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新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思（通用10篇）
在社會一步步向前發展的今天，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編整理的新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思 1
一、教學內容
新目標英語七年級(上)Unit4SectionA(教材P19)。
二、教學目標
1、知識與能力
SectionA主要通過談論話題"Thingsaroundthehouse"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair”，進一步體會“Wherequestions”疑問句的用法;學會運用方位介詞"on/in/under”表達物品的位置。
2、過程與方法
采用Personalizing、Pairwork、Groupwork和Roleplaying的學習策略，利用多媒體教室教學環境來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair”及方位介詞
3、情感態度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的生存環境，熱愛自己的學校和家庭。
三、教學重、難點及教學突破
1、教學重點
學習運用重點句型“Wherequestions”疑問句的用法;語法焦點在于學會運用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置。
2、教學突破
通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Wherequestions”。
(1)教師準備
收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片或圖片;制作la部分的插圖和人物對話的'課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
(2)學生準備
搜集自己所了解的或曾經見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
四、教學步驟
第一教學環節：情景創設，導入新課
SectionA主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“Where”疑問句的用法;學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法：
1、教師進行實物演示：Ihaveamobilephone。“Whereisit?”自己回答：“Itisinmypocket，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under”。
2、讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under”。
3、看教師演示：Ihaveapen。“Whereisit?Itison/in/under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。
4、將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under”。
第二教學環節：師生互動，學習探究
1、教室朗讀1b部分的材料讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。
2、引導學生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，及方位介詞“on/in/under”表達物品的位置。
第三教學環節：合作交流，鞏固提高
引導學生展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis/are---?”句型。
五、教學探討與反思
今天有一位小學李老師來聽課(她準備考初中英語教師資格證)，遺憾的是今天我忘記把昨天制作的課件帶來，很多聽力材料只好自己讀。由于我的學生全部來自農村，雖然他們也在小學學過英語，但是學得很粗糙，因此，我這節課僅內容完成p19(1a—1c)。通過自己朗讀，讓學生抓住本節課的關鍵，如本單元SectionAla通過操練句型“Where’smybackpack?It’sin/under/on….”，聽關鍵詞“in/on…”，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s…?”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，on，under”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。
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一、教學目標
知識目標
學生能夠掌握單詞：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, drawer, plant
學生能夠掌握句型：Where is/are...? Its/Theyre...
能力目標
學生能夠運用所學句型詢問和描述物品的位置。
學生能夠聽懂有關物品位置的對話。
情感目標
培養學生養成整理物品、保持房間整潔的好習慣。
二、教學重難點
教學重點
掌握重點單詞和句型。
能夠運用句型準確描述物品的位置。
教學難點
理解并正確運用單復數形式描述物品的位置。
三、教學方法
