小學英語教案（精選21篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語教案 篇1
教學目標：
1、進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調動復習興趣。
2、要求學生能熟練聽說、認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教材分析：
本課時的Lets make部分是通過做手影動物，進一步調動學習興趣，檢測學生用所學語言獨立做事的能力。同時培養他們動手動腦能力和創造力。
Lets sing部分是通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學動物的詞匯。
設計說明：
在Lets sing部分的歌曲中，有一些單詞的發音較難如：here, there, everywhere, with，教師可讓學生通過跟唱的方法熟悉發音。另外，教師還應適當講解歌詞的含義，輔助學生理解和記憶。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師可指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats, dogs，quack, quack改為mew, mew, woof, woof 。
Lets make部分，教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。最后，教師可組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。
教學重點：
運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：
歌詞中部分單詞的發音here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1、教師準備教材配套的錄音帶。
2、教師準備ducks, cats, dogs的頭飾。
3、教師準備一幅關于老麥當勞農場的.畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4、教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
�。�2）學生展示英語口語對話。
�。�3）游戲：Do it quickly!（快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat.，各隊的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令Act like a cat/ a duck/ a panda/…。等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2、呈現新課(Presentation)
�。�1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm.之后，教師帶讀Old MacDonald和farm兩個單詞。告訴學生farm是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
�。�2）教師播放歌曲Old MacDonald，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。
�。�5）讓學生聽Lets sing部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3、趣味操練(Practice)
�。�1）教師拿出準備好的ducks, cats, dogs的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats, dogs，quack, quack改為mew, mew, woof, woof 。
（2）師生共同演唱改編后的歌詞。
（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。
�。�4）做Lets make部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a.教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b.學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。
c.教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用：Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內容。說的句子為本單元所學內容例如：I have a duck. I have a rabbit…。
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
小學英語教案 篇2
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的`英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。
2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
小學英語教案 篇3
一、教材分析
小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的'日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
四、教學難點：
養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、教學手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學的主要形式
2、在教學過程中，采用情景教學法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。
小學英語教案 篇4
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現男教師的.照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學習father,并擴展mother對比學習。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
(1)呈現對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現新句型。
(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業本相關作業。
step4 summing up
總結本課的三會單詞man,father, dad.
總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學英語教案 篇5
一、教學內容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
語言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話導入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的`：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學的建議。
（1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發音，并能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學英語教案 篇6
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的.名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。
（2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教案 篇7
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的`學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語教案 篇8
一、教學內容分析
本節課是Module3中Unit7的第一課時，整篇對話以談論學生的理想職業為主題，語言知識點不多。關于職業的話題在二年級的時候，學生曾經學習過，所以有關職業的單詞學生是比較熟悉的。而有關話題的內容在三年級是沒有展開學習過的，只是在三年級三會學習過單詞teacher，上個單元學習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復習上個單元英雄話題入手，從英雄的職業引出今天的主題。本節課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時，注重創設各種活動讓學生練習和運用。同時適當地采取小組合作的形式，讓學生有更自由的空間、更充足的時間去練習、運用、互幫和合作。
二、教學對象分析
本班的學生學習習慣比較好，學習英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點，開展游戲、動手貼、念詩、閱讀、表演等活動，從各方面充分調動他們的積極性，讓學生運用所學的'語言積極進行交流，以提高語言運用的能力。
三、教學目標
�。ㄒ唬┱Z言知識目標：
1.“四會”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三會”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
�。ǘ┱Z言技能目標：
1.能正確地詢問和回答有關志愿的問題。
2.能理解課文意思，用正確的語音語調流利地朗讀課文并表演課文。
（三）學習策略目標
通過課文的學習，提高學生自主學習的能力。同時，通過小組活動提高學生與人交流合作的能力。
（四）情感態度目標
1.通過各種活動讓學生體現學習的樂趣，從而增強英語學習的信心。
2.既然擁有了自己的理想，就要努力學習，向目標進發。
四、教學重點和難點
（一）說出所學職業的名稱
（二）能正確地詢問和回答有關志愿的問題。
五、教學策略
�。ㄒ唬┍菊n采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學習。
�。ǘ└鶕湍昙墝W生的年齡特點，設計多種活動以活躍他們的思維、調動他們的積極性。
六、教學媒體
電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片
七、教學過程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板書設計：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
小學英語教案 篇9
一、 教學內容
今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的`能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學英語教案 篇10
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的.重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語教案 篇11
教材分析：
本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學情分析：
經過Unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。
教學目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“like”與“love”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學生的.合作能力。
2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學生大膽展示自我的能力。
教學重點：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學難點：
培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。
2、依據表格進行謎語創作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生體會語調。
2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。
