早教音樂教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的早教音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

早教音樂教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能按簡單的節奏型為樂曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。

　　2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　創設森林情境，音樂磁帶，打擊樂器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。

　　活動過程：

　　一、引入活動

　　伴隨優美的'音樂，教師與幼兒一同進入活動室，激發幼兒愉悅的情感。

　　二、教師引導幼兒有節奏地做模仿動作，引出節奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，

　　并出示節奏圖譜，引導幼兒練習。

　　三、引導幼兒用不同的方式來表現節奏。

　　1、鼓勵幼兒利用身體創編出不同聲勢來表現節奏。

　　(1)“小朋友可以通過拍手來打節奏，我們還可以用身體的哪些部位來打節奏呢?”

　　(2)引導幼兒用不同聲勢為樂曲伴奏。

　　2、隨音樂有節奏地敲擊物品，進行伴奏。

　　(1)引導幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進行敲擊，聽它們所發出的聲音，體驗其中的樂趣。

　　(2)幼兒分組為樂曲伴奏。

　　3、幼兒運用打擊樂器進行伴奏。

　　(1)教師鼓勵幼兒嘗試按節奏型敲擊打擊樂器。

　　(2)幼兒運用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗合作游戲的快樂。

早教音樂教案2

　　一、活動目標

　　感受鋼琴、大提琴的不同音色特點，引導幼兒想象天鵝的形象，嘗試用語言、舞蹈及圖畫的形式充分表達自己的想象。

　　二、活動準備

　　1．幼兒對天鵝在湖中游玩的情景有一定的生活經驗。

　　2．《天鵝》課件。

　　3．錄音機、磁帶。

　　4．頭飾、水草。

　　三、活動過程

　　（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點

　　T：今天有兩位優雅、美麗的朋友來做客，他們是誰？（出示天鵝PPT，引出主題

　　T：美麗的天鵝在很美的音樂聲中干什么呢？我們聽一聽。（初步聽賞音樂）

　　T：感覺怎么樣？天鵝在干什么？（再次聽賞，引導幼兒想象并用語言表達）

　　T：（繼續出示天鵝在碧波蕩漾的湖面上浮游的高雅姿態）我們邊欣賞天鵝優雅的姿態邊聽聽優美的曲子里有哪兩個樂器？（引導幼兒聽辨大提琴和鋼琴不同音色）

　　（二）天鵝的故事

　　T：聽著音樂把美麗天鵝的故事告訴別人。（再次聽賞，鼓勵幼兒聽樂曲編簡單的故事，例如：天氣真好，太陽照耀在藍藍的湖面上，綠綠的水草在湖中飄動，一只白天鵝耷湖面上游泳等等，可與身邊同伴交流。）

　　（三）聽樂曲即興朗誦——美麗的天鵝

　　T：我們聽著音樂把自己編的故事告訴大家。（鼓勵幼兒聽著音樂講述關于自編的天鵝故事，嘗試配樂朗誦。）

　　（四）再次聽賞音樂，動作表演。

　　T：我們把剛才說的關于天鵝的故事表演出來，可以和你的好朋友一起商量，選擇道具。（再次聽賞，鼓勵幼兒用道具邊聽邊表演，充分感受音樂美。）

　　（五）再次聽賞音樂繪畫表現

　　T：我們把天鵝的.故事畫下來。（聽著音樂，將自己對樂曲的理解用繪畫的形式表現。）

　　操作提示

　　老師事先可選擇一些天鵝的圖片或視頻讓幼兒觀察，這樣有利于欣賞樂曲時產生豐富的想象。老師準備道具讓幼兒用動作表現樂曲，應根據班級基礎進行，可直接全班一起也可先請個別幼兒表演再小組討論再集體表演；重要的是人人參與，在愉快的情緒中感受表現音樂。

