小學數學教案9篇(精選)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學數學教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

　　2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

　　3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

　　教學重點：

　　對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

　　教學難點：

　　能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件，統計格子紙片。

　　教學過程：

　　一、激發情感，引入新課

　　師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

　　1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

　　3，4，5，

　　6，7，8，

　　9，10，11，

　　12，1，2，

　　2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)

　　教師貼春，夏，秋，冬

　　3、學生欣賞四季景-片。

　　老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

　　同桌記一記四季是如何劃分的?

　　4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

　　5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?

　　二、親自調查，收集數據

　　1、調查準備

　　師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)

　　師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)

　　2、合作調查。

　　3、匯報交流

　　三、分析統計結果，解決問題

　　打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

　　師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?

　　生自由說

　　四、可能性教學滲透

　　師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的.理由。

　　五、拓展應用

　　小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

　　六、游戲

　　同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)

　　七、拓展延伸，全課小結

　　師：這節課你有什么收獲?(生自由說)

　　師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)

　　板書設計：

　　生日

　　3，4，5，春

　　6，7，8，夏

　　9，10，11，秋

　　12，1，2，冬

小學數學教案 篇2

　　教學內容：教材第94頁復習第1～5題。

　　教學要求：使學生進一步掌握好家、減法算式中各部分之間的關系，更加熟練地進行加、減法計算的驗算和求加、減法算式里的未知數x。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們在這一單元里，學習了加、減法算式中各部分之間的關系。這節課，我們復習加、減法算式中各部分之間的關系。

　　二、復習關系式

　　1．讓學生說一說加法算式中和減法算式中各部分之間的關系，老師板書。

　　2．做復習第1題的第（1）題。提問：為什么可以寫成這兩道算式？

　　3．做復習第1題的`第（2）題。提問：寫這兩道算式的根據是什么？

　　三、復習加、減法的驗算和求未知數x。

　　4．做復習第2題。指名學生板演。集體訂正。

　　5．做復習第3題。讓學生自己觀察、分析，找出錯誤，在書上改正。提問：第（1）題錯在哪里？怎樣改正？為什么要改成x=40－0？第（2）題錯在哪里？怎樣改正？為什么要用加法？

　　小結：求未知數x，一定要先看x是算式里的什么數，再想用什么方法求x，列出式子來計算。

　　6．做復習第4題第二組題。指名板演，集體訂正。

　　7．列含有x的等式解答文字題。

　�。�1）小黑板出示文字題

　　25加上多少是45？

　　什么數減去30是52？

　　68減去一個數是8，這個數是多少？

　�。�2）指名學生說出哪個數用x表示，口答出求x的等式，教師板書。

　　（3）提問：用x列出的這些相等的式子后，你能算出要求的數嗎？按照什么來算？

　　四、全課小結

　　五、課堂作業

　　復習第4題第一組題和第5題

小學數學教案 篇3

　　教材分析

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

　　學情分析

　　學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。

　　教學目標

　　1、初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的'數據提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。

　　2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　情感、態度、價值觀

　　使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學過程

　　一、設情景問題置疑，引入新課

　　二、探究新知

　　三、聯系生活實際應用

　　四、課堂小結

　　五、布置作業。

小學數學教案 篇4

　　設計說明

　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事�；�于上述情況，本節教學設計具有如下特色：

　　1．在操作中體驗。

　　為了讓學生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。

　　2．在表達中內化。

　　當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學生結合具體情境，恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述，不僅提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對知識的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 杯子 小方塊

　　學生準備 小方塊 圓片

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？

　　(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)

　　差得多還可以怎樣描述呢？這節課我們就來學習這方面的內容。

　　⊙學習新課

　　1．在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。

　　(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。

　　(2)請同學們觀察這三個杯子，將兩名學生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數比一比，將比較的結果說出來。

　　(學生進行觀察、比較，然后說出比較的結果)

　　(3)提問：這兩名學生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？

　　(學生討論、匯報)

　　師小結：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學生比老師拿的多一些，另一名學生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)

　　(4)指導學生用小方塊進行操作。

　　先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的'，分別放在一起。

　　(學生明確要求后動手操作)

　　提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數量都比60個少，少的程度一樣嗎？

　　(學生匯報)

　　師小結：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)

　　設計意圖：讓學生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達比較的結果打好了基礎。

　　2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。

　　(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現瓶子下面的文字)。

　　提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。

　　(學生回答后，教師呈現瓶子下面的文字)

　　(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍球比較的結果。

　　(師根據學生匯報的情況加以適當地指導，幫助學生準確描述)

　　(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。

　　(學生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)

