四年級音樂教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的四年級音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級音樂教案1

　　教學內容：

　　1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

　　2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

　　教學目標：

　　1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

　　2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

　　3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。

　　教學重點：

　　欣賞《那不勒斯舞曲》。

　　教學難點：

　　1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

　　2、體會樂曲所表達的思想感情。

　　教學方法：

　　演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。

　　學習方法：

　　欣賞法、表演法、討論法等。

　　教具準備：

　　多媒體課件、錄音帶、小號等

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！

　　二、介紹西洋銅管樂器

　　1、認識形狀

　　師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

　　圓號：溫和、高雅。

　　長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

　　大號：低沉、渾厚。

　　分辨

　　師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。

　　師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——

　　師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

　　生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

　　師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

　　甲陣：好像是小號和長號吧。

　　乙陣：應該是小號和圓號吧。

　　師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

　　甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

　　師：另一方陣？

　　乙陣：我們也認為是小號與長號。

　　師：說說你們是怎樣判斷的。

　　生甲：因為長號的音色比較莊重。

　　生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

　　3、了解演奏方法

　　師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

　　生：它們都是人來吹奏的。

　　師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。

　　師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

　　三、賞析《那不勒斯舞曲》

　　1、判斷主奏樂器

　　過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！生：小號——

　　師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的'樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

　　2、樂曲簡介

　　師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

　　3、熟悉旋律，正確排序。

　　熟悉旋律

　　師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

　　正確排序

　　師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

　　生：書上的排列順序是錯誤的。

　　師：正確的該怎樣？

　　生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）

四年級音樂教案2

　　教學內容：

　　人音版教材小學四年級第八冊第四課《劃龍船》

　　教學課型：

　　欣賞課

　　教學課時：

　　一課時

　　教材分析：

　　這是人音版教材小學四年級第八冊第四課《水上的歌》中的欣賞課。本課是一首聲樂作品欣賞曲，安排在這一課的第二課時進行。這首民歌非常形象地表現了農歷五月初五端午節賽龍舟的熱鬧場面。歌曲采用的是一領眾合的演唱形式，由領唱者高亢嘹亮的聲音唱出節拍感很強，富有號召力的曲調，和唱者則利用鏗鏘有力，音調上揚的歌聲應和，同時還按劃槳的節奏呼喊著號子為其伴奏，表現了熱烈的賽龍船的場面。

　　教學目標：

　　基于對教材的理解和四年級學生的認知特點，圍繞《音樂課程標準》的總目標，我確立了本課的目標如下：

　　1、欣賞歌曲《劃龍船》，感受音樂對這顆的主題“水上的歌”的描繪，體驗音樂于自然的交融關系。

　　2、聽音樂，理解齊唱這種演唱形式，并正確區分齊唱、合唱、獨唱，培養表現音樂的能力。

　　3、拓展理解“號子”這種音樂體裁，并進行“號子”的編創訓練。

　　教學重、難點：

　　聆聽樂曲，了解齊唱這種演唱形式，并正確區分齊唱、合唱、獨唱；指導進行號子的編創訓練。

　　教學方法：

　　以聽為主，視聽與教師引導，學生自主探究學習相結合。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　出示一段賽龍船的音像短片，師生一起觀看。設計一下問題：

　　1、你知道這樣的比賽出現在我國的哪個傳統節日上嗎？

　　2、在賽龍船時，船上這么多的人要怎樣劃船才能劃得快？

　　師生一起討論這兩個問題，并引導學生了解用喊口號的形式為賽龍船吶喊、助威，使動作統一、整齊，才會劃得精神、劃得更快。

　　（設計目的：給學生對劃龍船這一民俗形式先入為主的印象，并為后來學生了解號子這種音樂體裁形式做好鋪墊，激發學生進一步學習的欲望。）

　　二、新課教學部分

　　1、完整初聽音樂《劃龍船》。

　　導入問題設計：在我國安徽省就有一首地方民歌形象地描繪了賽龍船的場面，那么這個比賽又是怎么與歌曲聯系在一起的呢？一起來聽聽。

　　（設計目的：讓學生獲得歌曲的完整印象，為達成第一個目標服務。）

　　2、再次播放《劃龍船》，并出示賽龍船的短片（無聲）。

　　老師引導學生聽音樂，并和著音樂情緒，引導學生感受音樂對劃龍船的動作，體驗在音樂烘托下賽龍船的熱鬧場面。

　　（設計目的：再次感受音樂情緒，引導學生感受音樂對劃龍船這一場面的描繪，達成第一個目標。）

　　3、師生討論：歌曲最吸引你的是什么地方？歌曲的演唱形式有什么特征？

　　結合已有的知識和書上的圖解，老師引導學生了解齊唱知識。在學生對齊唱知識有了一定理解之后，再次播放音樂，請同學們和著音樂在曲子中許多人一起唱一個曲調的`地方也輕聲唱一唱，感受齊唱這種演唱形式，師生一起討論獨唱、合唱、齊唱的區別。