　　最后一部分繪畫表現環節可放到延伸活動或者區角活動中完成，引導幼兒在畫完之后向同伴講述自己畫的內容，相互交流。

早教音樂教案3

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。

　　2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。

　　活動準備：

　　1、節奏棒每人一副

　　2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個

　　活動過程：

　　1、聽音樂做動作進教室

　　2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發幼兒變換拍打的部位和動作。

　　3、分辨聲音游戲

　　1)教師用不同強度的聲音呼喚幼兒

　　2)啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動作和節拍表現

　　4、敲敲奏奏

　　1)按教師提示的`節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法

　　2)按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》 《修鞋匠》

　　3)嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化

　　5、音樂游戲 《 聽音學走路》：

　　啟發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路

早教音樂教案4

　　活動目標：

　　1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音。

　　2、根據故事情節變化，探索鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

　　3、積極參加打擊樂探索活動，感受其快樂。

　　重難點：

　　1、重點：學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器。

　　2、難點：根據故事情節變化，用鈴鼓進行快速、慢速、中速的演奏。

　　活動準備：

　　鈴鼓每人一個；手搖鈴、串鈴、木沙鈴、沙錘若干；圖形總譜；律動音樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　帶領幼兒做走跑游戲進入活動室。體會節奏的變化，為活動奠定基礎。

　　二、展開

　　1、配圖講述故事，引導幼兒發現三次喝粥的不同速度并運用聲音表情表演。

　　提問：

　　（1）大狼都是在哪里喝粥的？

　　（2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快）

　　（3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢）

　　（4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習慣，要不快不慢地喝稀飯。

　　師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢）

　　2、學習使用控制鈴鼓。

　　（1）學習使用鈴鼓，指導練習搖、敲的動作。

　　拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指并攏抓鼓邊內側，大拇指放在鼓邊外側。

　　搖：一手舉起，轉動鈴鼓，發出聲音。

　　敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。

　　（2）訓練幼兒對樂器的控制。

　　常規：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，你就不能讓小鈴鼓發出聲音。

　　3、根據故事情節變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

　　（1）探索學習鈴鼓的三種不同的.演奏方法。

　　提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？練習快速演奏。

　　我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼慢慢喝粥呢？練習慢速演奏。

　　我們一起來表演大狼不快不慢喝粥吧！練習不快不慢演奏。

　　（2）結合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。

　　4、出示其他四種打擊樂，師生共同游戲。

　　幼兒自選一種樂器，再次到不同地方喝粥，感受快速、慢速、中速的不同演奏，體驗玩打擊樂的快樂。

　　三、結束

　　幼兒玩著打擊樂自然走出教室。

早教音樂教案5

　　活動目標：

　　1、感受音樂所表達的歡樂的情緒，樂意模仿和創編猴子跳舞的動作，激發幼兒玩音樂游戲"猴子學樣"的興趣。

　　2、通過肢體律動，感應固定拍。

　　3、在活動中與同伴共舞，交流情感。

　　活動準備：

　　1、已有經驗：聽過猴子學樣的故事、看過猴子學樣的動畫片，會模仿猴子的動作并能給相關動作命名如：猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子饒癢癢等。

　　2、材料準備：《恰恰恰》音樂、事先畫好的猴子學樣舞譜、兩頂帽子。

　　活動過程：

　　一、說說做做—調皮的猴子

　　簡單回憶故事"猴子學樣"

