擬導游教室里還有許多小朋友帶來的景點照片和特產，你愿意去哪個景點擔任小導游?

　　活動反思：

　　口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創設符合交際的情景，利于激發學生表達的欲望。教學中我把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。實現生生、師生、人景互動，培養學生的交際能力，發展學生的語言技能，體現口語交際的得體性。

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