小學數學教案4篇(精選)

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：4的減法

　　教學目標：在學生理解4的`組成及初步理解減法意義的基礎上，能真確地計算4以內的減法。

　　教學重難點：進一步理解減法的意義。

　　教學具準備：教學掛圖、學具盒、實物、磁性貼片。

　　教學過程：

　　一．組織教學。

　　二．復習。

　　1． 口答：

　　4 4 4 3 （）

　　/ / / / /

　　3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3

　　1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

　　2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

　　2． 看圖寫算式：

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　三． 導入新課

　　昨天，我們已經學習了4的加法，我們已經知道把兩個數合起來等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個數，應該用什么方法來計算呢？

　　揭示課題：

　　四． 新授．

　　1． 教學“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　　（1） 貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　　（2） 教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“1”

　　（3） 還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

　　（4） 列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）

　　小結：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

　　（5） 齊讀算式：4-1=3

　　2． 教學4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　　（1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　　（2）、教師拿走3只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“3”

　　（3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

　　（4）、列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）

　　小結：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

　　（5）、齊讀算式：4-1=3

　　3。 教學4-2=2

　　請4名優秀生演示4-2的過程：

　　（1）、請4名學生排隊，師問：“教室里有幾個學生”？學生回答后，師板書“4”。

　　（2）、走出去2個學生，師問：“出去幾個學生”？然后板書“2”

　　（3）、師問：“教室里還剩幾個學生”？即從4個學生里去掉2，個學生，還剩幾個？

　　（4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？

　　（5）、齊讀算式：

　　4-2=2

　　五、 鞏固練習

　　1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　2、 請一名學生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

　　4-3=1 4-1=3 4-2=2

　　3、 請大家齊動手擺一擺。（用學具盒）

　　4-3=（） 4-1=（）

　　4-2=（）

　　4、 想一想。（請學生填空，并根據出現的情況進行個別輔導。）

　　4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）

　　3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）

　　六、 教師小結（略）

　　布置作業：一課一練

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．理解圓柱的側面積和表面積的含義．

　　2．掌握圓柱側面積和表面積的計算方法．

　　3．會正確計算圓柱的側面積和表面積．

　　教學重點

　　理解求表面積、側面積的計算方法，并能正確進行計算．

　　教學難點

　　能靈活運用表面積、側面積的有關知識解決實際問題．

　　教學過程

　　一、復習準備

　　（一）口答下列各題（只列式不計算）．

　　1．圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？

　　2．圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？

　　（二）長方形的面積計算公式是什么？

　　（三）回憶圓柱體的特征．

　　二、探究新知

　　（一）圓柱的側面積．

　　1．學生討論：圓柱的側面展開圖（是長方形）的長、寬和圓柱底面周長、高的關系．

　　2．小結：因為長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的側面積，所以圓柱的側面積等于底面周長乘高．

　　（二）教學例1．

　　例1．一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側面積．（得數保留兩位小數）

　　2．學生獨立解答

　　教師板書： 3.140.51.8

　　＝1.75l.8

　　2.83（平方米）

　　答：它的側面積約是2.83平方米．

　　3．反饋練習：一個圓柱，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，求它的側面積．

　　（三）圓柱的表面積．

　　1．教師說明：圓柱的側面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積．

　　2．比較圓柱體的表面積和側面積的區別．

　　圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側面積加上兩個底面積，而側面積是指圓柱側面的面積；表面積包含著側面積．

　　（四）教學例2．

　　1．出示例2

　　例2．一個圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？

　　2．學生獨立解答

　　側面積：23.14515＝471（平方厘米）

　　底面積：3.14 ＝78.5（平方厘米）

　　表面積：471＋78.52＝628（平方厘米）

　　答：它的表面積是628平方厘米．

　　3．反饋練習：一個圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積．

　　（五）教學例3．

　　1．出示例3

　　例3．一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數保留整百平方厘米）

　　2．教師提問：解答這道題應注意什么？

　　這道題是求做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米．實際上是求這個圓柱形水桶的表面積．題里告訴我們的一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，計算時就是用側面積加上一個底面積．

　　3．學生解答，教師板書．

　　水桶的側面積：3.142024＝1507.2（平方厘米）

　　水桶的底面積：3.14

　　＝3.14

　　＝3.14100

　　＝314（平方厘米）

　　需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.21900（平方厘米）

　　答：做這個水桶要用1900平方厘米．

　　4．教師說明：這里不能用四舍五入法取近似值．在實際中，使用的材料都要比計算得到的結果多一些．因此，要保留整百平方厘米，省略的`十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1．這種取近似值的方法叫做進一法．

　　5．四舍五入法與進一法有什么不同．

　　（1）四舍五入法在取近似值時，看要保留位數的后一位，是5或比5大的舍去尾數后向前一位進一，是4或比4小的舍去．

　　（2）進一法看要保留位數的后一位，是4或比4小的舍去尾數后都向前一位進一．

　　三、課堂小結

　　這節課我們所研究的例1、例2、例3都是有關圓柱表面積的計算問題．圓柱的表面積在實際應用時要注意什么呢？

　　歸納：圓柱的表面積，在實際應用時，要根據實際需要計算各部分的面積，必須靈活掌握．如油桶的表面積是側面積加上兩個底面積；無蓋的水桶的表面積是側面積加上一個底面積；煙筒的表面積只求側面積．另外，在生產中備料多少，一般采用進一法，就是為了保證原材料夠用．