五、Summary
引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。
板書設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學英語教案 篇12
教學內容：
小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教學重點、難點：
聽說、認讀三會單詞。
教具：
有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。
多媒體制作要點：
創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）
教學方法：
小組合作
教學設計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神�。▽W生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課：
師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
�、�、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）
②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作
�、佟⑻岢鰧W習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！
②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的'學生�！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！
�、�、匯報學習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
�。ǚ纸M考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）
師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
�、�、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞�！Y合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）
小隊比賽：
①、高低音比賽；
�、�、中英對換；
③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；
�、�、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W們開始行動！（學生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。
師：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學英語教案 篇13
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學過程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學生邊說邊做動作。
(3)用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學生聽錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關門的動作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指著自己的`嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。
(2)聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學生，在小組活動中比誰找得快，數得對。也可以讓學生來提問和回答。引導學生進行自我評價和小組評價。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(Add-activities)
學生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然后回家給父母表演。
板書設計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點評：
本課時通過Let's check和Let's chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環節設計的活動有助于學生順利完成Let's check部分的聽力練習，同時達到了復習了本單元知識的目標。學習歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學生突破難點，有助于學生理解歌謠詞意，學習和操練歌謠。本課時教學重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學習，學生較好地掌握了本單元的語言項目。
探究活動--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說一說。
小學英語教案 篇14
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的`周末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解
【教學重點】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學英語教案 篇15
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的'讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。
�。ㄍ沓鍪綧ike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
小學英語教案 篇16
教學目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學重點：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學難點：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學法：
Listen ，act ，and the game method
教學準備：
PPT課件
教學過程：
�、�、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
�、�、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
小學英語教案 篇17
教學課題：
譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6AUnit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽、說、句型What （else） did you do？？We/I？
3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
5、能運用本課所學語言談論過去所做的事情。
教學重點：
能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：
能比較流暢的'朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a、單詞，句型卡片。
b、練習題紙（每人一張）
c、設計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。
2、板書準備
預先寫好課題Unit 5 On the farm.
教學過程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學生一起提問，師回答。
3�；顒樱� washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農場里人們干活的場景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學生動作。
教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領學生讀短語。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問幾組學生，Do you want to taste my oranges？
給學生分發橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領學生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問題，引導學生提問，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領讀數遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學生提問。
T： What did Helen do on Monday？ 引導學生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領讀短語數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導學生一起復述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學生齊答、引導學生齊說
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學生聽。
提供問題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示 watch a film。詞組領讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領學生讀體現該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個學生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語，指名要求學生復述課文、（通過復述課文，檢查并培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
�。ㄗ寣W生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
小學英語教案 篇18
教學內容：
Unit12 I can swim Lesson Four
教學目標：
1、Vocabulary:Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、Structures.What is it? It’s a (yo-yo,).
教學目標的檢測途徑1.根據老師的提示，指出相應的圖片2.閱讀反饋.
重點難點：
1、Learnthe words and say the rhyme.
2、Makethe dialogue.
突破教學難點的方法個別學生混淆可能會net與 nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的.比較。結合他們的觀察進行提問。
教具準備：
圖片PPT
教學過程：
一、Warm-up
1、Singthe Animal song together.
2、Greetings.
T:Hello, good morning, boys and girls.
Ss:Hello, good morning, Miss Liu .
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you.
3、Reviewthe names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation.What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.
4.T:What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. (do action)
T:Can you walk?
S:Yes, I can. 閱讀反饋：讓學生在黑板上找出該動作的單詞。
二、鞏固和延伸(Consolidationand extension)
1、Listenand practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’sthis? Ss: It’s a yo-yo.
