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滬科版八年級物理上冊《走進神奇》教案
教學目標
1．通過一些典型事例讓學生體會自然界讓人驚嘆的神奇。
2．通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中人類智慧結晶的神奇。
3．通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學知識，這些神奇是可以得到解釋的。
4．初步培養學生的觀察能力、分析能力、科學探究能力。
教學重、難點
1．重點
(1)讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。
(2)初步培養學生的科學探究能力。
2．難點
(1)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
(2)根據教材內容收集資料制作課件。
(3)初步培養學生的科學探究能力。
教學方法
觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。
教具準備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。
教學過程
一、大自然的神奇
師：清同學們觀看媒體動畫。(動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光?當天公“發怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領先?生發萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋?巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩?變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶?)
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受?
生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么?
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來?
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產生的?是閃電在前，還是雷聲領先?
生丙：我最想知道龍卷風是怎么產生的?
……
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學會善于提問題。
教師簡要回答學生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇?
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學們平時很注意觀察、了解自然現象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事
2001年1月7日，《北京晚報》第12版“中國新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現象?
新疆消息：近日在羅布沙漠中發生的奇怪的天氣現象，令科考隊中的專家不得其解。
從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前200米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發生了：就在科考隊手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設備，開始向小河墓地靠近的時候，發現腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子?
師：請同學們猜想：雪跑到哪里去了?
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。
二、日常生活中的神奇
師：夏天，我們經常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個小孔，飲料會倒出來嗎?
演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。
師：同學們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來?
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎?
繼續演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似?
出示茶具請同學們認真觀察它的構造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎?
生：不會。
演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實物投影)
師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時發生折射。
師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?拉鏈有什么優點?
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。(實物投影，提醒同學們認真觀察)
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟?
生：拉鏈的凹凸齒的錯合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的構造如何?
引導學生：水為什么可以從高處流到低處?
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么?
生：冰棒會冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發生液化現象。
師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。(動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”?撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿?)
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉化為運動員的重力勢能。(教師要加以引導、啟發)
師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受?
生：生活中的現象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇?
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
三、歸納小結與孝習過程評估
師：通過這節課的學習，我們知道了什么?
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現象很神奇，這些神奇可以通過學習科學知識，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學都對自己在這節課的表現進行具體評估。
四、課后練習與生成活動設?
1．你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)
2．觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3．觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
五、板書設計
第一節走進神奇
1．大自然的一些現象很神奇。
2．日常生活中的一些現象也很神奇。
六、課后反思
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