小學三年級數學上冊教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學三年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1.知識目標：探索一位數與兩位數相乘的計算方法。

　　2.能力目標：理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與兩位數相乘的計算。

　　3.情感目標：學生在自主探究及小組合作學習過程中，體驗算法的多樣性，體驗數學學習的樂趣。

　　教學準備：

　　超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

　　生：華聯吉買盛、大潤發、家樂福

　　師：小朋友們說得真多�。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁矗�

　　生：

　　師：大家想不想去買東西��？

　　〔利用書本上的`大買場這一情景，使學生體會到數學來源于生活實際，從而激發學生學習數學的興趣。〕

　　二、探索算法

　　1.出示主題圖

　　點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

　　師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）

　�。�1）342是3個42，42+42+42=126

　　（2）342=340+32=120+6=126

　�。�3）342=350-38=150-24=126

　　（4）342=330+312=90+36=126

　　〔通過學生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學生交流算法的思路，還讓學生進行了互相學習�！�

　　2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

　　342= □ 340= □ 32=□ □＋□＝□

　　3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學生復述）那么誰的方法最好？

　　學生交流匯報

　　〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優劣。〕

　　4.小結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

　　〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎〕

　　5.模仿練習

　　獨立完成、說說計算過程

　　716= 117= 233=

　　獨立完成、全班核對

　　328= 958= 686=

　　三、學習豎式

　　1.師：342=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學習書第17頁，交流匯報。）

　　〔在學生理解乘法的算理的基礎上，讓學生看書自學，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學生數學化的能力〕

　　2.小結：小丁丁他們使用了能夠表現思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環節省略。

　　紹豎式一般寫法

　�。�1）一般把多位數的數放在上面。

　�。�2）注意數位對齊。

　　（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。

　　3.模仿練習

　　書上17頁練一練

　　四、總結

　　師：今天學習了什么？你知道了什么？（組內互相交流）

　　〔通過組內交流，培養學生的歸納能力和合作意識�！�

小學三年級數學上冊教案2

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發現了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）

　　二、動手實踐，感悟周長

　　1、摸一摸

　　（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

　�。�2）學生進行摸樹葉活動。

　�。�3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

　　（4）學生展示，（邊說邊摸）。

　　2、描一描

　�。�1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！

　�。�2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

　�。�3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

　�。�4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）

　　小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？

　　3、找一找

　�。�1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

　　同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

　�。�2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、畫一畫

　　（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！

　　（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

　　（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

　　（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？

　　（周長），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的`面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

　　5、量一量

　　（1）量數學書封面的周長

　　你們想不想知道數學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。

　�。�2）量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。

　　6、辨一辨

　�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

　�。�2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

　　7、說一說

　　剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

　　三、拓展認識，激發思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

　　2、量一量，算一算

　�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧�。ㄕn件出示45頁第二題）

　�。�2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！

　�。�3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　�。�1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

　　（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

　�。�2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

　　四、總結收獲，體驗成功。

　　同學們，這節課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。

　　五、布置作業：

　　課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

小學三年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

　　2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點

　　米與千米之間的換算方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，探索新知；

　　1、出示情景圖：

　　師：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

　　2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

　　第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

　　第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

　　你會選嗎？你知道為什么嗎？

　　小結把千米和米之間換算的方法。

　　第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

　　6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

　　讓學生先選后說想法。

　　二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

　　師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。

　　1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

　　2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

　　3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的.加法算式和減法算式）

　　4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

　　三、全課總結

　　讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

小學三年級數學上冊教案4

　　第三課時

　　教學內容

　　教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題

　　教學目的

　　1．使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程

　　一、復習千米、噸

　　1．第做109頁的第7題。

　　教師提問，學生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

　　3．做練習二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程，然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

　　4．做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的'回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們 的區別和聯系。

　　2．做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得 又對又快的學生應給予表揚。

　　3．做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

　　4．做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

　　先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

小學三年級數學上冊教案5

　　課題：

　　小數的大小比較第課時

　　教學目標：

　　1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

　　2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一位小數大小比較的方法。

　　教學難點：

　　運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

　　學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

　　教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

　　提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)

　　2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。

　　二、交流共享

　　1.教學例3。

　　提問：如何比較0.8和0.6的大小?