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　2、 能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。

　　3、 養成尊敬老人的傳統美德。

　　教學重點：學會看簡單地圖上的路線圖。

　　教學難點：

　　能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　教學設計：

　　（一）、情境創設：

　　師：首先請大家唱首歌：《讓座》。

　　師：剛才我們唱的這首歌講的`是什么：叔叔給我們讓座我們可以說是愛護兒童也就是愛幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？ 預設 (生：尊敬老人。)

　　師：對！尊敬老人是中華民族的傳統美德。那我問問大家：重陽節這天, 小紅、小明和小剛三個好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？

　　（二）、探索新知：

　　1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。

　　說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？

　　你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

　　2、解決問題：

　　小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？

　　請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

　　①

　　請你思考后與你的同桌說一說“三個小朋友分別從自己家出發，怎樣走才能到敬老院？”

　　出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發。

　　小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；

　　小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；

　　小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。

　　②學生看圖試著完成，再小組交流，說一說為什么這樣填。

　　③集體交流，教師根據學生的答案演示課件，驗證結果、加深印象

　　你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？

　　如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？

　　三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。

　　（三）、鞏固練習：

　　1、幫三個小伙伴解決了問題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？

　　在商場的東面 60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。

　　2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

　　3、小兔送信：

　　小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？（學生獨立思考，并在書上標出自己設計的路線，借助實物投影儀，讓學生展示結果邊說自己設計的路線，邊用彩筆演示過程）

　　送完信后小兔回到家一共走了多少米？

　　小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

　　4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）

　　①你能說一說，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說一說，然后學生邊說邊演示）

　　②從教室出發，怎樣走可以走到辦公室？

　　（四）、課后總結：

　　這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1.通過復習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學生在具體的情境中，復習收集、分類整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表里，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。

　　3.通過復習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯系，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發展空間觀念和統計意識。

　　教學重點：通過復習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數據的方法。

　　教學難點：圖形的拼組與對分類統計的數據進行簡單的分析與判斷。

　　教學準備：課件、七巧板、學具

　　教學過程：

　　一、情境引入，點明課題

　　(一)情境創設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學過的哪些平面圖形?

　　1.學生匯報交流;

　　2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形?

　　(二)點明課題：

　　師：今天，我們就繼續來復習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。

　　【設計意圖：通過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。】

　　二、師生合作，復習整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的特征

　　(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。

　　(2)組內交流：你是怎么分辨長方形的?我們學習了長方形的哪些知識?再整理匯報。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

　　(5)說一說：三角形有幾條邊?

　　(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　　①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的'是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　②用4個正方形可以拼出什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設計圖案：

　　①請用七巧板設計一幅的圖案。

　　②匯報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設計思路。

　　3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。

　　(1)讓學生分別回答是什么圖形?

　　(2)學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的?

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統計一下，好嗎?

　　【設計意圖：通過復習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關系，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。】

　　(二)復習分類與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現第3題的第二個統計表：

　　(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學生提出：

　　①可以一類一類的找出來。

　　②可以按1～20號的順序將每個圖形在類型分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。

　　(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。

　　(3)匯報展示，核對數據。

　　(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

　　(2)學生回答后，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎?

　　(3)學生自己獨立完成統計表;

　　(4)匯報展示，集體評價。

　　(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?

　　3.自己定標準分一分

　　(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?

　　(2)學生匯報交流自己的標準：

　　(3)每人按自己定的標準再來分一分。

　　4.觀察發現：學生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

　　(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導學生發現：不管是什么分類標準，他們統計的內容都是一樣的。

　　【設計意圖：通過本環節復習活動，讓學生對分類與整理進行系統的復習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，并能自行制定分類標準進行分類，培養學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】

　　三、應用所學，解決問題

　　(一)解決練習二十一第14題

　　1.情境創設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。

　　3.你能獨立完成這個統計表嗎?讓學生獨立完成。

　　4.解決問題：

　　(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個圖形?

　　①你是怎么知道的?引導學生說出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。

　　②你又有什么發現?引導學生發現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。

　　(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷統計與制作統計表的整個過程;引導學生感悟習題背后隱含的內容，培養學生發現問題與提出問題的能力。】

　　(二)解決練習二十一第15題

　　1.情境創設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什么感受?引導學生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學生互相評價，引導學生養成認真作圖的習慣。

　　3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。

　　4.解決問題：

　　(1)碗比盤多幾個?

　　①你是怎么得到這個答案的?

　　②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　　①你是怎么得到這個答案的?

　　②誰還有不同的方法呢?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數學問題?讓學生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生對象形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析數據、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應用。】

　　四、全課總結，暢談感受

　　(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?

　　(二)暢談感受：通過本課的復習，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?

　　【設計意圖：本環節讓學生通過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，并將這些與同學交流。】

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案12-17

小學數學教案06-12

【精選】小學數學教案07-06

小學數學教案(精選)07-06

小學數學教案07-13

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07