2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 [粵滬版八年物理上]

【三維目標】

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關；知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。2、會用實驗的方法探究影響響度和音調的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。3、能注意在不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當。【教材分析】本節(jié)內容的安排，是通過實驗了解樂音的三要素，即以實驗為基礎，而不要求具體的數(shù)量關系。本節(jié)安排了三個活動、三個信息鏈接、一個信息瀏覽、一個“STS”。教學重點和難點是聯(lián)系學生的生活實際，通過實驗、學生的交流討論，讓學生知道樂音，知道樂音的三要素，并能用這三要素來區(qū)別聲音的不同。【教學重點、難點】　　1、知道樂音的三要素.

　　2、知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

【教學方法】講解、實驗、交流討論。【課時安排】2課時【教學用具】　　錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。【教學過程】（一）新課引入

　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。

教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應該從哪些方面去區(qū)分它們？板書：2.2　我們怎樣區(qū)分聲音（二） 新課教學

　　一、 聲音的強弱

指導學生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。活動1：探究響度跟哪些因素有關1、在發(fā)聲的錄音機喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學生仔細觀察，交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。2、用手輕按自己喉部的兩側，張開嘴小聲喊“啊……”，再大聲喊。讓學生比較兩種情況下手的感覺。讓學生交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。指導學生閱讀課文，學習振幅的概念，知道其含義。可結合課文P28的信息鏈接來幫助同學們認識振幅，比較振幅。通過上面的活動，可得出結論。讓學生自主歸納，并完成P27的文中填空。即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關，你能設計一個實驗來進一步證明嗎？

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例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。

教師：結合實例及同學們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠近有關。指導學生閱讀課文P28的信息瀏覽，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？二、聲音的高低1、教師：指導學生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。2、活動2：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。教師：指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀信息鏈接：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。師生共同歸納，并完成課文P30的填空。指導學生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調有關的現(xiàn)象，了解不同的動物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調的區(qū)別。3、應用教師指導學生閱讀課文P31的“STS”，知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調。三、聲音的品質活動3：探究不同物體的聲音讓學生欣賞一段器樂合奏曲。教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學生回答。小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。然后，指導學生閱讀課文P32，學習音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。四、樂音的含義及其三要素指導學生結合本節(jié)的學習過程，自學這部分內容。形成認識：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。（三） 總結、擴展

　　由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據(jù)學生的實際程度自由拓展.

（四）鞏固練習1、課文P33的“自我評價與作業(yè)”；2、本節(jié)的基礎訓練。【反思】本節(jié)的教學主要是樂音的三要素，同學們學習的效果較好，基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運用這三要素進行聲音的區(qū)分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。對這一點，下節(jié)課要舉例進行解釋，區(qū)分聲音時，有時三者都不同，關鍵是認識到主要因素的區(qū)別。例如，敲擊瓷器辨別好壞

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