　　（設計目的：通過聽賞模唱的方式，了解齊唱的演唱形式，突出重點，達成第二個目標）

　　4、再次播放音樂，師生討論：歌曲的齊唱部分的特點。

　　（1）老師對學生進行引導，了解這部分襯詞的特點，并討論它的作用是：主要是為了加油，鼓舞賽船手士氣，使他們劃船更整齊、有勁。

　　（2）在學生對襯詞的特點有了一定了解后，接著給學生講解這種“一個領唱，許多人附和唱襯詞”的體裁，稱為號子，主要作用就是統一節奏，使勞動者能夠齊心協力參與勞動。

　　（3）接著設計過渡句：你們也想親身感受一下這種“一領眾合”的音樂形式嗎？

　　播放音樂，請一個學生領唱，所有學生在襯詞處附和，一起聽音樂再次感受音樂情緒，加深對“號子”的理解。

　　（設計目的：拓寬學生的知識面，了解號子的知識，感受號子對表現音樂情緒的作用，為達成第三個目標服務。）

　　5、在學生反復聆聽音樂，并清楚了解齊唱的知識后，請同學們分組討論設計表演，要求在設計討論時選出一個領唱的同學。

　　在同學們讀者討論后，請同學們分組合著音樂做劃船的動作，并在齊唱襯詞的地方喊出號子加強氣氛，完整再現劃龍船的音樂場景。

　　（設計目的：完整再現音樂，加深對號子這種音樂體裁的了解，為達成第三個目標服務。）

　　三、拓展部分

　　借著同學們表演的熱鬧勁兒，馬上給他們提出一個建議，進入課堂教學的第三個板塊。

　　1、在我們平時的生活中，也有許許多多這樣的活動，需要我們用統一的節奏、口號來統一參與者的動作，使得活動更整齊，效率更高，我們一起來為這些活動設計一個統一的口號好嗎？

　　老師分別出示幾幅活動簡圖，請學生分小組分別為幾幅圖畫中的活動設計統一的加油口號，學生討論，老師巡視給予指導。

　　經過師生的共同討論，設計不同的口號，并請同學們分組將設計出的口號合著活動動作表演一次。

　　2、在同學們表演的熱鬧場面中，合著《劃龍船》的音樂，請同學們把曲子的齊唱部分改成自己設計的號子唱一唱，在熱鬧的氣氛中完整結合這節課。

　　（設計目的：突破本課難點，充分調動學生參與音樂實踐創造活動的積極性，達成第三個目標）

　　課后反思：

　　音樂是一門聽覺的藝術，音樂課中的欣賞課這一特點尤其突出。本課是一首聲樂作品欣賞課，在整個教學過程中始終能將各個環節有機的結合，采用“以聽為主，以聽促學，學練結合”的教學方法，層層遞進，讓學生由被動變為主動，體現了新課程改革背景下新的教學理念。在這節課的教學中，讓學生反復感受音樂的情緒，并合著音樂進行完整再現音樂的表演，在熱鬧的表演中進一步激發學生興趣，安排進行號子的編創練習，學生參與的積極性很高，編創出的號子節奏也新穎，練習效果較好，進一步突破了本課的難點。

　　反思這節課，根據教學設計，我圓滿的完成了這一課時的教學，重點突出，難點突破，達成了預定目標。我認為從整體來說是成功的，但還缺乏亮點。如果這節課的編創環節能讓學生自己尋找活動場面進行編創，在教學中創設合適的情景，在編創活動上做文章，那么，這節課就會是另外一種效果了。我也認識到，在教學中不僅要有先進的教育理念，而且還要善于大膽放手讓學生“動”起來，精心設計教學的第一個環節，打造一個個教學的亮點，讓學生共享音樂課的快樂！

四年級音樂教案3

　　教學目標：

　　1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。

　　2、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

　　3、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音 ri 。

　　重點難點：

　　1．教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲；

　　2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學過程：

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　二、學唱歌曲

　　1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　3、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的'？

　　4、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

　　5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

　　1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；

　　2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

　　3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

　　三、學吹豎笛《紅蜻蜓》

　　1、認一認高音mi、高音 ri 在豎笛上的位置。

　　2、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

　　四、小結

四年級音樂教案4

　　教學內容：

　　唱：“飛吧，飛吧”“翅膀”

　　聽：“鴿子”“快樂陽光”“云雀”“天鵝”“飛馳的雄鷹”

　　第一課《飛吧，飛吧》

　　教學目標：

　　1、歌曲藝術形象的感染，對學生進行“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。用視唱法教學，要求合唱均衡和諧。

　　2、視唱小曲，讓學生感受山東民歌的旋律曲調特點。

　　3、欣賞“鴿子”“快樂陽光”與“飛吧，飛吧”歌曲對比。

　　學習目標：

　　1、歌曲藝術形象的感染，受到“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。珍惜現在的美好時光，學好功課。

　　2、視唱小曲，感受山東民歌的旋律曲調特點。

　　教學重、難點： 在進行合唱時要均衡和諧。

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　1、師生唱問好歌，開始上課。

　　2、進行連音和斷音的發聲練習。

　　二、唱民歌《沂蒙山小調》：

　　1、出示投影歌頁：

　　師：同學們，這首曲子我們曾經在上學期吹過這首豎笛曲，下面我們就把它來唱一唱。

　　教師彈奏旋律。

　　2、教師聲情并茂的演唱歌曲。提問：這首樂曲給你的感覺是什么樣的？它的旋律有什么特點呢？

　　三、 教授新課：

　　1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的`一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？

　　師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

　　2、師播放錄音歌曲。分析：

　　這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

　　3、教師彈奏旋律。

　　要求學生在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

　　4、學習歌詞：

　　1）學生集體朗讀歌詞。

　　2）教師播放錄音歌曲，

　　3）播放歌曲伴奏。

　　四、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

　　現在請大家來聽賞二首（女聲獨唱、男女聲重唱）歌曲“鴿子”，（童聲齊唱）“快樂陽光”，并為歌曲配上聲勢，感受一下跟我們剛學唱的“飛吧，飛吧”歌曲有什么不同？

　　五、教師小結課堂內容：

　　1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

　　2、課后作業： 學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？

四年級音樂教案5

　　教學目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。

　　教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。

　　教學準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生用音樂問好

　　二、談話導入：

　　師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。

　　三、導入：

　　師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都到過歐洲嗎？

　　生：回答

　　師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

　　四、聆聽作品《小夜曲》

　　聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受？

　　（音樂給我一種悠揚悅耳的`感受。）

　　聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的？

　　（這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）

　　五、作品介紹：

　　這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

　　六、作者介紹：

　　海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲，1755年第一部弦樂四重奏

　　問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。

　　七、小結：

　　師生再見！

四年級音樂教案6

　　教學內容：學唱歌曲：《跳吧！跳吧！》

　　教課類型：以歌唱為主的綜合課

　　課時安排：一課時

　　教學目標：

　　1、能用歡快、活潑的聲音演唱《跳吧！跳吧！》，體會音樂與歌曲節奏韻律的美。

　　2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏，認識切分音、大附點，唱好歌曲中切分節奏和附點節奏。