　　課件出示：0.8 ○ 0.6

　　學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。

　　2.試一試。

　　提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

　　想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010

　　想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

　　(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

　　學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

　　學生匯報交流，并說說自己的想法。

　　小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

　　(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6.0.8和1.5這三個數哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

　　學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　組織學生在班級中交流比較的'方法，師生共同講評。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3.小結小數的大小比較方法。

　　提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

　　(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

　　(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

　　(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

　　(1)出示圖片，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

　　再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

　　再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米<0.9分米)

　　(2)要求：先寫出小數再比較大小。

　　學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

　　2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

　　讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

　　指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

　　3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

　　4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

　　讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學三年級數學上冊教案6

　　設計說明

　　培養學生用數學解決問題的能力是數學教學的重要目標之一，本節課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進了學生解決問題能力的提升。

　　1、引導學生弄清題意，培養理解能力。

　　教材例9要求學生用已掌握的數學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的基礎上，讓學生探究算法，培養學生理解和思考問題的能力。

　　2、培養學生有序思考的能力。

　　用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現遺漏，因此在本節課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發現規律，從而培養學生有序思考的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 空白的表格

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1、教師展示幾位同學的學情檢測卡。

　　2、課件出示例題，導入：通過課前的檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰呢？

　　設計意圖：復習學過的質量單位，創設相應的情境引出學習內容，在喚起學生已有知識經驗的同時，使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心。

　　⊙閱讀與理解

　　1、引導學生分析題意。

　　(1)引導學生思考：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？

　　(2)學生討論后交流匯報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，另一種車的載質量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。

　　2、引導學生探究解決問題的`方法。

　　(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。

　　(2)出示討論的任務：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認為哪種方案比較合理？

　　3、出示表格。

　　(1)讓學生說一說要填的是哪些內容。

　　(2)明確要填的每個項目的意義。

　　(3)引導學生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復。

　　4、小組討論，邊討論邊填表格。

　　5、各組匯報填出的方案，教師根據學生的回答用課件演示。

　　6.請同學們說一說哪種方案是合理的，為什么？

　　預設：第一種方案和第四種方案都是合理的，因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。

　　7、師小結：為了保證把所有的方案不重復、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

　　設計意圖：先給學生提出討論的任務，并出示表格，提供明確的指導，然后讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學生進行有目的的探究，提高了學習效率，激發了學生探究的興趣。

小學三年級數學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

　　2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　教學重點難點：

　　讓學生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會解決有余數除法的`問題。

　　教學準備：多媒體、圖片

　　一、（課件出示：120頁第3題）

　　學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算有余數的除法時還存在什么問題，及時糾正。

　　二、復習：

　�。ㄕn件出示：2組練習題，每組5道）

　　56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

　　80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

　　學生練習

　　男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優勝組。

　　應用：指名學生板演第121頁第4題，并根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

　　三、鞏固練習

　　四、小測試：

　　板書設計：

　　有余數的除法

　　余數要比除數小

小學三年級數學上冊教案8

　　教學目標：

　　進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法。理解被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。

　　通過探究，得到每次除得的余數都要比除數小，會根據商和除數相乘再加上余數等于被除數的關系來驗算有余數的除法。能靈活的運用驗算的方法計算出被除數、除數。

　　重點難點：

　　理解被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。

　　掌握有余數除法的驗算方法：當余數比除數小時，被除數＝商×除數＋余數。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　練習一

　　師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計算的四個步驟是什么？”

　　生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商②乘③減④落。”

　　練習二、練一練

　　師：“做豎式計算的時候我們還要注意些什么？”

　　生①：“從被除數的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面。”

　　生②：“每次除得的余數必須比除數小。”

　　師：“完成下列豎式�！�

　　二、新課探索

　　探究一

　　師：“列式并嘗試計算�！�

　　師：“個位上的0是怎么來的？能不能省略？”

　　生①：“個位上不夠商1，用0占位。”

　　生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了�！�

　　師：“生③在商0之后沒有和3相乘，他這樣做對不對？”

　　生①：“不對，做除法的步驟是①商②乘③減④落，這樣做少了三步�！�

　　生②：“可以這樣做，因為這樣做的結果和剛才的一樣�！�

　　生③：“0與任何數相乘都等于0，任何數減去0等于它本身。”所以第三種方法更為簡便。

　　小結：被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。

　　探究二

　　師：“下列三種做法中，你認為哪一個才是正確的？”