情景教學法、任務型教學法、游戲教學法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些房間雜亂和整潔的圖片，引導學生討論房間整理的重要性，從而引出本節課的主題。
單詞學習（10 分鐘）
通過圖片、實物展示等方式，教授新單詞。
讓學生進行單詞跟讀、拼寫練習。
句型學習（10 分鐘）
利用教室中的.物品，進行句型“Where is/are...? Its/Theyre...”的操練。
小組活動，讓學生互相詢問和回答物品的位置。
聽力練習（10 分鐘）
播放教材中的聽力材料，讓學生完成相關練習。
對話練習（10 分鐘）
讓學生根據教材中的對話模板，進行角色扮演，練習詢問和描述物品位置。
總結（5 分鐘）
總結本節課的重點單詞和句型。
作業布置（5 分鐘）
讓學生用所學句型描述自己房間中物品的位置。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生能夠較好地掌握單詞和句型。但在小組活動中，部分學生參與度不夠高，今后需要加強引導和監督，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，在教學過程中，應多給學生創造實際運用語言的機會，提高他們的語言運用能力。
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一、教學目標
知識目標
掌握詞匯：room, desk, hat, head
理解并能運用短語：on the bed, under the chair
能力目標
能夠聽懂、認讀并正確書寫有關物品位置的句子。
能夠運用所學知識進行簡單的對話，描述物品的位置。
情感目標
培養學生的觀察力和邏輯思維能力。
讓學生體會到英語學習的實用性和趣味性。
二、教學重難點
教學重點
重點詞匯和短語的掌握。
運用句型描述物品位置。
教學難點
準確區分和使用介詞 on, in, under 描述物品位置。
三、教學方法
直觀教學法、講授法、練習法
四、教學過程
熱身（3 分鐘）
唱一首與房間物品相關的英語歌曲，活躍課堂氣氛。
詞匯學習（12 分鐘）
利用多媒體展示房間的圖片，引出新單詞。
進行單詞的發音練習和拼寫比賽。
短語學習（8 分鐘）
結合圖片和實物，講解短語 on the bed, under the chair 等。
讓學生用短語進行造句練習。
句型操練（12 分鐘）
展示不同物品在房間中的位置，引導學生用句型描述。
小組合作，互相描述對方所給物品的位置。
閱讀練習（8 分鐘）
讓學生閱讀一篇關于房間物品位置的短文，回答相關問題。
總結與作業（7 分鐘）
總結本節課的重點內容。
布置作業：畫一幅自己房間的圖，并用英語描述物品位置。
五、教學反思
在教學中，利用多媒體和實物能夠增強學生的.直觀感受，幫助他們更好地理解和記憶知識。但在句型操練環節，部分學生對于介詞的使用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強針對性的練習。同時，在閱讀練習中，應多引導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。
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一、教學目標
知識目標
學習單詞：clock, radio, tape player, model plane
掌握句型：The clock is on the table.
能力目標
能夠準確運用所學單詞和句型描述物品在房間中的位置。
能夠根據描述畫出相應的房間布局。
情感目標
培養學生的空間想象力和團隊合作精神。
二、教學重難點
教學重點
新單詞的記憶和句型的運用。
理解并正確使用方位介詞。
教學難點
描述較復雜的房間布局。
三、教學方法
合作學習法、情境創設法、游戲競賽法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段關于房間布置的視頻，引出本節課的話題。
單詞教學（10 分鐘）
利用實物和圖片展示新單詞，講解其發音和用法。
開展單詞接龍游戲，鞏固單詞記憶。
句型講解（10 分鐘）
結合教室中的物品，用句型進行描述。
讓學生模仿例句，進行句型操練。
小組活動（15 分鐘）
分組，每個小組描述一個房間的布局，其他小組根據描述畫圖。
展示各小組的作品，進行評價和交流。
拓展練習（5 分鐘）
給出一些房間布局的圖片，讓學生用英語寫一段描述。
總結與作業（5 分鐘）
總結本節課的'重點內容。
作業：設計自己理想的房間布局，并用英語描述。
五、教學反思
小組活動能夠充分調動學生的積極性和主動性，但在活動過程中，個別小組的合作不夠默契，需要進一步培養學生的團隊協作能力。此外，在拓展練習環節，部分學生的語言表達不夠準確和流暢，今后應加強寫作訓練，提高學生的語言綜合運用能力。
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一、教學目標
知識目標
熟練掌握單詞：come, know, tidy, but
能夠運用句型：I dont know.
能力目標
能夠聽懂有關物品位置的對話，并做出正確回應。
能夠用英語表達自己不知道物品位置的情況。
情感目標
培養學生的細心觀察能力和積極思考的習慣。
二、教學重難點
教學重點
重點單詞的.理解和運用。
句型“I dont know.”在實際情境中的運用。
教學難點
理解并區分“know”和“dont know”的含義及用法。
三、教學方法
問答法、角色扮演法、歸納法
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
通過提問復習上節課所學的單詞和句型。
單詞學習（10 分鐘）
利用情境和例句，講解新單詞的含義和用法。
讓學生進行單詞造句練習。
句型學習（10 分鐘）
創設情境，引入句型“I dont know.”