　　3、在集體活動中表現出較好的協調性和合作性，能通過身體動作感受舞曲的韻律特點。

　　教學重點：

　　用歡快、活潑的聲音演唱《跳吧！跳吧！》。

　　教學難點：

　　感受歌曲的風格特點，并能體會音樂與節奏韻律的美。

　　課前準備：多媒體、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（師帶領學生隨著《跳吧！跳吧！》伴奏律動（第一部分踏步加向前跳步；第二部分側滑步加跺腳）進入教室（圍成圓形坐地上））

　　師：剛才我們隨著一首歡快的歌曲，跳著舞來到了音樂教室。今天是夏老師跟大家第一次見面，所以上課之前我們要？

　　生：問好

　　1、認識切分節奏，并律動表現；

　　師：今天老師想用動作和你們問好，請你們模仿我的做兩遍動作來回應我，好嗎？

　　（師拍手（xxxxx），生拍手（xxxxx）回應）；換一種動作，用拍腿試試（師拍手（xxxxx），生拍腿（xxxxx）回應）；用跺腳（師拍手（xxxxx），生跺腳（xxxxx）回應）；兩只腳跳起來試試（師拍手（xxxxx），生跳起（xxxxx）回應）；加速跳一下（師拍手（xxxxx），生加速跳起（xxxxx）回應）；

　　師：你覺得哪種方式最熱情、最熱烈？

　　生：跳起來

　　二、新授

　　1、聆聽歌曲，律動表演；

　　師：今天有一群國外朋友也會出現在我們音樂課堂，不過我們要用最熱情的方式把他們邀請出來，當老師踏步四下結束后，就提醒你們要開始你們的熱情邀請了啊！

　　（播放《跳吧！跳吧！伴奏》）

　　2、出示歌曲，了解作品

　　師：瞧！他們來了

　　（播放斯洛伐克視頻師介紹）

　　師：這群朋友來自歐洲的一個小國家——斯洛伐克。斯洛伐克是世界上城堡最多的國家，到處都充滿著浪漫的氣息，他們的房子多以紅瓦白墻為主，而紅白兩色又是斯洛伐克國旗的主色，由此看出斯洛馬克人民特別愛他們的祖國。其實啊，斯洛伐克還是一個能歌善舞的民族，他們最喜歡跳的就是波爾卡。

　　（出示波爾卡舞蹈視頻）

　　師：波爾卡是捷克民間地區的一種民間舞蹈，節奏輕快、氣氛熱烈，通常是二拍子且喜歡圍著圈跳。就像我們現在這樣，剛才耳邊響起的音樂熟悉嗎？這正是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》

　　3、聆聽全曲，初步感受

　　師：聽一聽他們在做什么呢？

　　（師范唱）

　　師：他們跳著舞唱著歌，喝著啤酒吃著面包，心情一點兒都沒有被外面猖狂的風雪所破壞。歌曲當中有沒有讓你想跳起來的.地方？

　　生：拉成圈、跳舞吧、真猖狂、多有愛、啦啦啦、

　　4、學唱歌曲

　　（1）學唱前半部分

　　師：我們不光要跳舞，還要一邊唱一邊跳。

　　（出示歌譜，與老師用科爾文手勢接龍唱譜（切分地方學生唱譜））

　　師：老師要在某些音上加上符號，這次老師跟你們交換演唱，我來唱切分音地方，想一想符號的作用？

　　生：加上符號的音，唱的重一點

　　師：非常好，這是重音記號，請你們也來感受一下（跟琴唱大切分地方然后完整跟琴唱譜）

　　師：咱們加上歌詞試試（師彈伴奏，生演唱）

　　師：想不想邊跳邊唱？讓我們起立唱著歌跳著舞。

　　（2）學唱后半部分

　　師：跳舞可不能一個人跳，我們要找尋舞伴一起跳，你瞧老師是怎樣找我的舞伴的？

　　（播放第二段音樂，側身跨步點腳（x。xx）加跺腳（xxx）兩下然后面向舞伴向前踏四步（xxxxxxx）一起跳（xxxxxxxxxxx），最后跺三下腳（xxxxx）作為結束）

　　師：老師很傷心哦，居然沒有人做邀請我的動作，男生是不是應該主動一點，（師示范在大附點地方做邀請舞伴的動作）

　　師：有沒有同學愿意和老師合作一下？（師生合作，師范唱第二段）

　　師：請女生尋找舞伴，男生來邀請舞伴，邀請的動作不誠懇女生不要找他做舞伴哦！（生生配合，師范唱第二段）

　　師：非常棒！讓我們一起唱起來，歌曲當中有大附點節奏x。xx，仿佛是在表達男生祈求舞伴的心情：“來。x吧”（師邊讀邊模仿男生邀請舞伴的動作）我們一起來讀一讀。

　　師：我們用“啦”來唱一唱。（跟鋼琴唱詞，提示重音記號地方）

　　生：完整演唱

　　師：讓我們跟著鋼琴完整的來唱一唱。

　　師：跟著音樂伴奏來演唱。

　　三、完整律動表演

　　師：現在讓我們隨著音樂，一起完整的跳一支“波爾卡”。

　　四、總結

　　師：今天，老師和你們一起隨著一首斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》完整的演繹一只波爾卡，感受出了斯洛伐克人民樂觀向上，團結友愛的精神，老師也希望你們在以后的學習中多去了解國外的民族特色，感受不一樣的情懷，快樂的時光總是短暫的，我們下次再見！（隨著音樂律動走出教室。）