　　生①：“第一個一看就錯了，余數比除數大了。”

　　生②：“我列豎式計算得到：94÷4＝23……2”

　　小結：檢查除法計算時，首先看余數，余數要比除數小。

　　師：“當余數比除數小時，除了通過豎式重新計算以外，你還有什么好方法嗎？”

　　生①：“因為23×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對的。”

　　生②：“因為24×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯的�！�

　　小結：當余數比除數小時，可以看商×除數＋余數是否等于被除數來驗算。

　　三、課內練習

　　練一練

　　師：完成下列豎式，師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。

　　發現問題及時糾正。

　　計算并驗算

　　師：“說說驗算的方法�！�

　　生：“先看余數。如果余數大于或等于除數，答案錯；如果余數小于除數，再看商×除數＋余數是否等于被除數�！�

　　師：“任選兩題，計算并驗算。”

　　想一想，填一填

　　師：“如何求被除數？”

　　生：“被除數＝商×除數＋余數�！�

　　想一想，下列各數該怎樣求？

　　師：“第一題你們是怎么想的.？”

　　生①：“想誰乘9的結果離83最近。”

　　生②：“想誰乘9等于81�！�

　　師：“81是怎么來的？”

　　生：“用被除數83減去余數2�！�

　　師：“因此，求除數的時候，我們可以先用被除數減去余數，再用所得的結果除以商來得到。”

　　師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”

　　生：“先用被除數減去余數，再用所得的結果除以除數�！�

　　師：“小巧、小丁丁和小亞經過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎的獎學金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎學金準備買些什么學習用品吧！”

　　師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗算的�！�

　　四、課后小結

　　本課小結

　　有余數除法的驗算方法：先看余數。如果余數大于或等于除數，答案錯；如果余數小于除數，再看商×除數＋余數是否等于被除數。

　　五、課后習題

　　課后作業

　　補充題

　�、疟怀龜担�除數×商＝96，被除數＝（）

　�、瓢�8.79.7、9四個數填入括號里，使算式成立。

　�。ǎ�÷（）＝（）……（）

　　練習冊第28.29.30頁。

小學三年級數學上冊教案9

　　三維目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、時鐘

　　學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、 新授

　�。ㄒ唬┱J識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究

　　3、學生反饋：

　　① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　�、� 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　�、� 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

　　4、 體驗1秒鐘

　　① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的.時間就是1秒。

　�、� 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、 鞏固練習

　　1、做練習十四：1

　　補充：

　�、傥覀兩弦还澱n的時間是40（ ）。

　�、谛∶髋�100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、 作業

　　收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

　　教學后記

小學三年級數學上冊教案10

　　教材分析：

　　本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。

　　學生分析：

　　本課時的教學是在學生已經認識了長方形和正方形的特征，已經掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發展學生的空間觀念和口頭表達能力，并使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

　　教學目標：

　　1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

　　2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

　　教學重點：

　　通過實踐加深對周長含義的`認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

　　教學難點：

　　在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　這節課，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什么嗎？