進行句型的模仿和替換練習。
聽力訓練（10 分鐘）
播放聽力材料，讓學生回答問題。
角色扮演（10 分鐘）
讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行對話。
總結歸納（5 分鐘）
總結本節課的重點單詞和句型。
作業布置（5 分鐘）
用“I dont know.”寫三個句子描述自己不知道的事情。
五、教學反思
在教學過程中，通過創設情境和角色扮演，學生能夠較好地理解和運用新學的單詞和句型。但在聽力訓練環節，部分學生的聽力水平還有待提高，今后需要加強聽力技巧的指導和訓練。同時，在單詞學習中，可以增加更多的記憶方法和練習形式，幫助學生更好地掌握單詞。
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一、教學目標
知識目標
掌握單詞：our, everywhere
理解并能運用短語：in our room
能力目標
能夠用英語描述自己房間中物品的位置，并且能夠描述他人房間的物品位置。
能夠讀懂有關房間物品位置的簡單短文。
情感目標
培養學生熱愛生活、善于整理的良好習慣。
二、教學重難點
教學重點
單詞和短語的掌握及運用。
能夠準確描述房間物品的位置。
教學難點
理解并正確運用“our”表示所屬關系。
三、教學方法
直觀演示法、任務驅動法、小組討論法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些學生自己房間的照片，引導學生用英語描述其中的物品位置。
單詞和短語學習（10 分鐘）
通過圖片、實物等方式講解新單詞和短語。
讓學生進行單詞和短語的朗讀和拼寫練習。
句型操練（10 分鐘）
結合教室和學生的實際情況，進行句型“In our room,...”的操練。
小組活動，互相描述對方小組所設定的房間物品位置。
閱讀訓練（10 分鐘）
發放一篇有關房間物品位置的短文，讓學生閱讀并回答問題。
寫作練習（10 分鐘）
讓學生寫一篇描述自己房間物品位置的短文。
總結與評價（5 分鐘）
總結本節課的重點知識。
對學生的.表現進行評價，指出優點和不足。
五、教學反思
在教學中，通過聯系學生的實際生活，能夠激發學生的學習興趣和積極性。但在小組活動中，個別學生依賴他人，沒有充分發揮自己的主動性。在今后的教學中，要更加注重培養學生的獨立思考和合作能力。同時，在寫作練習環節，部分學生的語法錯誤較多，需要加強語法知識的講解和練習。
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一、教學目標
知識目標
鞏固本單元所學的單詞和句型。
學習語法：方位介詞的用法。
能力目標
能夠熟練運用所學單詞和句型進行交流。
能夠正確使用方位介詞描述物品的位置。
情感目標
培養學生的審美意識，讓學生學會合理布置房間。
二、教學重難點
教學重點
復習和鞏固單詞、句型。
掌握方位介詞的用法。
教學難點
靈活運用方位介詞準確描述物品位置。
三、教學方法
講練結合法、游戲競賽法、歸納總結法
四、教學過程
知識回顧（5 分鐘）
利用單詞卡片和圖片，復習本單元的單詞。
進行句型的`問答練習。
語法講解（10 分鐘）
詳細講解方位介詞 on, in, under 的用法和區別。
通過例句和圖片進行展示。
練習鞏固（15 分鐘）
進行填空、選擇等形式的語法練習。
開展“找物品”的游戲，讓學生用方位介詞描述物品的位置。
拓展應用（10 分鐘）
讓學生描述學校里一些物品的位置。
小組討論如何合理布置教室。
總結與作業（5 分鐘）
總結本單元的重點知識和語法點。
作業：寫一篇描述自己學校某個場所物品位置的短文。
五、教學反思
通過講練結合和游戲競賽的方式，學生對知識點的掌握較為扎實。但在拓展應用環節，部分學生的思維不夠開闊，語言表達不夠豐富。在今后的教學中，要注重培養學生的創新思維和語言運用能力，提供更多的實際情境讓學生進行練習。同時，在作業布置上，可以更加多樣化，滿足不同層次學生的需求。
新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思 8
一、教學目標
學生能夠熟練掌握本單元的重點詞匯，如：where, table, bed, sofa 等。
能夠正確運用句型“Where is/are...? Its/Theyre...”來詢問和描述物品的位置。
