《有趣的輪胎》幼兒園大班體育教案

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《有趣的輪胎》幼兒園大班體育教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《有趣的輪胎》幼兒園大班體育教案1

　　設計意圖：

　　冬天到了，天氣變的越來越冷，孩子們都穿上了厚厚的冬裝，因此活動起來很不方便，再加上天氣的寒冷，孩子們都不愿進行體育活動。在我們幼兒園滑梯旁有好多的廢舊輪胎，孩子們非常喜歡玩，但他們總是滾著輪胎去撞別人，常常把小朋友碰到在地，于是我就想利用這些輪胎設計一個有趣的體育活動，引導他們正確的使用運動器械，促進幼兒們的平衡能力和身體協調性，同時又可以發揮幼兒的創造能力，讓他們來創設輪胎的各種玩法。

　　活動目標：

　　1、發展幼兒身體的協調能力和平衡能力。

　　2、培養幼兒之間的合作能力。

　　3、促進幼兒創造性的發展。

　　活動準備：

　　輪胎若干。

　　活動過程：

　　1、《我是小司機》：通過模仿司機的開車動作，引導幼兒活動身體的各個關節，作好活動前的準備。

　　“小朋友們，今天老師給你們準備了好多好玩的輪胎，你們想不想玩呢？”幼兒和老師共同探索輪胎的不同玩法。

　　2、在探索的過程中，不斷將幼兒新的，有創意的玩法介紹給大家，不斷激發幼兒的創造興趣和熱情。

　　3、大家共同體驗輪胎的各種新玩法，并引導幼兒之間相互傳授經驗，提高幼兒的運動能力。

　　4、教師啟發幼兒和小朋友們合作，將輪胎組合起來創設新的`游戲。

　　5、老師和幼兒一起將所有的輪胎建成一座高山，幼兒們在輪胎高山上攀爬、行走，訓練幼兒的平衡能力和勇氣。

　　6、活動結束，組織幼兒將輪胎放回原來的地方。

　　身體放松運動：《給輪胎打氣》

　　活動延伸：

　　將此活動中自己好的創意畫下來，舉辦一個“我的創意”展示會。

　　活動實錄：

　　孩子們在活動中發現了很多問題，例如：輪胎滾動的時候為什么總是直著走？輪胎平放在地上，我們趴在里面說話，為什么有回音？等等，孩子們已經慢慢學會觀察思考問題了。

《有趣的輪胎》幼兒園大班體育教案2

　　一、活動目標

　　1．引導幼兒積極創新探索輪胎的玩法，進一步嘗試一物多玩的樂趣。

　　2．培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

　　3．培養幼兒主動探索的積極態度。

　　二、活動準備

　　1．人手一個輪胎，一支粉筆。

　　2．場地布置。

　　三、活動過程

　　1．活動導入。

　　師：小朋友，你們想不想到圈圈樂園去玩?(想)那就讓我們跟著音樂出發吧。(幼兒隨教師入場)

　　問題：作為體育課來說，教師帶領小朋友人場是否要運用一定的指令?

　　A老師：我認為需要，體育課都是在操場上進行，如果老師沒有一定的指令，僅靠語言的話，就有部分幼兒將因聽不到老師的要求而無所適從。

　　執教老師：我認為不需要，在本次活動中，幼兒的興趣很濃厚，況且我班幼兒與我之間已經非常熟悉，沒有指令，活動同樣順利、精彩。

　　主持人：請問A老師，你所指的指令是什么?

　　A老師：比如口哨，“嘟嘟——嘟”一吹，意思就是“齊步——走”，比如兩手伸直然后交叉(示范)就說明是兩隊并一隊。(老師們頻頻點頭)

　　主持人：A老師的觀點很好，在體育課中，因為空間的開闊，所以我們需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效組織活動，收放自如。不僅如此，我們還要在指令性語言上下功夫，比如要幼兒開始或停止活動時，語言必須果斷明確，不能拖泥帶水，模棱兩可。

　　2．熱身運動。

　　(1)帶領幼兒進行障礙物訓練：鉆圈一跳圈一爬墊子一踩高蹺—套圈一回點子。

　　(2)師：圈圈游樂場好玩嗎?

　　(3)師：今天圈圈游樂場里還有一位新朋友也想跟我們小朋友一起玩呢，你們知道它是誰嗎?

