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中小學音樂教案3篇
作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的中小學音樂教案,歡迎大家分享。
中小學音樂教案1
教學目的:
使學生感受熱烈、的音樂情緒
教學重點:
用歡快的聲音演唱歌曲
教學難點:
切分節奏的時值
教學過程:
一、組織教學:師生問好
二、發聲訓練:開口音阿
三、復習歌曲《鈴蘭》
四、導入:(出示掛圖)同學們看這是誰?(看圖中的一個人物,找同學回答能說出是八路軍)這又是誰?(在出示圖中的另一個人物,找同學說出是老百姓)你們知道他們之間發生了什么事情么?請你欣賞過歌舞后告訴我。(聽范唱,懸梁名舞蹈好的'同學到前面跳舞)師:“春節到了,老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍,體現了群眾擁護八路軍,軍民一家的魚水情,這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎?這首歌給你的感受是什么樣的(歡快、熱烈)今天我們就來學習這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護八路軍》”
五、新課
1、節奏練習:
將第一句節奏謝在投影板上,讓學生畫拍練習熟讀,在將第二句歌詞填到節奏里畫拍讀。
2、視唱練習:
出示第二句樂句,先齊讀譜,再隨琴唱。
3、學習歌曲旋律:
a、齊讀歌譜b、跟琴劃拍視唱c、學生完整隨琴視唱。
(出示切分節奏)師:“這是切分節奏,請你在書上找一找共有幾處。”找學生回答3處。師:“歌中多出永了切分節奏來表現熱烈的場面,你在以后的創作中寫熱烈的場面時可以用這一節奏來表現。”
4、學習歌詞:
a、讓學生自由快速讀一邊歌詞。
b、學生劃拍齊讀。
c、輕聲劃拍填詞唱。
5、理解歌曲:讓學生用自己的話說出歌曲表現了什么,應用什么樣的聲音歌唱。師:“請你用歡快的聲音演唱”。
6、練習演唱。
六、總結:
今天我們學習了歌曲《擁護八路軍》,了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來表現。
中小學音樂教案2
音樂課:《猜》
教學內容:
唱:《夏天的雷雨》
聽:《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
動:我們的發明 謎語童謠
教學目標:
1、 以“猜”為主線貫穿全課,讓同學從不同視角聯想感受音樂。
2、 學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》,在一定程度上表示出歌曲的情緒。
3、 朗讀謎語童謠,能夠用卡農的形式進行兩聲部的節奏朗誦。
4、 欣賞音樂《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
教學過程:
一、 師生問好 30′
二、 熱身舞 4分鐘
三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘
師:小朋友,看到這個“猜”字,你想到了什么呢?(猜謎語)
師:看得出你們都很喜歡猜謎語,橋,教師兩邊掛著許多小燈籠,上面有很多謎語,咱們現在就來猜一猜,好不好?
師:你們知道嗎,謎語有著悠久的歷史,古時候,每逢元宵節,人們將自身制作的謎語掛在花燈上,供人們邊觀燈邊猜謎取樂,就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學形式,并一直流傳至今。
四、 我的發明:謎語童謠 8—9分鐘
師:瞧,我今天就帶來了一個花燈,上面有一個謎語童謠,請小朋友放把謎底先在心中不說出來。
1、 依照節奏來念童謠,先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節奏完全相同嗎?(不同)
2、 找出不同的一句,并把節奏讀出來。
3、 把其他三句的節奏讀出來。
4、 完整齊讀 兩遍
5、 老師要為童謠配上動作,小朋友看看老師做了那些動作?
6、 再請你仔細觀察,那幾句動作相同。
7、 請小朋友們邊念童謠,邊做動作。
五、 歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘
1、 師:其實謎語不只可以說,而且還可以唱出來,不信你們聽?
2、 師范唱
(1)師:誰知道謎底呢?
(2)老師問請小朋友來回答。
(3)現在老師按節奏問,請小朋友按節奏回答,看看那幾句節奏相同。
(4)唱著問答
(5)老師完整問,同學回答
(6)分組,一問一答,再換過來。
師:這么好聽的謎語歌,一定有一個好聽的名字,你們猜猜看,會叫什么名字呢?(出示歌曲明)
請小朋友們跟著音樂唱一遍。
六、 音樂猜謎游戲 8分鐘
師: 下面咱們再來進行猜謎游戲好不好,我這兒有三個謎語,可是謎面不是用文字表示出來的,而是三段音樂,
生活中處處都有音樂,有時我們還可以根據音樂展開充沛的想象,通過聆聽音樂,你都聽到了什么聲音,猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面?