　　師：你見過猴子嗎？猴子是怎樣？（幼兒自由回答：調皮、可愛，并請幼兒模仿猴子的動作）

　　幼兒自由講述猴子活潑調皮并做做相應的動作。

　　二、編編跳跳—猴子的.舞蹈

　　1、欣賞猴王的表演

　　師：聽過猴子學樣的。故事嗎？小猴子特別喜歡學樣，今天猴王學了個舞蹈請你們來看看有些什么有趣的動作？

　　2、說說、學學猴王跳舞的有趣動作。

　　師：剛才你們看到猴王表演了哪些有趣的動作？（幼兒個別講述并跳跳猴王的舞）

　　3、幼兒集體跳跳猴王的舞蹈

　　師：剛才小朋友學的可真像，我們一起來和猴王跳跳猴子的舞吧！

　　4、看舞譜跳猴子舞

　　（1）教師出示"猴子學樣"舞譜（根據音樂、動作畫的舞譜）

　　（2）幼兒講述自己對舞譜的理解，并看著做做單一的動作

　　（3）教師點譜提示，幼兒集體看舞譜跳跳猴子舞。

　　5、大家一起編編"猴子的舞蹈"

　　6、游戲

　　一個帽子：大家圍成一個圈，用一個帽子來傳遞，一邊傳遞一邊說："朋友你好，帽子真好看（聳聳肩），唱到"哎呀呀"的時候帽子就可以戴在哪個小朋友的頭上，他就會成為猴王，可以到中間來跳舞。

　　兩個帽子：同上

　　教學反思：

　　本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

早教音樂教案6

　　活動目標：

　　1、感受音樂的特定節奏，初步學看圖譜

　　2、培養幼兒傾聽音樂旋律的能力，積極參加音樂活動的興趣。

　　3、通過活動讓幼兒體會幫助他人的樂趣，體驗親子互動的快樂。

　　重點：熟悉旋律，體驗音樂活動的快樂。

　　難點：通過各種游戲形式，感受時值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。

　　活動準備：

　　1、音樂《咿呀咿呀唷》，圖譜、動物卡片。

　　2、幼兒每人一條絲巾。

　　活動過程：

　　（一）欣賞音樂：

　　“今天，老師帶來一首非常特別的歌，你們聽聽它特別在哪里。（幼兒聽音樂）

　　（二）感受音樂。

　　1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧！聽到“咿呀咿呀唷”的時候大家揮揮手。

　　2、這個“咿呀咿呀唷”真調皮，有時很快出來和我們打招呼，有時等她很久也不出來。怎么辦呢？

　　3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進了森林的小路上，森林里有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時，甩甩你的紗巾，讓我看見你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時，要將你們的紗巾抱住（圖譜附后）

　　4、聽辯音樂中小動物的音色：好像小動物也跟在你們身后，來到了森林，我們來聽都有誰來了。

　　5、逐一出示圖片，練習模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來和他們打打招呼。

　　【“打招呼”來源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經驗，所以在操作中幼兒都能表現出來。“甩甩你的紗巾”與“跟小動物打招呼”都是為了鞏固幼兒對特定節奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環節中，幼兒的童真一覽無遺。同時教師引導幼兒用不同的方式甩動紗巾，注重對幼兒想象力、創造力的培養。教師所用的策略使感受音樂環節達到有效。】

　　（三）表現音樂。（森林截枝游戲）

　　“小動物說“六一”節快到了，要在森林里蓋一座游樂園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”

　　1、我們起來開始幫助小動物鋸木頭咯！（幼兒與家長一起用絲巾變出大鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動鋸子）

　　2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時，在幼兒身上有節奏的摩擦）

　　3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶捶背啊！（家長坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時，在家長身上有節奏的捶打）

　　【《綱要》中提出培養幼兒“樂意與人交往，學習互動，合作與分享，有愛心”的品格。因此設計了“幫助小動物鋸木頭”、“請爸爸媽媽幫我們洗澡”、“我為爸爸媽媽捶捶背”這三個環節。讓幼兒以游戲的方式參與活動，活動很快調動起幼兒的興趣，在玩的過程中幼兒不知不覺熟悉了歌曲的旋律和特定節奏，自然地將情感教育融入，同時融融的親子互動在這個環節得到升華，并將整個活動推向了高潮。】

　　（四）小結“今天我們幫助了小動物鋸木頭，真是個有愛心的孩子，老師真為你們自豪。現在我們在到森林外面看看，還有誰需要我們的幫助。”幼兒退場，結束活動。

　　設計意圖：

　　根據“綱要”中藝術領域的指導要求，“應為幼兒提供寬松自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的體驗。”

