八年級(jí)物理上冊(cè)《來(lái)自地球的力》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-05 16:09:34 物理教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

八年級(jí)物理上冊(cè)《來(lái)自地球的力》教案設(shè)計(jì)

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．知道g＝9。8N/kg和它所表示的物理意義。

　　3．知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．難點(diǎn)

　　（1）實(shí)驗(yàn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。

　　（2）重力的方向。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究法、討論、交流法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測(cè)力計(jì)、若{：個(gè)鉤碼。

　　演示實(shí)驗(yàn)：重垂線、湯匙、木球。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．力的三要素是什么？力的大小用什么測(cè)量？

　　2．如何畫力的示意圖。

　　二、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀察以下三種不同情況木球運(yùn)動(dòng)：

　　1．把一只木球舉到一定高度放手讓其自由下落。

　　2．把一只木球斜面向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。

　　3．讓一只木球在講臺(tái)上沿直線滾動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面。

　　師：以上三種木球運(yùn)動(dòng)有什么共同之處？

　　生：都是落向地面。

　　師：這是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　生：這是由于地面上的物體受到地球的吸引力。

　　師：你講得很好，說(shuō)明你很善于觀察、思考。這節(jié)課我們就來(lái)探究這種來(lái)自地球的力。

　　板書：第四節(jié)來(lái)自地球的力

　　三、新課內(nèi)容

　　1．重力的概念。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P86重力，圖5—20的配文。

　　生：閱讀。

　　師：通過(guò)以上閱讀，你知道了什么？

　　生甲：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫重力。

　　生乙：由于受到重力的作用，水往低處流，拋出去的物體都會(huì)落回地面。

　　生丙：由于受到重力作用，成熟的蘋果會(huì)豎直下落。

　　師：大家閱讀很認(rèn)真，而且抓住了要點(diǎn)，講得很好。據(jù)說(shuō)正是下落的蘋果打在牛頓的頭上，激發(fā)了他的靈感，打開(kāi)了揭示引力迷宮的大門。希望以后下落的桔子、梨子打在你們的頭上，你們也能產(chǎn)生靈感，再打開(kāi)一個(gè)個(gè)科學(xué)迷宮。

　　人們對(duì)自然界事物的認(rèn)識(shí)并不是一帆風(fēng)順的，對(duì)重力的認(rèn)識(shí)也一樣，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“信息窗”。

　　師：重力的施力物體是什么？

　　生：重力的施力物體是地球。

　　師：對(duì)，地球是否也受到地面上物體的吸引力？根據(jù)是什么？

　　生：根據(jù)物體作用是相互的，所以地球也受到地面上物體的吸引力。

　　師：有疑問(wèn)嗎？

　　生：地球受到地面上物體的吸引力，怎么不會(huì)向地面上的物體方向運(yùn)動(dòng)？

　　師：因?yàn)閴η虻馁|(zhì)量很大，受到的力很小，所以感覺(jué)不到地球向地面上的物體方向運(yùn)動(dòng)。

　　板書：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫重力。

　　2．重力大小。

　　師：重力是一種力，則重力也應(yīng)有大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力的大小如何測(cè)定？重力的方向如何確定？重力的作用點(diǎn)如何確定？

　　下面，我們先來(lái)探究物體所受重力的大小如何測(cè)定？

　　生：物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)定。

　　師：正確。如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體重力的大小？

　　生：把物體掛在豎直放置的彈簧測(cè)力計(jì)上，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。

　　師：基本正確，請(qǐng)大家注意：物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，要當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)和物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，指針示數(shù)穩(wěn)定，才能讀出示數(shù)。否則，物體處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，指針示數(shù)不穩(wěn)定，無(wú)法讀出示數(shù)的。

　　物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱物重。

　　下面請(qǐng)大家閱讀課本P87“加油站”

　　請(qǐng)同學(xué)們猜想：鉤碼的質(zhì)量越大，那么鉤碼所受的重力是否也越大？

　　生：鉤碼的質(zhì)量越大，所受的重力也越大。

　　師：怎么證明你的猜想正確？

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：現(xiàn)在大家基本上掌握了研究物理問(wèn)題的方法，知道任何猜想是要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

　　生：桌面上有6只質(zhì)量為50g的鉤碼，第1次在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一只鉤碼，測(cè)出它的重力大小，然后逐個(gè)增加，分別出2只鉤碼，3只鉤碼……所受的重力大小，并填在課本P87表格中，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　師：你設(shè)計(jì)得很好，大家掌聲鼓勵(lì)，下面大家分組實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查。督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。

　　師：下面請(qǐng)各小組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看哪些數(shù)據(jù)是相似的，哪些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出異常，為什么會(huì)這樣？

　　生：討論、交流。

　　師：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你的結(jié)論是什么？

　　生：物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，其比值是定值，約等于9．8N／kgo

　　師：正確，你歸納得很好，在物理學(xué)中用符號(hào)G表示物重，m表示質(zhì)量，g表示一個(gè)物體的物重跟這個(gè)物體的質(zhì)量之比，則物重與質(zhì)量的關(guān)系為＝g或G＝mg。

　　在精確度要求不高的情況下，可取g＝10N／kg，而lkg質(zhì)量的物體，所受重力的大小約為10N。如果題目沒(méi)有交代，一般g取9。8N／kg。

　　板書：G/m—g，或G=mg。

　　m單位是kg，G單位是N，g單位是N/kg。

　　例題1：課題P87。

　　先讓學(xué)生閱讀，然后指出：一道題目中有兩個(gè)質(zhì)量，兩個(gè)重力，應(yīng)用角標(biāo)以示區(qū)別，如m1、m2，G1、G2。