《森林狂想曲》介紹:音樂制作人耗時5年,深入臺灣森林實地錄音,收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音,創作了這首《森林狂想曲》。
讓我們伴著美妙的音樂,再讀一讀那種謎語童謠,體會一下美的意境。
七、 總結
今天音樂課,我們讀著節奏猜出了童謠的謎底,唱著歌曲猜出了夏天的自然現象,同時我們還根據不同的音樂聯想到不同的內容,最后讓我們在這美妙的音樂聲中結束今天的音樂課。
分析:熱身舞,讓小朋友們自然的'進入到音樂的氛圍當中,同時拉近了老師和同學的距離。猜謎,是小朋友最喜歡的游戲之一了,用猜謎導入童謠即自然又生動,在童謠的念說中,還交叉了節奏練習和卡農練習。歌曲的學習也和謎語不分開,老師和同學以接龍的方式學習歌曲,防止了保守的老師教、同學學的方式,使同學更加主動、積極。最后的音樂猜謎其實就是欣賞,猜,只不過是讓小朋友表達自身對音樂的感受,但稍稍變換一下方式,小朋友們就覺得樂趣無窮了。
教學反思:在學校試教了多次,總的來說教學效果還不錯。可能是追求完美的緣故,所以總覺得公開課的課堂上不應該出現問題,應該一氣呵成。所以在學習歌曲的環節,我往往會忽視糾正的重要性,難點的樂句也只是略微講一講。所以我發現小朋友們在第一課時總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學中要注意的。在課堂的最后中我設計了一個環節,就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》,并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設計一是為了前后呼應,二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設計比較有爭議。有的老師覺得很好,因為《森林狂想曲》非常美,配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉,沒必要欣賞這首樂曲,更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見,拭教了兩節課,發現其實小朋友很喜歡這首音樂,他們聽得聚精會神,因為他們喜歡,所以我堅持了我的最初設計。我想一切的設計都是為了小朋友,只要他們喜歡,只要讓他們在我的課堂能夠有所收獲和快樂,那么費些心思又何妨?
中小學音樂教案3
在20xx年11月底我有幸參加了第六屆全國中小學音樂課現場評選活動,感受頗深,收獲頗豐。本次活動從11月28日起至12月2日結束,我們共聽了20節課,其中包括10節欣賞課、9節唱歌課和1節器樂課。我想從以下幾點來談談我的感受:
一、課堂教學方面表現在:
1、整個教師教學的改革意識:特色、鮮明。
2、演唱教學方面:關注基本技能的訓練,發聲、唱姿、合唱效果等,還設計了發聲練習。
3、關注音樂本體,例《田野的召喚》(合唱版)、《白鴿》。
4、關注鋼琴伴奏:例《小雨沙沙沙》。
5、關注聲樂的音樂性:例《智取威虎山》、《夢幻曲》,通過仔細傾聽且分析。
6、很好地運用了板書,例《月亮月光光》、《翻身的日子》、《打字機》。
7、豎笛課:運用歌唱輔助節奏教學,比如在弱起的地方。
8、恰當地運用了多媒體《田野的召喚》(合唱版)
二、同時還有一些小小的建議:
1、有的老師在自己演唱之后沒有及時讓學生也完整嘗試一下。
2、提問的設計也很重要,會提問、注意方法。
3、有的課老師說的太多。
4、教案問題:太多太雜、寫了沒按照做、有錯誤的地方。
5、教學設計方面:例《三只小豬》勞動場面太忙, 都是老師主觀安排的一些活動和動作。
6、音樂創造力不夠。
7、教學目標生成的`靈度、語言幽默有度、積極正面。
我認為一節好課的標準應該是這樣的:
1、自然流暢、不做作,提倡雙基。
2、突出音樂本體、體現音樂美。
3、在于音樂老師本身的修養和音樂素質。
4、一節好課應是環環相扣,有效地在音樂實踐活動中構成的,而不是喋喋不休。
5、模式和手段方法有待提高和改進。
6、形式永遠為內容服務,音樂沒有重復就沒有記憶。發揚變化重復。
7、關于提問和問答,提問注意方法,會提問。
8、提倡靈動合作,例:柯達伊、奧爾夫音樂教學。
以上是我聽課后的一點小小心得。望能和大家交流。
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