　　(4)教師出示輪胎：你們歡迎它嗎?那就讓我們把它請出來吧。(小朋友每人拿一個輪胎)

　　(5)引導幼兒思考輪胎的玩法：小朋友，想想輪胎可以怎么玩呢?你們可以想一想、玩一玩，看誰的想法最奇妙。(幼兒自由玩輪胎)

　　3．記錄自己的創想。

　　(1)師：小朋友真棒，能想出很多種玩輪胎的方法，誰來向我們大家介紹一下你的新玩法呢?(請3～5個幼兒示范一下他們的玩法。)

　　問題：幼兒玩圈的技能有無突破?

　　B老師：我認為在這節活動中，輪胎的地位沒有凸顯出來，它與該課題研究中的任何一個圈沒有差別，所以我認為玩輪胎的技能沒有突破。

　　執教老師：在前階段的課題研究中，我班的孩子已經掌握了很多玩圈的技能，在我發動家長準備輪胎的時間內，孩子們也已經摸索過它的玩法，有很多孩子想出了與其它圈不一樣的玩法，比如踩輪胎內沿走。

　　c老師：但是恰恰是這些新鮮的、與其它圈不一樣的玩法你沒有特別拎出來講，你沒拎出來，那本領就是一個人的，你拎出來，那么本領就是大家的。 、

　　主持人：在本次活動中，教師提供了一個新的輪胎，得到孩子們的喜愛，在自由探索的時間內，想出了很多玩法，除了剛才大家說的玩法，我覺得還有幾種(示范)，(老師們也積極補充了看到的新奇玩法)，這個時候，老師的引導地位要顯出來，不僅要組織孩子們學習一下他人的玩法(鞏固)，還要啟迪幼兒得出輪胎與其它圈的不同之處，牽一發而動全身，給孩子們另外一個空間：由輪胎特性所致的特殊玩法，這樣輪胎的玩法就會挖掘得更透徹。

　　(2)師：你們的玩法真多呀，我都記不住了。這樣吧，你們把自己玩輪胎的方法用粉筆記錄下來好嗎?這樣老師和小朋友就能一個一個地跟著你學了，好吧?

　　(3)教師交待規則，幼兒邊玩邊記錄。(小朋友用簡易小人表示，輪胎用圓圈表示。)

　　4．幼兒介紹自己的記錄。

　　(1)請幼兒各自向好朋友介紹自己的記錄，鼓勵幼兒用簡短、流利的語句進行介紹。

　　(2)教師和小朋友共同小結評價活動。(介紹部分有代表的玩法)

　　(3)教師鼓勵幼兒以后也可用這種方式記錄自己的想法。

　　問題：“記錄”這個環節在本次活動中的作用。

　　A老師：我認為從該班研究的課題角度來看，記錄不應該成為研究的重點。

　　執教老師：我并沒有打算把記錄作為本課的重點，我是通過記錄來促使孩子們交流各種玩法，達到相互學習的目的。

　　A老師：可是你花的時間比較長啊，相反，幼兒探索輪胎玩法的時間比較短。

　　E老師：我也覺得你在這塊上花費的時間很多，你完全可以將記錄作為另外一節課來進行。

　　D老師：記錄是用繪畫的形式來支撐的，我認為那可以放在美術課來進行。

　　執教老師：我倒不這樣認為，新頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康領域將畫、剪都納入范疇，并提出相關要求，我們雖以“陽光體育”為研究內容，但是，我們研究的目的是為了培養“陽光兒童”，陽光兒童不僅應有較強的運動技能，還應該有其它能力，況且記錄還是為了更好地達成技能訓練的輔助物，它應該也是我們研究的'內容，我本節活動的設計就融合了這些發展目標。

　　B老師：我贊同，但是記錄放在本次活動內進行占用了大部分時間，我認為不合適，我們可以把它作為另外一節課題研究的內容，你的這種做法很好，值得我們借鑒。

　　主持人：剛才老師的發言很精彩，也都說出了自己的觀點，并且我們老師還將新頒布的《指南》融合到課程中來，這是非常好的做法!對于“記錄”這種學習方式，我很贊成，我們的幼兒年齡小，語言組織能力以及對語言的理解能力都還很弱，繪畫記錄這種方式讓孩子們一眼就看明白了，很好，并且在這個環節中，孩子們的思考能力、繪畫能力、社會交往能力都得到了提高，我們要推廣這種做法，用專門的時間來引導孩子記錄。我們此項課題研究的最終目標是要培養出適應時代需要的陽光兒童，不僅注重體格的訓練，同樣要注重全能力的培養。今天我們就“活動過程”做了短暫的研討，今后我們還將從“目標的設定”、“教師的教育機智”、“幼兒在活動中技能的發展”等進行相關的討論，希望大家能夠更全面、更科學地進行每一次研究活動，在上(觀)、說、評中不斷提升教研水平。