2、Replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”
Payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat theprocedure above for the words net and nest .The children to clay their hands oract out while listening.
3、Playa game.
4、Saythe rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to claytheir hands or act out while listening.
三、Summary.
1.Understandthe words , the sentences and song.Check up on every group
2.聽單詞，畫畫，寫單詞。
四、作業布置
Readpage46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。
板書設計：
LessonThree
What’sthis? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
Ican walk, jump, swim, run, dance.
小學英語教案 篇19
一、本單元教學內容
類別語音項目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發音聽讀、辨認
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫
日常交際用語Can I help you?
These or those?聽得懂、會說、會讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽得懂、會說、會讀、會寫
歌謠會朗誦
二、本單元教學重點和難點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內容分析:
本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經出現What’s this/ that? It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句式引出復數句式，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區別。
本單元主要出現了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。
與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學中教師要注意創設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的'基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。
四、課時安排:
四課時
五、教學過程設計：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
3. 學會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
小學英語教案 篇20
一、教材分析
Unit5 這一單元的主題是Numbers，學習數字、交通工具、玩具、表達名詞的復數，一首數字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由于內容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數字 one twothree four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞，以及與數字有關的表達 Howmany。對于數字1～5的英語說法，大多數孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學習Howmany句型，理解數字與“多少”的聯系，為后面學習名詞的復數形式作鋪墊。
二、學生狀況分析
一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學法并貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀;能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應的反應;并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡單介紹;學習了顏色、學習用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。
Numbers
教學目的：
1﹑學習數字one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞。
2、能夠聽懂表示詢問數量的功能句：Howmany ……?并能夠根據詢問用數字one ，two ，three……來回答。
3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。
4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在快樂的'學習英語，為今后學習英語建立興趣。
教學重點：
學習單詞one、two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能夠認讀。
能夠聽懂表示詢問數量的功能句，并做出回答。
教學難點：
區分單詞ball、doll 、掌握其讀音，不混淆。
教學準備：
ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。
教學過程：
一、熱身(singa song ——Happy birthday song)
T：剛才唱的歌是為Sam慶祝生日，那么你們看這是誰?
出示Mocky的圖片。問，Whois this?
S：Mocky
T：Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes!
二、呈現新知
T：我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!
(一)cartrain
1.教師播放汽車的喇叭聲。
估計：學生很快地說出汽車。
對策：T：Yes ，by car，同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動作做開汽車的狀態，di di car ，di di car，
T：the store is too far， so we must by train get there
2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train，
a先教師教讀幾遍，b分男X，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train
3.帶領全班復習這兩個單詞。
過渡：Look，weare at the store gate， Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧!
(二)onetwo three four five
1、播放課件(商店大門敞開)
T：what can you see?
估計：學生會說出很多的中文.
學過的單詞可能會用英文說出。
對策：教師引導：Ican see an apple.
如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告訴學生一個，用a，an多了要在單詞后加s。
同時教師可以舉例說明bananas
2、教師指著蘋果問：what‘s this ? s： apple
教師：Howmany apples ? (教師多說幾遍，并告知學生意思，使學生形成初步的意識))
估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.
T;Thereis one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.
教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數字1。
3、教師指著屏幕問：Howmany cars?
教學單詞two ，請學生聽老師的發音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two，(還可以讓學生伸手記憶)
4、同法學習three，four，five
5、運用手勢復習1——5的英文表達法，同時激起學生表達的X
6、playa game XXXXLishen and show your fingers
Let’splay a game .
規則：當老師說完數字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學可以得到一個笑臉。
(目的鞏固數字1-5的表達。)
(三)dollball teddy bear
1、教師出示皮球look! 教師一邊拍球一邊數數，帶領學生數數。
請個別學生試拍(要求邊拍邊數)
2、教師舉起皮球：thisis a ball
請學生跟讀，讓學生感知b的發音，然后記憶。
3、看屏幕：Howmany balls ?
Howmany cars ?
Howmany ……?