　　設計意圖：教師指導學生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結果，起到一個示范作用，為后面其他學生描述其他瓶子的比較結果提供了標準，使接下來的表達更規范，提高了學生的學習效率。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：練習二 p38

　　教學要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學準備：算式卡、小圓片

　　教學時間：1、課時

　　教學過程：

　　一、口算

　　生獨立完成，請一生到黑板上練習。

　　二、畫一畫，填一填

　　先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

　　三、看圖做題

　�。�、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

　　２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

　�。�、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？

　　如果捉迷藏的小朋友是４人呢

　　四、連一連

　　指導學生算出每個算式的.得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

　　五、小動物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

　　六、數學游戲

　　先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數且十位計算有余數）的方法，能正確進行計算。

　　2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（十位有余數）的方法，能正確進行計算。

　　教學難點：

　　結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

　　二、探索新知

　　1、利用分橘子這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。

　　2、學生根據問題獨立列出算式。

　　3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）

　　4、學生獨立計算483。

　　5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的.計算方法。

　　6、全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。

　�。�1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

　　每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。

　�。�2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

　�。�3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）

　�、儇Q式的書寫格式不同

　　②計算順序不同（從高位開始）

　　③數位對齊

　　7、討論：為什么除法要從高位算起？

　　三、拓展應用

　　1、先估算再計算。

　　382

　　524

　　723

　　2、用豎式計算。

　　81 3

　　90 6

　　98 7

　　84 6

　　96 4

　　56 4

小學數學教案 篇7

　　第五單元年、月、日

　　課題：計算經過的時間第5課時

　　教學目標：

　　1.結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

　　教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？

　　學生回顧24時計時法。

　　出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？

　　指名匯報后引入課題：這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。

　　二、交流共享

　　1.計算整時到整時經過的時間。

　�。�1）出示例4，提出問題。

　　提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？

　　引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14:00）什么時候結束？（16:00）一共播放了多長時間？

　　先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

　　師：鐘面上是從2:00到3:00經過幾小時？（1小時）從3:00到4:00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）

　　指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

　　提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。

　　明確：從14:00到16:00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻－開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。

　　16－14=2（時）

　　2.計算非整時經過的時間。

　　談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8:10播出，8:40結束）

　　學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。

　　出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

　　追問：8:10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？

　　學生討論后得出結論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

　　教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

　　提問：現在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎？

　　學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：

　　40－10=30（分）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

　　出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？

　　提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？

　　先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。

　　引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

　　用減法算：13－12=1（時）17－15=2（時）1+2=3（時）

　　2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

　　出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。

　　提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的'營業時間長？

　　學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

　　3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

　　出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。

　　提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？

　　學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

　　小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。

　　4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

　�。�1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？

　　（2）指名交流，讓學生口述計算過程。

　　學生可能會用以下計算方法：

　　方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24－20=4（時），4+6=10（時）。

　　方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12－2=10（時）。

　　學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學數學教案 篇8

　　教學內容：

　　44頁-45頁6和7的組成

　　教學目的：

　　1、認識6和7的組成。

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的.興趣。

　　3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握6、7的組成

　　教學過程：

　　一、引入

　　昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學生匯報，師板書分法

　　2、總結分法

　　看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）

　　3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業

　　48頁第1題

小學數學教案 篇9

　　教學目標:

　　1、讓學生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

　　2、培養學生簡潔地表達和遷移類推的能力。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。

　　教學重點：6的乘法的意義。

　　教學難點：總結出6的乘法口訣

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1．呈現情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）

　　2．提出問題。

　�。�1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

　　（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

　　（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

　�。�4）3次可以坐幾個6人，是多少人？再讓6人到前面來。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

　　二、經歷過程，自主探索

　　1．自己嘗試。

　　2．出示表格：

　　先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

　　3．交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的.？

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

　　結合學生的匯報，組織探討：

　�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）

　　（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4．編口訣。

　�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　（2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

　　（3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5．用口訣。

　　口算：62 65 63 61

　　說說你是怎樣想的。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1、做想想做做第一題

　　學生各自做題，把得數填在書上，共同較對。

　　2、做想想做做第二題

　　3、做想想做做第四題

　　A 6個2相加是多少？

　　B兩個乘數都是6積是多少？

　　4、做想想做做第5、6題，讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。

　　5、課堂作業，做想一想第三題。

　　四、總結評價。

　　談話：通過今天這節課的學習你知道了什么？還想知道什么？

　　板書設計：

　　認識6的乘法口訣

　　一六得六，二六十二，三六十八，

　　四六二十四，五六三十，六六三十六。

　　作業設計：

　　1、 62= 36= 64= 65=

　　46= 66= 56= 63=

　　2、根據口訣，寫出兩道乘法算式。

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