【實用】小學數學教案模板集合九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學第十一冊第五單元P5 實踐活動

　　【教學目標】

　　1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同的基礎上，進一步鞏固復式條形圖的學習。

　　2、能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。

　　【教學重點】

　　復式條形統計圖的實際運用。

　　【教具準備】

　　藍球

　　【學具準備】

　　表格。

　　【教學設計】

　　教 學 過 程

　　教 學 過 程 說 明

　　一、 復習舊知，解決問題

　　1、 答話引入：

　　上一節課，我們學習了什么統計知識？

　　2、復習復式條形統計圖的特點。

　　你能介紹一下復式統計圖的.特點嗎？

　　3、什么情況下使用復式條形統計圖？

　　4、你能解決用這些知識解決一些問題嗎？

　　出示P59的練習題

　　學生先獨立完成，指名回答，并集體訂正。

　　二、聯系生活，實際運用

　　師：在生活中，你需要用到期復式條形統計圖嗎？

　　學生分組討論，指名回答。

　　出示P59實踐活動課題。

　　說清要求，分組進行。

　　1、 需要收集什么數據？

　　2、 如何繪制？

　　分組進行實踐活動

　　回顧總結，展示個性

　　1、 今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　2、評一評，哪一組的統計圖做得最好。

　　通過復習舊知識，對復式條形統計圖的特點進一步加強理解，并能掌握其的實用性。

　　在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

　　綜合運用所學知識解決實際問題。

　　【教學反思】

　　通過創設輕松活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　P63—P64例1、例2，P65課堂活動1、2題，練習十第1、2、 3題。

　　教學目標：

　　1、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的 實際問題。

　　2、能說出解決問題的過程與方法，。

　　3、能對結果的合理性進行判斷。

　　教具準備：

　　投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創設生活情境，產生探究欲望

　　1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學生自由發言）

　　2、請你將你最感興趣的一次買東西的經歷說給大家聽聽好嗎？

　　3、請各組推薦一名代表，說說買東西的經歷。

　　二、提供探索機會，經歷探索過程

　　1、收集信息，提出數學問題

　　今天，老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎？

　　課件演示彭遠小朋友的自我介紹。

　　師：讓我們看看彭遠小朋友給大家帶來了什么？

　　（課件演示：他用10元錢到超市買了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）

　　師：從剛才的動畫中，你了解到哪些信息？

　　生回答。

　　師：哪位小朋友能根據自己掌握的信息，提出一個數學問題？

　　生：彭遠一共用了多少錢？

　　一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢？

　　一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍？

　　……

　　師：小朋友真能干，提出了那么多的數學問題。其中，有的問題是我 們會解決的，讓我們一起來解決，好嗎？今天這節課我們就重點探 索怎樣解決像問題3那樣的問題。（板書課題：解決問題）

　　2、合作探索，解決數學問題

　　⑴師：彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法 解決，也可以幾個小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請老師參加討論。

　　⑵學生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。

　　⑶交流探究成果

　　師板書：第一種：10元-3元4角=6元6角

　　6元6角-1元8角=4元8角

　　第二種：10元-1元8角=8元2角

　　8元2角-3元4角=4元8角

　　第三種：3元4角+1元8角=5元2角

　　10元-5元2角=4元8角

　　師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問題的方法，而且還 發現了其中的秘密。看來，只要我們肯動腦筋，解決問題的.方法可 是多種多樣的！