四年級音樂教案7

　　教學目標：通過選擇樂器、創編對話表現第一幕的內容。

　　教學重點：學唱《敘述者的歌》。

　　教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。

　　人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹。

　　準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學過程：

　　一、導入

　　階段目標：導入新課。

　　師：同學們好！

　　生（裝扮好）：老師好。

　　學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵人的槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。

　　師（環視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！

　　生：對啊！

　　師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！學生活動：推選敘述者。

　　師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！

　　二、排練第一幕

　　階段目標：討論第一幕，并排練。

　　教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

　　師：請敘述者來講故事。

　　敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當的打擊樂器模仿毛驢行走的節奏與聲音）……

　　師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現毛驢行走的聲音，要用什么樣的節奏型？

　　生1：老師，我想用雙響筒表現驢蹄子的聲音。

　　師：好，你來試一試！

　　生1活動：拿雙響筒敲擊×××|××|

　　生眾：聲音還真挺像的！

　　師：這個樂器可以表現，還有沒有其他的樂器呢？

　　生2：老師，我覺得響板也能表現驢蹄子的聲音。

　　師：好，你也來試一試。

　　生2：用響板敲擊××|××|

　　生3：我想用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。

　　師：這個想法很好，很有創意。那你想用什么樣的節奏型呢？

　　生3：用碰鈴敲擊以下節奏××｜0×|

　　師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來表現一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：

　　用打擊樂器的同學敲擊：

　　扮演毛驢的同學弓著身子跟著節奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

　　師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。

　　師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的'。

　　學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。

　　師：現在請大家說說討論結果，請第一組先說。

　　生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。

　　師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的？

　　生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。

　　學生聽完后馬上鼓掌。

　　師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設計一下。

　　生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！

　　生2：狼肯定說了好多好聽的話。

　　師：你覺得狼是怎么說的呀？

　　生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。

　　師：東郭先生又是怎么說的呢？

　　生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？

　　師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現一下。

　　學生活動：

　　東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

　　敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。

　　狼和東郭先生對話。

　　師總結：經過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創編好了。今天回家留一個作業，創編第二幕和第三幕。我們下節課來表演！

　　師：同學們再見。

　　生：老師再見！

　　第三課時

　　教學內容：創編及表演第二幕及第三幕。

　　教學目標：創編對話、學習歌曲，表現第二幕的內容。

　　教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。

　　教學難點：選配音響。

　　教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　階段目標：承上啟下，引入第二幕。

　　師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）

　　二、排演第二幕

　　1、學唱第二幕曲調①。

　　師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。

　　師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。

　　（學唱兩遍，指導學生最后一小節的變化。）

　　2、創編東郭先生與獵人的對話。

　　師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側）。

　　生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見。”這時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。學生鼓掌。

　　師（微笑著說）：設計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。

　　生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵人的槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學生聽著音樂進行對話。

　　3、《放出老狼》（齊唱和表演）。

　　師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？

　　生1：得意洋洋地點著頭。

　　師：不錯。

　　生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

　　師：這位同學的神態真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現出得意的樣子。學生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。

　　三、排演第三幕

　　1、演唱歌曲。

　　師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。

　　教師范唱《狼起殺心》的一段。

　　學生學唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》的一段）。

　　2、創編對話。

　　師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?

　　生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。

　　師：那狼又說了些什么呢？

　　生1：狼說我要吃了你。

　　生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現在餓了，你要給我找吃的！

　　師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現出來了。

　　生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！

　　3、《倉惶逃命》。

　　師：這時候東郭先生是怎么做的呢？

　　生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。

　　師：哦，被嚇得到處亂跑。

　　教師范唱《倉惶逃命》一段。

　　學生一起學唱《倉惶逃命》。

　　學生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。

　　師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？

　　生1：（拿樂器）我覺得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？

　　生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現東郭先生逃命時候，急促的腳步。

　　師：你們說得都很有道理。現在我們就把第三幕完整地表演一遍。

　　學生一起表演第三幕

　　第四課時

　　教學內容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。

　　教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。

　　教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。

　　教學難點：設計故事的結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續排演這個故事的結尾。

　　教師播放課件。

　　二、排練第四幕

　　1．練習齊唱。

　　師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關頭，忽然來了一個農夫。

　　表演農夫的同學單獨演唱。

　　師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調了？

　　生：因為我發現音樂中的曲調都是相似的。

　　師：（滿意地笑）這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。

　　2．創編對話。

　　師：這時候老狼、東郭先生和農夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。

　　學生自由討論。學生自己設計，教師指導。

　　學生表演：

　　東郭先生大聲喊：快來救救我！

四年級音樂教案8

　　一、學生分析：

　　四年級共有24名學生。大部分學生，對音樂課有著濃厚的學習興趣。而且，四年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，對音樂學習的渴求與期望也進一步增強了，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。

　　1、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、器樂方面：能掌握所學樂器的名稱、外型、特點、演奏姿勢、音色。