　　例題2：一塊鋼錠質(zhì)量是4t，計(jì)算它所受到的重力是多少？

　　已知：m=4t=4103kgg=9。8N/kg

　　求：G=？

　　解：G=mg=4103kg9。8N/kg=3。92104N

　　答：鋼錠所受的重力是3。92104N

　　師：這里請(qǐng)大家注意：人們常說(shuō)“這一袋米的重量是10kg"或“買10kg的大米”都指的是質(zhì)量，質(zhì)量習(xí)慣稱為重量。然而，人們?cè)谏钪幸渤０阎亓坷斫鉃樗苤亓Φ拇笮。貏e是還有不少的物理書、科普書也把重力稱為重量。為了回避這些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我們教材中將物體所受重力大小稱為物重，質(zhì)量就是質(zhì)量，不提“重量”這個(gè)詞。

　　3．重力方向。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察：（1）小木球自由下落的方向。

　　（2）懸掛物體的線自由下垂的方向。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：小球受重力作用自由下落，下落時(shí)運(yùn)動(dòng)方向即重力的方向，這一方向豎直向下；懸掛的物體受重力的作用拉懸線自由下垂，懸線下垂的方向便是重力方向，這一方向豎直向下。

　　師：你可得出什么結(jié)論？

　　生：重力的方向總是豎直向下的。

　　板書：3．重力的方向總是豎直向下。

　　出示重垂線，讓學(xué)生觀察。

　　演示重垂線檢查教室墻面否豎直。

　　師：重垂線的原理是什么？

　　生：根據(jù)重力的方向是豎直向下。

　　師：你還知道重垂線有哪些應(yīng)用？

　　生甲：用重垂線檢查工作臺(tái)面是否水平。

　　生乙：用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正。

　　演示實(shí)驗(yàn)如下圖，讓學(xué)生觀察兩條重垂線的方向，看它們是否相同？重垂線與水平桌面、傾斜桌面是否垂直？

　　生：兩條重垂線方向相同，都在豎直方向，重垂線

　　方向與水平桌面垂直，與傾斜桌面不垂直。

　　師：課后每位同學(xué)自制一重垂線，校準(zhǔn)教室的墻壁是否豎直、桌面是否水平，窗臺(tái)是否水平。

　　師：地球是圓的，站在地球上不同位置的人所受重力都是豎直向下的？（出示在和我們中國(guó)相對(duì)應(yīng)的地球的另一面阿根廷人的幻燈片）

　　生：討論、交流。

　　師：重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心的。（地球半徑方向和地球表面—一水平面垂直），對(duì)于中國(guó)人和阿根廷人上下判斷與我們是一樣的。

　　4、重力的作用點(diǎn)——重心。

　　師：請(qǐng)問(wèn)學(xué)們閱讀課本P88下半部分內(nèi)容。

　　學(xué)生閱讀

　　帥：通過(guò)閱讀，你知道了什么？

　　生甲：重力在物體上的作用是叫做重心。

　　生乙：質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。如質(zhì)量分布均勻的球的重心在球心。

　　師：有問(wèn)題嗎？

　　生：質(zhì)量分布不均勻，或形狀不規(guī)則的物體的重心在哪里？如何確定？

　　師：這樣的物體的重心也是可以計(jì)算出來(lái)，只是很復(fù)雜，還必須使用高等數(shù)學(xué)。但其中一些小物體的重心也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)把它的大致位置找出來(lái)，如課本P88圖5—24，湯匙的重心。

　　下面請(qǐng)大家找一找自己的鋼筆、鉛筆、文具盒的重心。

　　學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)探究。

　　師：人體的重心會(huì)隨姿態(tài)的改變而改變，原因是人的幾何形狀改變了。人下蹲時(shí)，重心如何改變；人站起來(lái)時(shí)，重心又如何改變。

　　生：人下蹲時(shí)，重心降低；人站起來(lái)時(shí)，重心升高。

　　師：由于重力的作用線過(guò)重心，方形薄板的重心可以用懸掛法來(lái)測(cè)定。

　　演示實(shí)驗(yàn)：先后用繩系住方形薄板同一條邊上的兩個(gè)端點(diǎn)，并懸掛起來(lái)，板靜止時(shí)，重心在過(guò)端點(diǎn)的豎直線上，將兩次懸掛時(shí)不在同一直線上的兩條豎直線畫下來(lái)，可以確定重心就在這兩條線的交點(diǎn)O處。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：方形薄板的重心就在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。

　　師：懸掛法可以確立各種物體的重心，一般質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心就在它的幾何中心上。

　　師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P89“信息窗”提高物體穩(wěn)度的決竅。

　　學(xué)生閱讀

　　師：通過(guò)閱讀，你知道了什么？

　　生：提高穩(wěn)度方法有兩種：一是增大支面，二是降低重心。

　　四、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

　　師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　生：討論、交流后得出：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了：對(duì)地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的吸引力叫重力，重力與質(zhì)量關(guān)系為G＝mg，g=9。8N／kg，重力的方向豎直向下，重力的作用點(diǎn)叫重心，重量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在幾何中心上。

　　師：你歸納得很好，說(shuō)明你上課很認(rèn)真，希望今后保持這種習(xí)慣，下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

　　五、課后練習(xí)

　　1．課本P901、2、3。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)來(lái)自地球的力

　　1．地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的吸引力叫重力。

　　2．重力的大小：＝g，G＝mg

　　m單位是kg，G單位是N，g取9。8N／kg（或10N／kg）

　　表示質(zhì)量為lkg的物體，受到重力為9。8N。

　　3、重力的方向：豎直向下。

　　4、重力的作用點(diǎn)叫重心。