　　三、內化加深，學會應用

　　師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時他也非常感謝和 敬佩小朋友。

　　師：剛才小朋友們開動腦筋，幫助彭遠解決了問題。那么，這兩個問 題你能解決嗎？

　　㈠、學習例2

　　1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）

　　2、學生做在作業本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

　　3、指名學生上臺板算。再集體訂正。

　　㈡觀察小結解決問題的方法：

　　這些題都是兩步計算的問題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進行計算。

　　四、課堂活動：

　　P65第1、2題。（生做在作業本上）

　　五、課堂作業：

　　練習十第1、2、3題。

　　六、課堂小結：

　　這節課我們學習了什么？你學會了什么？

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

　　2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

　　3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

　　2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

　　3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

　　二、學習新知：

　　1、教學例題。

　　（1）提出問題。

　　談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

　　（2）自主探究，小組交流。

　　談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　　（3）大組交流。

　　問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　　（4）課件演示分得四分之三的過程。

　　2、教學想一想。

　　（1）出示情境圖：

　　談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。

　　課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的'幾分之幾？

　　（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

　　（3）學生交流匯報。

　　兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

　　（4）課件演示分的過程。

　　3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

　　三、組織練習

　　1、做想想做做1。

　　（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

　　（2）填寫分數，并指名說出結果。

　　2、做想想做做2。

　　（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

　　（2）各自填寫分數。

　　3、做想想做做3。

　　學生獨立涂色，然后與同桌交流。

　　4、做想想做做4

　　（1）同桌互相擺一擺。

　　（2）交流：你是怎樣擺的？

　　（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

　　四、全課總結

　　同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、用所學的數學知識，解決一些簡單的數學問題。

　　2、培養學生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

　　3、創設情景，在樂學中感知數學，在用數學中體會成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　教學重點：是培養學生合理使用各種信息解決問題的意識。

　　教學難點：是文字信息的處理。

　　教學過程：

　　一、開門見山揭題

　　小朋友們，這學期我們已經學習了許多數學知識，會用數學知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續學習這方面的知識用數學

　　二、情景導入正題

　　1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

　　根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　　2、同桌討論匯報。

　　3、教師指導。要求現在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的'汽車合并起來，用加法計算。

　　[進一步開放教學活動，讓學生有話可說，有問題可回答，激發學習興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

　　三、操作演示新題

　　1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？

　　問：這道題能算嗎？為什么？

　　教師把9個圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干？的卡片，誰來把條件補上去？

　　[通過操作演示、補條件等學習活動，加深了對文字信息的理解，培養語言表達能力，逐步形成應用題雛形意識。]

　　四、鞏固練習新題

　　1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）

　　（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

　　（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）

　　2、出示對話圖（第121頁第12題）

　　（1）圖中講的是一件什么事？

　　（2）根據對話，提一個問題。

　　（3）反饋。

　　五、回顧總結課題

　　從你們身邊的事物找一找，根據9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。

　　[培養學生抽象思維和應用數學的能力，通過編題練習，深化所學知識。]

小學數學教案 篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

　　教學目標：

　　(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。

　　(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。

　　教學重點：

　　發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。

　　教學難點：

　　學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

　　二、說教學法

　　學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。

　　三、說教學流程

　　(一)創設情境。

　　師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

　　(二)討論。

　　師：從圖中你知道了什么?

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

　　(三)探索加法的計算方法。

　　師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結果。) 師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的'(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生A：我認為列豎式簡單。 生B：我認為口算簡單。

　　(四)探究類推減法的計算方法。

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數36，再寫第二個數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

　　(五)總結

　　師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生A：我認為自己表現得很好。 師：哪一點表現得很好? 生A：老師提的問題我認真思考，還積極發言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發言了。 生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發言，都很注意發現其他學生的長處。 師：在這節課中，有好多同學都表現得好，他們認真思考，積極發言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節課有所進步。

小學數學教案 篇6

　　教學目標

　　1、通過面積和周長的比較，使學生正確區分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法．

　　2、運用比較的方法，培養學生分析、概括能力以及解決實際問題的能力．

　　3、滲透事物之間是相互聯系和發展變化的辨證唯物主義觀點．

　　教學重點

　　正確區分周長和面積的概念和計算方法．

　　教學難點

　　根據實際情況確定周長或面積的計算方法．

　　教學過程

　　一、復習引入．

　　1．出示飯店招牌的平面圖【圖片招牌】．教師說明：小明家的飯店要開張了，需要制作一個招牌．招牌的'底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈．要完成這些任務，小明要告訴工人些什么？

　　2．用自己的話說一說什么是面積？什么是周長？

　　3．面積和周長是兩個有著根本區別的數學概念，但是在實際應用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較．（板書課題）

　　二、新授．

　　1．請學生拿出一個長方形的紙片，讓學生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸．利用手中的學具測量周長和面積．