　　以上是我園(注：此處指江蘇省丹陽市南門幼兒園，下文同)課題“實施陽光體育培養陽光兒童”的一次研究活動實錄，是一節常態研究課。何謂常態課，就是在平常狀態下的活動，教師每天都必須進行的課程活動，最真實、最樸實，也最能看出問題，與之對應的是觀摩課、展示課之類排練過數次乃至數十次的公開課。相比較而言，公開課豐盛、豪華、隆重、熱鬧，幾乎讓人挑不出任何瑕疵；而常態課則清淡、家常、平凡，存在這樣那樣的不足和缺憾。但這不起眼的常態課卻是我們工作的主要內容，能真實地反映出教師在常態下的教育教學水平，在一定程度上決定著教育教學質量的高低；同樣是這不起眼的常態課，構成了課題研究的主要軌跡，反映了我們的研究能力，體現了我們研究的水平。因此，本學期我們將課題研究中公開課觀摩改為常態課研究。

　　在學期初，我園各子課題組成員就制定出詳實的活動計劃表交于教務處，然后教務處根據表格，在執教者不知情的情況下組織教師(上課時間，各班出一位教師)“推門聽課”，因為是常態課，所以很多真實的情況、問題會暴露出來，聽后大家隨即一起就地“臨床”診斷，通過研討，理清執教思路，調整研究策略，上(觀)課者共同成長，同時也因為常態使得教師對待每一次的研究活動都不能掉以輕心，長此以往，每位課題成員的教研能力都得以飛速提高，使得課題研究真正成為引領教師成長的助推劑!

《有趣的輪胎》幼兒園大班體育教案3

　　活動目標：

　　1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發展平衡能力和協調性。

　　2、體會合作游戲的快樂。

　　3、通過玩輪胎發展幼兒的創造性及擴散性思維。

　　4、能根據指令做相應的動作。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　活動準備：

　　1、自行車輪胎每人一個。（有大小）

　　2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

　　活動過程：

　　1、火車律動進場。

　　（1）幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室。

　　（2）自編輪胎操。

　　2、通過輪胎練習單腳跳躍。

　　（1）通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事，兔子和烏龜賽跑誰得了第一？兔子很后悔在半上睡覺，決定和烏龜在比賽一次，它們都在為比賽積極的準備著，我們也來學學兔子和烏龜的本領，也象它們來比試比試。

　　兔子是怎么跳的？

　　我們今天增加點難度用輪胎來練習單腳跳

　　（2）讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

　　（3）教師小結。

　　（4）練習行進單腳跳。

　　3、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協調快速爬的方法。

　　（1）幼兒嘗試、討論，總結出背龜殼的方法。

　　（2）請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學一學。

　　（3）教師小結。

　　4、游戲“龜兔賽跑”

　　（1）根據意愿選擇游戲角色。

　　（2）講解游戲規則。

　　（3）游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

　　5、好玩的輪胎游戲。

　　其實輪胎還有好多種玩法，我們一起來玩玩看。

　　活動反思：

　　幼兒是在與材料相互作用中主動學習和發展的，因此，教師要提供適宜的材料，激發幼兒主動探索和發現、創造的欲望。

　　活動中運用輪胎開展活動，活動練習能循序漸進地展開，借助幼兒園寬闊的活動場地，我創設了一個寬松的`環境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創造出了多種玩法，如：小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞等，輪胎花樣玩法的整個過程促進了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動作的發展，輪胎作為一種運動器材，它的功能得到了充分的發揮。在此基礎上，我開展了小組競賽的形式，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動推向了**。在整個活動中，我讓所有幼兒都能情緒愉快，團結協作地完成游戲，并通過游戲促進幼兒的自主性、創造力的發揮。如果我能針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，能提供每人一個輪胎，效果將更好。

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