　　3、欣賞方面：能根據音樂的基本要素，理解音樂所表達的情感，感受音樂所描述的意境。

　　4、視唱、節奏練習方面：基本掌握所學知識。

　　5、表演方面：能根據要求編排動作，正確表達歌曲內容。

　　6、存在問題：

　　（1）音準不夠正確。

　　（2）視唱能力有待加強。

　　二、教材分析：

　　本冊教材以義務教育小學音樂課標為依據，提高全民族的思想素質，陶冶學生的道德情操，促進學生德、智、體全面發展，教材編排難易適度，思想性強，題材廣，兒童易接受，既能開拓學生的視野，又能豐富學生的知識。教材以著重培養學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。有計劃地編排了一系列中外民歌、風格不同歌曲對比欣賞，通過聽、辨、唱等多項內容幫助學生感受音樂、理解音樂，形成正確的審美意識。

　　三、教學目標：

　　（一）、 知識與技能：

　　1、音樂基礎知識：

　　（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

　　（2）、學習一個升號的調，熟悉G自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）。

　　（3）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。

　　（4）、學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

　　2、音樂基本技能：

　　（1）、在氣息的控制下，逐步擴展高音。

　　（2）、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

　　（3）、唱保持音時，聲音要飽滿。

　　（4）、學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調

　　（二）、情感態度與價值觀：

　　1、通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

　　2、在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣。

　　3、通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，使學生受到高尚情操的陶冶。

　　4、通過音樂作品中對祖國山河、人民、歷史、文化的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。

　　5、通過學習不同國家、民族、時代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

　　（三）、過程與方法：

　　1、引導學生在音樂審美過程中充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨到見解。

　　2、從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的發展奠定基礎。

　　3、激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視發展學生創造性思維的探究過程。

　　4、利用集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

　　5、通過以音樂為主線的'綜合藝術實踐，讓學生更直觀地理解音樂在人類藝術活動中的價值。

　　四、教學重難點

　　1、音樂基礎知識：

　　（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

　　（2）、學習一個升號的調，熟悉G自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）。

　　（3）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。

　　（4）、學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

　　2、音樂基本技能：

　　（1）、在氣息的控制下，逐步擴展高音。

　　（2）、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

　　（3）、唱保持音時，聲音要飽滿。

　　（4）、學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調

　　五、提高教學質量措施：

　　1、認真備課，做好前備、復習工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，多給學生自我表現的機會，使學生能夠充分發展。

　　3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。

　　5、以活動為課堂教學的主要形式，最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。

　　6、在課堂上采取學生喜歡的形式，讓學生在樂中學、學中用，培養學生的團結協作能力及創新能力，保證學生音樂學習的可持續性發展。

　　7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，認真組織銅管樂隊進行活動。

　　8、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

　　9、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。

四年級音樂教案9

　　教材分析：

　　歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性，曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感，歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中切分節奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、初步了解蒙古風土人情及民歌音調風格，激發我們對家鄉的贊美與熱愛。

　　2、學會簡單的蒙古動作，并有感情地演唱《大雁湖》。

　　3、將歌曲中的切分音，八度準確的掌握。

　　教學重點：

　　1、并啟發學生有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、對“啊哈嗬”節奏的準確把握。

　　2、切分音、八度大跳的準確把握。

　　教學用具：

　　課件、鋼琴

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師帶來了一位神秘的客人，你們看！他是一位少數民族的小朋友，我們可以從他的服飾中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀請我們到她的家鄉去做客，一起去感受蒙古的美！現在我們就和這位小朋友一起到她的家鄉蒙古去感受那里的山山水水吧！（播放伴奏音樂和圖片）

　　二、教節奏和旋律ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ

　　大家覺得這些景色美不美？美！剛才我們所看到的這些景色是蒙古的一個景區：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，棲息著很多很多的珍禽異鳥，大雁湖也在那里安家落戶，那里山美、水美、那里的人民熱情好客，看到了這么美的景色，老師呀，也想來贊美贊美那里的風光，你聽！念“大雁湖好風光啊哈嗬”！同學們請你們也來試試看吧，先有節奏的念準歌詞，再唱出旋律！（注意重拍的掌握）老師覺得我們用語言贊美還不夠，能不能用我們的歌聲來表達表達呢！

　　三、新課教學

　　1.初聽音樂

　　提問：你們真棒，能懂得贊美之情！現在我們就跟隨音樂到《大雁湖》去看看那里的美景，請你來聽聽這首歌曲帶給你的感受是怎么樣的？它的情緒是怎樣的？（優美、抒情）

　　2.教師范唱

　　提問：這么優美、抒情的歌曲，老師也想把它唱唱，你們歡迎嗎？（歡迎），那你們在聽的過程中想想歌曲的速度是怎樣的`？歌中又講述了哪些景物呢？（中速、景：大雁湖、烏蘭泉物：珍禽異鳥、天鵝）

　　3.朗讀歌詞

　　這么美的景色，我們一定要好好的感受感受，那現在我們有感情的來念一遍歌詞，去感受感受大雁湖的那份美吧！（有節奏的朗讀、要抑揚頓挫）

　　4.哼唱旋律：

　　朗讀了一遍歌詞，老師從你們的朗讀中感受到了大雁湖真的好美啊！我們就把這種美的聲音帶入到旋律中來唱唱，我們用“LU”來哼唱，重點指導切分音和難點處，再完整哼唱一遍，用自豪的語氣唱

　　5.聆聽音樂

　　你們的表現真不錯！讓我們再次聆聽音樂，在聽的時候我們可以跟著音樂來對口型，也可以隨音樂搖動身體！

　　6.師生合作唱歌詞

　　同學們，老師真的迫不及待的想聽聽你們的歌聲了，現在請你們跟著老師的琴一起來唱唱歌曲！（同學們完整唱一遍，指導1、3句要注意強拍的掌握，2、4句注意難點句和四拍唱到底）師唱13句，生唱24句，再指導，再反過來