　　2．學生分組活動，然后匯報自己的方法．

　　（1）用線測量出周長，用面積單位測量出面積．

　　（2）用尺子測量出長和寬，再計算周長和面積．

　　3．例1 算出長方形的周長和面積各是多少？

　　教師：現在已經知道了長和寬的數據，請完成周長和面積的計算．

　　4．思考：通過計算，你發現計算長方形的周長和面積各需要知道哪些條件？周長和面積又有哪些不同呢？

　　學生分組討論．

　　提綱：

　　（1）長方形的周長和面積各指的是什么？

　　（2）周長和面積的計算方法各是什么？

　　（3）周長和面積各用什么計量單位？

　　5．學生匯報，教師根據學生的回答填寫下表．

　　長方形

　　正方形

　　意 義

　　計算方法

　　計量單位

　　相同點

　　三、鞏固練習．

　　1．分別指出手帕、桌面的周長和面積．

　　2．計算飯店招牌的面積和周長．（單位：米）

　　3．填表．

　　圖 形

　　邊 長

　　周 長

　　面 積

　　長方形

　　長18厘米，寬16厘米

　　長方形

　　長7米，寬4米

　　正方形

　　12 分米

　　4．一塊正方形地，邊長是12米，面積是多少？如果在這塊地的四周圍上籬笆，籬笆長多少？

　　四、課堂小結．

　　通過這節課的學習，你有了什么新的收獲？周長和面積有哪些區別？

　　五、課后作業．

　　1．學校操場的長是110米，寬是90米．它的面積和周長各是多少？

　　2．要給一個長方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面？需要哪些條件？

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　【知識與技能目標】

　　掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

　　【過程與方法目標】

　　經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的'形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　【教學難點】

　　運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學方法

　　講授法、提問法、討論法。

　　教學過程

　　(一)復習舊知，游戲導入

　　口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。

　　教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內除法》。

　　(二)動手操作，探究新知

　　1. 引導觀察，建立表象

　　問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數學信息?

　　問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

　　生：7×8=56 口訣：七八五十六。

　　問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

　　動手操作，小組合作，教師巡視指導。

　　小組展示兩種方法，教師作出評價。

　　2. 動手操作，合作探究

　　問題1：你能列出除法算式么?

　　生：56÷8=();56÷7=()。

　　問題2：要用哪句口訣求商?

　　生：口訣 七八五十六。

　　觀察發現：仔細看黑板上的算式，你發現了什么?同桌互相說一說。

　　生：兩道算式用同一句口訣。

　　師生共同總結算法：除數是幾就想和幾有關的口訣，利用乘法口訣求商。

　　多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。

　　(三)鞏固練習

　　多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

　　(四)課堂小結

　　教師引導學生對本節課所學知識進行小結，學生暢談本節課的收獲，教師給予點評和提升。

　　(五)布置作業

　　學生搜集身邊見到的能用本節課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節課分享交流。

　　板書設計

　　表內除法

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=(7) (七)八五十六

　　56÷7=(8) 七(八)五十六

小學數學教案 篇8

　　教學目標

　　(一)掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。

　　(二)培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

　　(三)滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點。

　　教學重點和難點

　　(一)長方體和正方體的特征。

　　(二)立體圖形的識圖。

　　教具準備

　　教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；電腦動畫軟件。

　　學具：長方體和正方體紙盒。　　

教學過程設計

　　(一)復習準備

　　請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形；然后老師說明這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。

　　(二)學習新課

　　1．長方體的特征。

　　(1)請同學取出自己準備的長方體。

　　教師：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？

　　學生：面。(教師板書：面)

　　教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么？

　　學生：有一條邊。

　　教師：這條邊稱為棱。(板書：棱)

　　教師：請摸一摸三條棱相交處有什么？

　　學生：尖。

　　教師：相交的這點稱為頂。(板書：頂。)

　　(2)教師：請同學們用自己的長方體，參考討論提綱來研究長方體的特征。

　　投影片出示討論提綱：

　　①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？

　　②長方體有多少條棱？校的位置、長短有什么關系？

　　③長方體有多少個頂？

　　學生討論并歸納后，教師板書：長方體：

　　面：6個，長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)，相對的面完全相同。

　　棱：12條，相對的4條棱長度相等。

　　頂：8個。

　　請學生觀看動畫圖(用電腦軟件或實物展示)