通過課堂活動，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點
掌握重點詞匯的發音和拼寫。
熟練運用詢問和描述物品位置的句型。
難點
理解并正確區分單復數形式在句型中的'運用。
三、教學方法
情景教學法、游戲教學法、小組合作法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一個雜亂的房間圖片，提問學生看到了什么物品，引導學生思考這些物品的位置。
詞匯學習（15 分鐘）
利用圖片和實物展示新單詞，講解發音和拼寫。
學生跟讀、拼寫單詞，進行詞匯小游戲，如單詞接龍。
句型操練（15 分鐘）
利用教室中的物品，進行句型的示范和操練。
小組活動，讓學生互相詢問和回答物品的位置。
聽力練習（10 分鐘）
播放教材中的聽力材料，完成相關練習。
拓展活動（10 分鐘）
讓學生畫出自己理想房間的布局，并用英語描述。
總結與作業（5 分鐘）
總結重點詞匯和句型。
作業：用所學句型描述家里某個房間物品的位置。
教學反思：
在教學中，利用實物和圖片能夠增強學生的直觀感受，提高學習興趣。但在小組活動時，部分學生參與度不夠，需要加強引導和監督。聽力練習部分，對于基礎較弱的學生有一定難度，今后應提前做好聽力技巧的指導。
新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思 9
一、教學目標
學生能夠準確聽、說、讀、寫本單元的重點單詞和短語。
熟練運用“Where is/are...? Its/Theyre...”的句型進行對話，描述物品位置。
培養學生的觀察力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點
掌握并運用重點單詞和句型。
理解方位介詞的用法。
難點
能夠在實際情境中靈活運用所學句型和方位介詞。
三、教學方法
任務驅動法、直觀演示法、情境創設法
四、教學過程
熱身與復習（5 分鐘）
播放一首與房間物品相關的英文歌曲，引導學生一起唱，營造輕松的學習氛圍。
快速展示上節課的單詞卡片，讓學生搶答。
新課呈現（15 分鐘）
通過展示房間的布局圖，引出新單詞和短語。
結合圖片和動作，講解方位介詞的含義和用法。
句型練習（15 分鐘）
創設情境，讓學生進行句型的'模仿和替換練習。
小組合作，根據給定的場景進行對話創作和表演。
閱讀與理解（10 分鐘）
呈現一篇關于房間物品位置的短文，讓學生閱讀并回答問題。
總結與鞏固（5 分鐘）
總結本節課的重點內容。
布置作業：寫一篇描述自己房間物品位置的短文。
教學反思：
在教學過程中，通過創設情境和小組合作，大部分學生能夠積極參與，但在閱讀環節，部分學生閱讀速度較慢，理解能力有待提高。在今后的教學中，要加強閱讀技巧的訓練，同時提供更多的閱讀材料，培養學生的閱讀習慣。
新目標英語七年級(上)Unit4教案設計及反思 10
一、教學目標
學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型描述房間內物品的位置。
培養學生的空間想象力和語言組織能力。
引導學生養成整理房間、保持整潔的好習慣。
二、教學重難點
重點
重點詞匯和句型的熟練運用。
能夠準確描述復雜的房間布局。
難點
方位介詞的準確使用和多物品位置的清晰描述。
三、教學方法
多媒體教學法、互動教學法、實踐教學法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段介紹不同房間布局的視頻，提問學生看到的物品和位置。
詞匯與句型鞏固（15 分鐘）
利用多媒體課件展示單詞和句型，進行復習和強化練習。
開展“我說你猜”的游戲，一人描述物品位置，其他人猜測。
寫作練習（15 分鐘）
給出幾個房間的圖片，讓學生選擇一個進行書面描述。
巡視并指導學生寫作，強調語法和詞匯的正確使用。
展示與評價（10 分鐘）
選取部分學生的作品進行展示，其他學生進行評價和修改建議。
總結與拓展（5 分鐘）
總結本節課的重點內容。
布置拓展作業：設計自己夢想中的`房間，并描述其布局。
教學反思：
在寫作練習中，發現部分學生對于詞匯和句型的運用還不夠熟練，存在語法錯誤。在今后的教學中，要加強寫作訓練，提供更多的范文和寫作指導。同時，在評價環節，可以引導學生更加全面地評價他人的作品，提高學生的批判性思維能力。
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