　　7.師生齊唱

　　曲

　　下面我們一起來把歌曲唱的更加動聽點，那就要注意一句和一句之間要換好氣，你聽聽老師是怎么換的，你們來試試！唱好八度的地方、換氣

　　8.教師再范唱一次

　　現在你們再來聽老師唱一遍歌曲，可以隨著音樂感受歌曲的優美、抒情。

　　9.完整演唱要求舒展、連貫

　　10．學習蒙古動作

　　蒙古族人民不僅會唱歌而且還擅長于跳舞，那現在你們跟老師一起來學學蒙古動作吧！

　　（1）一組唱一組做動作，反之再來一遍

　　（2）集體演唱歌曲

　　四．欣賞視頻《大雁湖》

　　下面老師要給你們欣賞一首不同音樂風格的大雁湖，請你認真的體驗歌曲中那份大草原的寬廣，優美，跌宕起伏的感覺（從速度、力度、情緒上去感受）

　　五、：

　　今天我們要謝謝這位小朋友帶我們去參觀了那么美麗的蒙古，也一起學習了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音樂優美、抒情、跌宕起伏的特點，知道了大雁湖那里的景色非常的優美，特別吸引我們，如果大家以后有機會的話可以去那里走走看看，領略那里的風景，去欣賞那里的文化，今天我們的課就上到這里，同學們再見！

四年級音樂教案10

　　【教學內容】

　　唱《堆雪人》

　　【教學目標】

　　1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

　　2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置， 并做到聲部的和諧與統一。

　　3、將旋律模仿的手法，運用在學生旋律創作練習中。

　　4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。

　　【教學難點】

　　1、一個降號調歌曲的視唱與合唱。

　　2、學生對新歌能進行創造性的.綜合表演。

　　【教學過程】

　　一、學生隨音樂聲進教室，師生問好。

　　二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學，學生用口風琴輔助練習。

　　1、一個降號調的音階練習。

　　2、從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。

　　3、從尋找曲調異同點入手練唱合唱部份（二）。

　　4、練唱新歌曲調。

　　5、口風琴合奏練習。

　　三、新歌歌詞教學

　　1.揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

　　2.新歌范唱（采用多媒體演示）。

　　3.學生學唱新歌。

　　引導學生根據歌詞內容， 以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及 合唱部分。

　　四、小結：

　　對本課學生學習情況進行評價、總結， 肯定學生主動學習及積極創新的精神。

四年級音樂教案11

　　第一課時

　　教學內容：唱歌《趕海的小姑娘》

　　教學目標：

　　1、學會用歡快的聲音演唱歌曲。

　　2、能夠選擇合適的打擊樂器，并設計節奏，為歌曲伴奏。

　　3、認識F大調和降記號、還原記號。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?

　　同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

　　2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢?

　　同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

　　師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

　　二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢!

　　2、提問：歌曲的情緒是怎樣的?歌曲可以分為幾個樂段?

　　3、學唱第一樂段

　　(1)老師范唱第一樂段，并提問：這個樂段有幾個樂句?

　　(2)分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。

　　(3)學生學唱第一樂段。

　　(4)指導學生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段。

　　4、學唱第二樂段。

　　(1)師范唱第二樂段，提問：這個樂段有幾個樂句?它的情緒和第一樂段有區別嗎?

　　(2)師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。

　　(3)指導學生認識切分節奏和附點節奏，并明確對歌曲的情緒表現有什么作用?

　　(4)學生學唱第二樂段，注意唱準特殊的節奏。

　　(5)指導學生用連續的聲音演唱第一、二樂句，唱準切分節奏和附點節奏;用有彈性的聲音演唱第三樂句。

　　5、學唱結束句。

　　(1)師范唱結束句，提問：結束句的節奏與前面兩個樂段的節奏有什么不同?

　　(2)學生演唱結束句歌譜，注意長音處的時值要唱足。

　　(3)演唱結束句。

　　6、完整演唱歌曲。注意要表現出愉快的心情。

　　7、學習F大調。

　　(1)講解F大調的基本知識。

　　(2)認識降記號、還原記號。

　　三、結束新課。

　　第二課時

　　教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

　　2、能隨音樂哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發展。。

　　3、認識附點四分音符。

　　4、學會發“u”的口型。

　　教學過程：

　　1、導入：發聲練習，學習“u”音的口型。

　　2、播放歌曲錄音并提問：歌曲中唱了什么?表現了什么思想感情?

　　3、學生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個樂段?每個樂段有幾個樂句?

　　4、學生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂段，注意節奏、音準。

　　5、師提問：在這個樂段中，有一個節奏型被告頻繁使用，請你們找出來。

　　6、學生手打恒拍，用“ da”讀節奏，老師講解附點四分音符的記法與時值。

　　7、提問：這個節奏型表現了什么?

　　8、學生再唱一唱第一樂段歌譜，并用手畫出旋律線。

　　9、提問：第一樂段的旋律線有什么特點?表現了什么畫面?

　　10、學生演唱第一樂段，注意節奏準確、咬字清晰。

　　11、完成練一練旋律。

　　12、試唱第二樂段。思考：這個樂段與第一樂段在音樂情緒、旋律進行等方面有什么不同?

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、唱歌《小螺號》

　　2、活動《捕魚歸來》

　　教學目標：

　　1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號》。

　　2、認識反復記號。

　　3、能夠積極參與音樂活動《捕魚歸來》的創編和表演。

　　教學過程：

　　1、學唱《小螺號》。

　　(1)導入：同學們認識海螺嗎?吹過螺號嗎?

　　(2)欣賞歌曲《小螺號》。提問：歌曲中唱了什么?

　　(3)老師范唱歌曲，學生邊聽邊思考：歌曲的情緒是怎樣的?可以分為幾個樂段?