　　出示有一組對面是正方形的長方體，展示同上，要表示有四個面相等；

　　第三步：出示8個頂點。

　　教師：請完整地說一說長方體的特征？(先請同桌兩人互相說，然后請一兩位同學拿著學具給全班同學說。)

　　(3)老師：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區別呢？

　　教師：(拿一個長方體正對學生)請觀察，你能看到幾個面？哪幾個面？

　　請幾位觀察角度不同的同學回答。

　　教師：看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的'面畫出的是平行四邊形。(介紹的同時用動畫圖像展示。)

　　教師：出示長方體框架請觀察，再出示框架的投影圖。(如圖)請指出框架上的12條棱分幾組？并指出哪幾條棱是一組的？

　　請指出相交于一個頂點的三條棱。

　　教師：請量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看一看長度是否相等？

　　教師：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　練習：請分別說出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少？第二個長方體與第一個長方體有什么區別？(投影片)

　　2．正方體特征。

　　(1)展示動畫圖像：(或抽拉投影圖)

　　第一步：長方體中的長邊縮短，使長、寬、高相等；

　　第二步：長方體中的短邊伸長，使長、寬、高相等。

　　教師：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？

　　學生：長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體。

　　教師：請同學取出自己準備的正方體，(也叫立方體)觀察，對照長方體的特征來研究正方體的特征。(把課題補充完整——加上“正方體”。)

　　(三)鞏固反饋

　　1．量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？

　　2．根據圖中數據口答填空。(投影片)

　　(1)長方體的長是( )厘米，寬( )厘米，高( )厘米。12條棱長的和是( )厘米。

　　(2)這幅圖中的幾何體是( )體，12條棱長的和是( )分米。

　　(3)如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面長是( )厘米，寬( )厘米，左邊的面長( )厘米，寬( )厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是( )厘米。

　　3．判斷。正確的在括號里畫√，錯誤的畫×。(投影片)

　　(1)長方體的六個面一定是長方形； ( )

　　(2)正方體的六個面面積一定相等； ( )

　　(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等； ( )

　　(4)相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。 ( )

　　(四)課堂總結及課后作業

　　1．說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系。如何看圖紙上的立體圖。

　　2．作業：教材P22練習五：1，2，3。

　　本節新課教學分為兩大部分。

　　第一部分教學長方體的特征。共分三個層次進行：讓學生通過感官了解長方體的面、棱和頂；利用教具學具和討論提綱，幫助學生自己去認識并概括出長方體的特征；通過圖像和練習，學生會看平面上的立體圖，掌握長、寬、高。

　　第二部分教學正方體的特征。共分兩個層次進行：利用長方體長、寬、高的變化來認識正方體的特征，會看立體圖；對比長方體和正方體的相同點和不同點，認識它們之間的關系。

　　扳書設計

小學數學教案 篇9

　　教學目的：

　　1．經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。

　　2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

　　3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。

　　4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

　　5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　教學重點：

　　讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

　　教學難點：理解十幾減9的算理。

　　教具學具：課件 小棒。

　　教學過程

　　一．創設情境，激發興趣

　　故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”

　　小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）

　　聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）

　　你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）

　　那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！

　　二．主動探索，體會知識的形成過程

　　1．個體操作，尋找解決問題的方法。

　　學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？

　　2．小組合作。邊操作邊說。

　　3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）

　　4．你最喜歡誰的方法，為什么？

　　5．運用方法解決問題。

　　如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

　　那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？

　　三．鞏固深化，掌握數學知識和技能

　　兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？

　　兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？

　　這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的'獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

　　9+2= 9+5= 9+9=

　　11-9= 14-9= 18-9=

　　這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)

　　（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）

　　海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？

　　做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9）

　　你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。

　　看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。

　　四．

　　今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？

【小學數學教案】相關文章：

[經典]小學數學教案08-02

小學數學教案06-12

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-08