　　愛玩愛動是幼兒的天性，將音樂融入到游戲中，讓幼兒輕松地玩中學，學中玩是設計的.初衷。音樂活動《咿呀咿呀唷》是一首音樂律動，整首歌曲活潑歡快，旋律簡單。活動借用幼兒喜歡的音樂活動道具“彩色的紗巾”和與故事相結合的“森林”圖譜，讓幼兒通過眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱和身體的舞動參與到音樂活動中，在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。這節活動課是專門為家長半日開放日活動而設計的，因此如何讓家長參與到活動中，如何進行有效的親子互動、如何互動的自然和諧，成為本次活動設計的重點，也是亮點之所在——體驗融融的親子同樂。

早教音樂教案7

　　活動目標：

　　1、積極探索打擊椅子的不同部位發出的聲響，嘗試創編椅子圖譜并進行演奏。

　　2、通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節奏較為合適的椅子打擊樂方案。

　　3、體驗用椅子進行演奏的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：錄音機、樂曲、節奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆

　　經驗準備：幼兒學過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同的節奏。

　　活動過程：

　　1、整體節奏練習，繼續感知X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同節奏。

　　(1)出示節奏圖譜幼兒隨樂曲做拍手動作。

　　(2)啟發幼兒分別為三種節奏型創編身體動作并演奏。

　　2、探索的`打擊椅子各部位發出的聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創編椅子圖譜演奏。

　　(1)出示樂器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發出聲響。

　　(2)幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，并創編椅子圖譜。

　　①請個別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

　　②教師記錄幼兒的不同方法。

　　③全體幼兒隨示范幼兒進行模仿。

　　④將不同地方法匹配至節奏中。

　　(3)幼兒根據椅子圖譜進行演奏。

　　(4)通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節奏較合適的打擊部位匹配。

　　(5)分組演奏。

　　3、啟發幼兒發現生活中的其他聲音。

早教音樂教案8

　　活動目標

　　1、學唱歌曲，能合拍地做表演動作并正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。

　　2、在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內容做游戲動作。通過自我反思、評價，注意傾聽并逐步正確掌握歌詞。

　　3、在行進跑時注意控制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘“下只能躲一只“螞蚱”的規則

　　活動準備

　　物質準備:音樂CD、播放器。

　　經驗準備：對螞蚱、蘑菇等有一定的認知經驗。已能合樂做蹦跳步

　　活動過程

　　一、開始部分

　　師幼圍坐成圓形。教師簡單講述故事后，鼓勵幼兒創編螞蚱跳的簡單動作。

　　二、基本部分

　　1、教師邊做動作邊范唱（清唱）歌曲第一遍，幼兒感知歌曲的旋律和內容

　　教師提問，幼兒回憶井感知歌詞的內容。

　　教師:歌曲里有小螞蚱，還有誰？蘑菇對螞蚱說了什么？做了哪些動作？

　　2、教師范唱（清唱）歌曲第二遍，通過提問，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。師幼坐在圓上，教師邊做動作邊唱歌1~2遍，全體幼兒自由跟做動作（原地不移動）。

　　3、學玩游戲。

　　幼兒站到椅子圍成的圓圈外圍，將椅子當成蘑菇，邊唱歌邊做動作一遍，唱到最后句時蹲下做躲的動作，表示躲在蘑菇傘下了。教師提問幼兒“唱到哪一句時做躲的動作”，幫助幼兒明確游戲的規則。