　　(4)學唱第一樂段。提問：這個樂段有幾個樂句?每個樂句之間有什么聯系?節奏有什么特點?指導學唱歌譜，教唱歌詞。

　　(5)學唱第二樂段。提問：這一樂段有幾個樂句?與第一樂段相比，它的情緒、節奏有什么變化?師分句教唱歌譜、填詞演唱。

　　(6)講解反復記號。

　　(7)完整演唱歌曲，注意兩個樂段的情緒對比。

　　2、活動《捕魚歸來》

　　(1)導入：同學們見過漁船回到碼頭的情景嗎?請說一說。

　　(2)學生分別學習演唱海風、海浪、螺號、漁歌的音樂。

　　(3)全班創作《捕魚歸來》的情景。

　　3、課堂小結：

　　這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

　　第四課時

　　教學內容：欣賞《豐收歡樂而歸》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《豐收歡樂而歸》，感受樂曲中不同的速度所表達的.不同情緒。

　　2、能夠充分想象力，感受音樂表現的不同情境。

　　教學過程：

　　1、聆聽樂曲片斷，思考：這首樂曲是西洋管弦樂曲還是民族樂曲?為什么?

　　2、老師簡介作品《東海漁歌》和曲作者。

　　3、分段欣賞——引子

　　(1)聆聽音樂，并思考：領奏樂器是什么?表現了什么情緒?聯想到什么畫面?

　　(2)再次聆聽，并思考：為什么會有這樣的感受?它的節奏、速度、力度有什么特點?

　　4、分段欣賞——A段

　　(1)聆聽音樂，并思考：這段音樂的情緒發生了什么變化?領奏樂器是什么?聯想到什么畫面?

　　(2)看譜隨音樂跟唱主題旋律，并分析它的節奏、速度、力度的特點。

　　(3)學生用堅定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長音處的時值要飽滿。

　　5、分段欣賞——B段

　　(1)聆聽音樂，并思考：這段音樂讓我們想到了什么畫面?它的速度、力度、節奏有變化嗎?

　　(2)提問：這段主題和A段主題有什么聯系?

　　(3)學生跟唱主題旋律。

　　(4)再次聆聽音樂，思考：這段音樂具有我國民間鑼鼓音樂的特點，它的鑼鼓節奏是什么?

　　(5)出示節奏譜，指導練習。

　　6、完整欣賞。

　　第五課時

　　教學內容:

　　1、小小演奏家《多年以前》

　　2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》

　　教學目標

　　1、能夠用口風琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。

　　2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準確、聲音和諧。

　　教學過程

　　1、學吹口風琴曲《多年以前》

　　(1)提問：這個樂曲有幾個樂句?之間有什么聯系?

　　(2)試唱曲譜。

　　(3)提問：這首樂曲的旋律進行有什么特點?應該如何設計它的力度變化?

　　(4)學生揮拍唱曲譜。

　　(5)學吹奏口風琴。學習穿指法和縮指法。

　　2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》

　　(1)學生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂曲有幾個樂句?每個樂句之間有什么聯系?

　　(2)學生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。

　　(3)視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準。

　　(4)學生分聲部合唱。

　　(5)師生合作演唱。

　　(6)學生分聲部合唱曲譜，注意音準，以及聲音的和諧。

四年級音樂教案12

　　一、情景導入

　　播放《種太陽》，談話導入：

　　這首《種太陽》的歌曲中，主人公的長大后的愿望是什么？

　　長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想。孩子們，你們的理想是什么呢？誰來說說？

　　是啊，每個人都有不同的理想。

　　二、寓教于樂

　　聽錄音范唱：

　　師：聽歌曲，回答問題，有一個小女孩，她的理想很特別。

　　邊聽邊思考兩個小問題：

　　這首歌曲是幾拍子的？

　　歌曲的情緒是怎樣的？請聽歌曲《小紙船的夢》。

　　感受歌曲的情緒：

　　小女孩的理想是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　復聽歌曲（教師范唱）：

　　讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來聽聽歌曲，這一次，請同學們邊聽邊用手打3/4的節拍，同時想一想，這首歌曲的速度是怎樣的？

　　師：有誰聽出來了，歌曲的速度是怎樣的？學唱旋律：

　　師：讓我們模仿船的汽笛聲，用“嗚”來哼唱歌曲。

　　輕聲演唱：

　　師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時把你覺得最難唱的地方找出來。

　　突破難點：

　　提出“一直到那看不見的遠方”，休止符處的停頓、吸氣，按節奏讀歌詞，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握。

　　提出b記號的唱法。

　　解難后完整地演唱歌曲。

　　三、創造表現

　　用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽？

　　好，讓我們試著用連貫、輕柔、優美的聲音來唱第一段。

　　四人小組討論分角色演唱：

　　師：下面咱們來關注下比賽情況，現在比賽進入最后的'總決賽，咱們分成四人小組進行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領唱、男女聲唱都可以，好，下面開始排練。

　　四、完美結課

　　每個人都有自己的理想，也許你想當一名教師教書育人，也許你想當一名醫生救死扶傷，也許你想當一名兵人保家衛國，也許你想當一名學者，也許……但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮灑如雨的人才能將夢想變為現實。孩子們，讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，勇往直前吧。請拿著你手中的小船，唱著歌曲，結束今天的音樂課。

　　教學反思：

　　對于本節課的不足之處，我有一些小小的看法，整個課堂填的比較滿，那么留給學生自由想象和創作的空間就太小了。整堂課內容安排得太多了，一節課要學生接受的東西太多，也不利于發展學生的個性。教育雖細致嚴謹但是卻會不經意地抹殺學生的個性，學生得不到釋放和展示。