　　只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

　　你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學具？你能告訴老師嗎？

　　今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。

　　板書課題：周長是多少

　　二、操作實踐，解決問題。

　�。ㄒ唬﹪�一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

　�。ㄨ�匙、松樹、五角星、三角形）

　　2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。

　　要求

　　（1）要把老師給你的線都用完。

　�。�2）把你圍好的圖形形狀填在作業紙第一張表格里。

　�。�3）學生操作，教師指導。

　　3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

　　展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。

　　4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

　　想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

　　（把線拉直，用尺量一量）

　　學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內交流。

　　5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

　　設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，并有創意地解決實際問題。

　　（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：圖上的小朋友在干什么？

　　2、師：請你拿出信封里的小棒。

　　量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

　　3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

　　先想一想，想好了再擺一擺。

　　把你圍好的結果填在作業紙第二張表格里。

　　交流：我擺的是長方形，它的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。

　　我擺的正方形，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

　　4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

　　設計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發展學生的空間觀念和口頭表達能力。

　�。ㄈ�）估一估。

　　同學們的表現真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

　　老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數學問題，并提問出來讓其他同學來回答嗎？

　　生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

　　生：長方形有什么特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

　�。ㄉ�評價同學回答的問題）

　　生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。

　　師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）

　　請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）

　　學生匯報結果及方法。

　�。�1）102+62=32

　�。�2）10＋6=16 162=32

　　設計說明學生作為學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

　�。ㄋ模┘粢患簟�

　　師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

　�。ㄟ呴L是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）

　　師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

　　師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。

　　學生動手剪正方形。

　　師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）

　　師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

　　學生動手剪。

　　師：現在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

　　方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）

　　方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）

　　方法三：移一移，63=18（厘米）

　　小結：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發現。

　　設計說明增加的剪一剪的內容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯系和區別，掌握它們的特征，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

　�。ㄎ澹┢匆黄础＃ǘ嗝襟w出示課本上的插圖）

　　1、看一看，你們的桌子上還有什么學具我們沒用呢？

　　師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

　　拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

　　先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

　　2、小組交流。（課件出示）

　　一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

　　3、師：請你觀察一下這些數據，說說你有什么發現？

　　4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？

　　5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

　　提問：你發現了什么規律？

　�。ㄅ懦龅膱D形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

　　設計說明：小組合作拼一拼，培養學生協作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規律的過程中，發展數學思考能力。

小學三年級數學上冊教案11

　　教學目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬└兄�四邊形的特征

　　1．認識四邊形。

　�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　　（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

　　2．判斷四邊形。

　�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

　�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

　�。ǘ�）尋找四邊形

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的`應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

　�。ㄈ�）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

　�。ㄋ模┧倪呅畏诸�

　　1．指導分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2．小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

　　2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說說你分類的理由。

　　4．推薦一名同學發言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　�。�1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。

　　（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�第36頁做一做2）

　　師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　　（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

　　（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　�。ㄆ撸┱n堂總結

　　師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

小學三年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

　　教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學難點：根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學準備：媒體、圖形等。

　　教學過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關圖形的一半，女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

　　認識完全重合（板書）

　　5．再次感知軸對稱圖形的特征

　　A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C．演示：“對折”、“完全重合”

　　D．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

　　學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6．認識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　A、雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　B、同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

　　C、兩條相對的.魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T漢字：中田）

　　3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內化新知

　　1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C．小組匯報

　　2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

　　四、課堂總結，拓展提升

　　1、生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

　　2、媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

　　3、學生制作軸對稱圖形

　　總結：你是怎么剪的？

小學三年級數學上冊教案13

　　師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

　　師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

　�。�0.04=0）

　　師：要是再來一只呢？（0.05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0.08=0）

　　師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

　　師：好，看到這些算式，你發現了什么？（0除以任何數都得0）

　　師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

　　3、商中間有0的除法、

　　師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

　　師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的`？（4084=）結果是多少？（102）你是怎么算的？

　　重點引導學生用列豎式方法解答。

　　獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

　　師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

　　[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

　　6033=答案

　　8022=答案

　　獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

　　師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。

　　4、商末尾有0的除法

　　師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

　　獨立計算，指名到黑板上做。8406=

　　師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

　　三、鞏固練習

　　師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

　　6802=34

　　3093=13

　　師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

　　思考題：哪題的商最接近150？

　　9066=答案

　　7455=答案

　　4804=答案

　　4473=答案

　　四、本課小結

　　師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？

小學三年級數學上冊教案14

　　教學內容：

　　毫米的認識

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。

　　2、培養學生的估測意識和能力。

　　3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：

　　培養學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。

　�。�2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？

　　2、用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　�。�2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。 長：不到21厘米、差2個小格。 寬：不到15厘米、差2個小格。 厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的.長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　�。�1）認識學生尺上的1毫米有多長。

　�。�2）讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 學生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　三、鞏固應用、內化提高。

　　1、 完成數學課本第3頁的做一做。

　　2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

小學三年級數學上冊教案15

　　教學目標：

　　1、在現實情境中了解0除以任何不是0的數都得0的意義。

　　2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　商中間、末尾有0的除法筆算。

　　教學難點：

　　商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的

　　633=答案

　　6033=答案

　　二、探究新知

　　1、故事導入

　　師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的`桃子都進入大圣的手心里了。

　　2、被除數是0的除法。

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