　　幼兒站到椅子圍成的圓圈外圍，順時針面向圈上行進玩游戲一遍。教師重點提示幼兒每次跳三下

　　幼兒邊唱歌邊做動作，唱到最后一句時迅速找到一張椅子蹲下做躲的動作，表示躲在蘑菇傘下了

　　教師做沒有找到蘑菇的小螞蚱，引導幼兒共同想出其他的`躲雨辦法，如用一片葉子當傘等。教師在幼兒想出辦法后，可做一個用樹葉遮雨的動作

　　4、增加“搶椅子”游戲，游戲1~2次。教師請幼兒閉上眼睛，并悄悄拿掉一張椅子。

　　教師帶領幼兒邊唱歌邊玩游戲，引導沒有找到椅子的幼兒到圓圈中間，自己想出躲雨的辦法，并用動作表現，其他幼兒給予其鼓勵。

　　三、結束部分

　　幼兒評價、反思，進一步準確學習歌曲。教師請自認為會唱的幼兒嘗試完整演唱歌曲。

　　教師再次示范（根據幼兒掌握的情況，可以完整示范，也可以只重點示范片斷），幼兒練習后再完整演唱。

早教音樂教案9

　　一、點名游戲：球寶寶找朋友

　　活動目標：

　　1、寶寶愿意開口說話，會說“大家好”或說出自己的名字。

　　2、體驗相互間的友好情感。

　　二、快樂寶寶：音樂游戲《小魚游》

　　活動目標：

　　1、感受歌曲的活潑、歡快，體驗小魚的快樂情趣。

　　2、激發寶寶對音樂活動的興趣，愿意跟著老師一起聽音樂做游戲。

　　三、聰明寶寶：玩彈珠

　　活動目標：

　　鍛煉寶寶五指的力量和靈活性，培養寶寶做事的耐心。

　　四、勇敢寶寶：套圈

　　活動目標：

　　1、通過走斜坡增加寶寶行走時下肢各關節屈曲的角度，發展寶寶的平衡能力。

　　2、培養寶寶不怕困難、勇敢拼搏的良好品質。

　　五、健康寶寶：育兒資訊《開發幼兒智力 從培養幼兒興趣開始》

　　早教，對于孩子以后成長的重要性，相信很多家長都知道了，怎么去培養可能都各有千秋。早期教育對于開發幼兒的智力是有至關重要的作用的，下面給你提供一些小方法，讓你的寶寶也可以聰明過人。父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超群的幼兒，常具備有以下6個方面的特別之處：

　　六、再見寶寶：《再見歌》

　　活動目標：

　　1、能用點頭、揮手，飛吻等動作說再見。

　　2、知道離開時要說再見。

　　教師與寶寶、家長一起唱：再見了!再見了!寶寶再見了!再見!再見!再見!再見!寶寶再見了!

　　開發幼兒智力 從培養幼兒興趣開始

　　早教，對于孩子以后成長的重要性，相信很多家長都知道了，怎么去培養可能都各有千秋。早期教育對于開發幼兒的智力是有至關重要的.作用的，下面給你提供一些小方法，讓你的寶寶也可以聰明過人。 父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超群的幼兒，常具備有以下6個方面的特別之處：

　　一是感知和觀察力敏銳、精確，容易發現，辨別各種事物之間的細微差異。例如有10只兔子，觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長些，哪一只兔子較短些;而觀察力一般的幼兒，則不易辨別出來。

　　二是記憶力好，不僅記得快、記得準、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用。

　　三是富有想象力，不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。

　　四是思維能力強。思維活動不僅敏捷，迅速，而且還有較強的創造力。例如4個猴子搬運一張桌子，路上突然遇到大雨怎么辦?聰明的幼兒會回答：“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。”

　　五是實踐能力強。不僅認識能力強，而且實踐能力也強，就是通常人們所說的“心靈巧”。

　　六是語言發展較完善，能較完整、準確地用語言來表達自己的思想感想，對識字和閱讀也開始得較早，學得較好。

　　所以，對幼兒的智力開發，也應從以上6個方面去發掘和培養，而且還必須從培養幼兒的興趣著手，以其能接受為前提，使幼兒學有興趣、學有動力。

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