四年級音樂教案13

　　教學目標：

　　1、指導學生用親切明朗的聲音，和諧的二聲部合唱，表達對媽媽和祖國的一片深情。

　　2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　重點：用親切明朗的聲音，表達對媽媽和祖國的一片深情。

　　難點：合唱部分聲部間的和諧、均衡及三連音的演唱。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生用歌聲相互問好。

　　二、發聲練習：

　　1、音階輪唱（譜略）

　　2、兩部發聲練習（譜略）

　　三、導入新課

　　1、情境激趣導課（出示課件）

　　導語：剛才你們那美

　　妙動聽的聲音讓老師都有些陶醉了。下面讓我們再進入一個美麗溫馨的世界聽一聽、看一看，你發現、感覺到了什么？

　　2、課件演示完后，教師從學生中間邊走邊唱“世上只有媽媽好，有媽的孩子”一曲《世上只有媽媽好》唱出了人間最深的親情—母子情！那照片上的你們在做什么？

　　3、學生回答。

　　4、根據學生回答，教師總結導入新課。

　　教師：“照片上的你們小鳥伊人，偎依在媽媽的身邊，媽媽露著慈祥的.微笑，想讓媽媽天天都高興嗎？”學生答：“想”。教師：“那你們應該怎么做？”……

　　5、師生共同視唱新譜（學生在家進行預習）

　　a）學生輕聲地齊唱齊唱部分。

　　b）學生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法）

　　c）學生唱二聲部，教師唱一聲部。

　　d）完整地演唱歌譜。

　　e）口琴吹奏歌曲。

　　6、歌詞學唱

　　a）歌曲介紹。

　　b）跟范唱有表情地朗誦歌詞。

　　c）分小組體會歌詞，看一看，哪一組先唱出。

　　d）小組競賽唱詞，一組、二組、三組。

　　e）教師總結小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。

　　f）集體有表情地演唱歌曲。

　　g）教師總結——激發學生對媽媽的情感。

　　教師講一個和自己孩子之間的小故事，從而激發和學生之間的感情。

　　四、新歌演唱會

　　通過新歌演唱會讓學生發揮自己的創意，表現自信的能力，并同時對歌曲有進一步的感受，從而讓學生達到在學習的過程中用親切明朗的聲音，表達對媽媽、對祖國的一片深情。

　　（1）選出主持人。

　　（2）讓各組到老師這兒拿道具。

　　（3）各小組準備。

　　（4）新歌演唱會開始。

　　（5）評出自信獎、創意獎、表演獎。

　　（6）主持人小結。

　　五、教師小結

　　今天我們學唱了這首歌，為我們創造了一個愛媽媽，了解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們在歌聲中結束這節課。

四年級音樂教案14

　　教學目的：

　　繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

　　2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確

　　二、復習歌曲

　　1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

　　2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》

　　三、歌曲處理

　　1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

　　2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

　　3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

　　四、唱新歌

　　同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）

　　1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱

　　2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

　　3、同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）

　　仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景

　　4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）

　　五、欣賞《牧童到哪里去了》

　　1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的`是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

　　2、有誰找到了答案？

　　3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興啊！

　　六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

　　復習歌曲《牧童》學生表演；

　　復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

　　教學反思：音樂活動中積極參與。

　　第三課時

　　教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

　　教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想象力和創造里，引導學生自己創編《山林的歌謠》。

　　教學過程：

　　1、播放歌曲《山童》。

　　2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

　　山風：呼呼呼呼；

　　小草：習唆習唆；

　　羊跳：蹦達蹦達；

　　小鳥：唧唧喳喳；

　　泉水：叮叮咚咚。

　　3、展示學生自己收集的聲音。

　　泉水：嘩嘩嘩嘩

　　小草：習唆習唆

　　小鳥：嘰喳嘰喳

　　馬蹄：嗒嗒嗒嗒

　　4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

　　如：泉水：嘩嘩嘩嘩

　　馬蹄：嗒嗒嗒嗒

　　小草：習唆習唆

　　小鳥：嘰喳嘰喳

　　5、旋律寫作練習。

　　（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

　　（2）以小組為單位，選一種形象創編旋律。

　　要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la

　　（3）小組展示。

　　（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

　　6、將學生的作品錄制收集學生檔案夾。

　　教學反思：

　　音樂活動中積極參與，學生富有想象力，音樂感受力、表現力。積極合作，共同完成學習任務。

四年級音樂教案15

　　教學內容：

　　學唱歌曲《我們的田野》。

　　教學目標：

　　1.學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

　　2.啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。

　　教學重點：

　　1.二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。

　　2.指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

　　教學模式：

　　1.創設情景，引疑激思。

　　2.自主探究，獲取新知。

　　3.議論爭辯，頓悟創新。

　　4.訓練技能，激勵發展。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引疑激思。

　　1.組織教學，師生問好！

　　2.介紹本節課內容，激發興趣。

　　3.發聲練習。

　　4.節奏練習，強拍上弱起的節奏練習。

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1.教材分析。

　　《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的`兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

　　2.聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）

　　3.再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）

　　4.學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　（1）前5小節構成一個樂句，歌曲在強拍上弱起，緊接著又將第二小節第二拍的音延長至第三小節的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節，這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現別具一格的特色。

　　（2）學生自學第1—5小節曲調，教師巡視指導。

　　（3）后二個樂句組成在曲調和節奏上有什么特點？

　　（4）教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調，注意曲調和節奏上有什么特點。

　　（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

　　5.先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）

　　三、議論爭辯，頓悟創新。

　　1.處理歌曲并完整演唱歌曲。

　　2.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

　　四、訓練技能，激勵發展，聽、唱、想、做。

　　五、總結下課

　　六、教學評價

　　學生能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

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