八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》

時(shí)間：2022-12-26 17:54:54 物理教案我要投稿

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》

八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

　　2.知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡單的.計(jì)算。

　　3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念;

　　4.了解平均速度的含義。

　　二、過程與方法

　　體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡單計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　速度概念的建立及平均速度的含義

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

　　2．過程與方法：初步體會(huì)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　速度概念的理解及速度的計(jì)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、提出問題，導(dǎo)入新課：

　　1．在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？

　　2．操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的？

　　3．一位百米運(yùn)動(dòng)員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢呢？

　　（二）、合作探究：

　　1．提出問題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢？

　　學(xué)生：討論回答---速度。

　　師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？

　　學(xué)生：看書回答。

　　速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行

　　速度的`公式：v=s/t

　　速度的單位：國際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。

　　師：1.讓學(xué)生說出單位的意義。

　　2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。

　　練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.

　　師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？

　　2．例題

　　師：簡單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一）

　　例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s

　　摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

　　學(xué)生分析并板演例2，

　　師注意檢查指導(dǎo)

　　例題2：解火車從北京到上海所用的時(shí)間約為：

　　由v=s/t得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　學(xué)生練習(xí)：

　　小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？

　　師：檢查后矯正不足。

　　學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同。

　　3勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　（1）定義：課本P18

　　（2）特點(diǎn)：速度的大小不變；運(yùn)動(dòng)的方向不變。

　　師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動(dòng)都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？

　　生：討論并交流運(yùn)動(dòng)的分類。

　　機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，而直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式一樣，即v=s/t.

　　（三）、整體感知

　　1、勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。

　　2、變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。

　　（四）、達(dá)標(biāo)反饋

　　課本P192、5。

　　估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。

　　（五）、知識(shí)拓展

　　1、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，前4s運(yùn)動(dòng)了20m,該物體的運(yùn)動(dòng)速度是

　　m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.

　　2、一列車長m，以10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時(shí)間？

　　（六）、歸納

　　1．學(xué)生交流困惑及體會(huì)。

　　2．學(xué)習(xí)方法。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l 知識(shí)與技能

　　1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

　　2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算;

　　3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

　　過程與方法

　　1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

　　2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

　　l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　有用運(yùn)動(dòng)有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

　　難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

　　2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影。

　　教學(xué)資源：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)回顧

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

　　2、什么是參照物?

　　(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

　　二、新課教學(xué)

　　模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

　　【環(huán)節(jié)一】引入新課

　　在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。

　　多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

　　此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,

　　問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)

　　【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

　　1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

　　2.交流總結(jié);

　　3.展示各組討論成果。

　　教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

　　(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

　　【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念

　　教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

　　較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

　　學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

　　2.速度

　　我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的.國際制單位是什么呢?

　　學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。

　　教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

　　【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

　　例題1：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

　　例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間?

　　強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。

　　例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?

　　學(xué)生自主解答。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)

　　模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影

　　多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長?

　　②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

　　第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

　　【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　2.平均速度

　　物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。

　　日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

　　變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用來計(jì)算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

　　例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.

　　三、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

　　1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.

　　2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

　　3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).

　　1 m/s=3.6 km/h

　　二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。

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