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Unit 4 What can you do第六課時
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點 是正確拼寫主要句型。
三、課前準備
1．教師準備教學過程 中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l）Listen and do
① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。
② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。
（2）Let’s play 斗牛士
① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。
② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）
此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。
2． Presentation（新課呈現）
（l）Read and write
① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。
② 播放課文：畫面上出現機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。
③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。
④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。
⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。
⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。
畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內容。
⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）Let’s check
① 畫面上出現六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。
③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優勝組。
連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s play 猜猜我是誰
① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發到幾個組。
② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
（2）Group work
① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。
② 請4-5組匯報自己組內的情況。
在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4
② 將今天的故事講給你的家長聽。
5. 板書
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案點評：
本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標 。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。
我為教材來補充
——請學生為本課教材添加新詞的探究活動
探究內容： 組織學生自己擴充與勞動相關的詞組。
探究目的： 開闊學生思維，養成舉一反三的學習習慣。
探究形式： 分組。
活動特點： 自己尋找方法巧學妙記，進一步擴充詞匯量。
活動過程 ：
7． 教師舉例clean the room, clean the windows……。
8． 以組為單位，在組長帶領下，你們還能再補充多少與勞動有關的詞組。
9． 教師帶領總結，并評選出優勝組。
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