T：Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)
估計：學生會說出，但單詞后的復數形式不會加上。
不會問
對策：教師可以指導學生加上s，并教授讀音。
教師引導如教師說：how……讓學生說后面的，降低孩子說的難度。
T：(拿著洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you likedoll?(指著一名學生詢問)
4、請學生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀
Guesshow many dolls ?(關掉大屏幕)
教師用yes或者no來回答。激發學生參與的興趣。
教師出示;區分ball 和 doll
A從讀音上 ，區分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發音。
B教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。
5、T：Look!Heis my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?
學習teddy bear，師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。
6﹑Letcount.
多媒體光盤(師帶著數第一個，生完成其他)
7﹑T：Todaywe see so many gifts，which gift is for Mockey?
Letus play a game，the winner choose the gift for Mockey.
每個學生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。
8、singa aong.
幫Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他!
小學英語教案 篇21
一、教材分析：
本課為新標準英語（三起）第六冊Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模塊圍繞“library”進行話題學習。
學生將學習如何組建圖書館借閱書籍，以及詢問和尋找相關信息，本模塊內容接近學生生活，容易激發學生學習興趣，通過學習，激發興趣，拓展學習渠道。
二、學情分析:
本課的教學對象是五年級學生，學生整體素質較好。英語基礎扎實，表現力及自主合作學習意識較強。
三、教學目標:
�。ㄒ唬┲R目標(Knowledge aims)
1.聽、說、讀、寫單詞library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；聽、說、認讀單詞student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2.聽、說、讀、寫并運用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
�。ǘ┠芰δ繕�(Ability aims)
1、全體學生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調的問題，并能根據課文回答問題。
2、全體學生基本能夠運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品。
（三）情感目標（Emotional aims）
使學生了解圖書的重要性，培養閱讀的.良好習慣。
二、教學重難點(Teaching points and difficulties)
重點：運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品
難點：
1、能夠用所學知識建立小型圖書館，引導學生進行物品歸類。
2、引導學生嘗試復述課文。
四、教具：
多媒體課件，CD-ROM，圖畫，單詞卡片
五、教學過程：
Step 1:課前展示，熱身激趣(warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: I'm fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Thank you.
2、Show time.
組內自由問答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”
“I had……”
(教師根據每組表現進行評價,激勵)
【設計意圖】根據自己的實際情況，用Unit1重點句子進行問答展示，既復習了上節課的知識又激發孩子的學英語的樂趣
3、活動一熱身
�。�1）Listen（播放動畫，理解語境，引導學生掌握“have got，haven’t got，student”）
�。�2）Listen and follow（提醒學生注意語音語調）
�。�3）Group show（小組朗讀競賽，教師即使評價獎勵）
播放動畫并更好的使學生理解課文內容。過程中利用小組競賽形式，使學生的學習積極性更高。）
Step2:導入新知，呈現任務（Presentation）
學完本課讓我們一起練習怎樣從圖書館借書。
出示本課活動二圖片：Who are they? What do they want to do?
【設計意圖】：本環節是課文學習及知識點學習與操練的重要環節，采用“二聽三讀“模式，在充分進行文本輸入后，再進行輸出，這樣學生輸出時的效率就有很大提升。另外將本課新單詞放在情境語句中，更便于學生理解和識記，做到詞不離句，句不離篇。小組的競賽、反饋展示，培養學生的自主學習能力和團結協作能力，鼓勵學生大膽開口。
Step 3:鞏固訓練，拓展提高
1、單詞英漢互譯
2、教師給出參考句型并提出任務“讓我們一起練習怎樣從圖書館借書“
Where are the books about……, please?
They are…….
【設計意圖】：教師創設情境，更加激發孩子的學習英語的興趣。
Step 4:反饋展示，提升能力。
1、展示Step4-3內容并給予相應分數.
2、展示本節課課文（根據自己小組的情況，可自由選擇形式）
3、Watch a short video about books.
【設計意圖】：通過播放視頻讓學生直觀地感覺到書籍的重要，讀書的重要性與樂趣。
Step 5: 總結點評，激勵進步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 6:作業布置，課后延伸:
1、抄寫本節課單詞及句型。
2、嘗試建立班級圖書館并用英語借閱書籍。
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