【實用】小學數學教案模板合集9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學數學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。

　　教學目標：

　　1、通過比一比活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

　　2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。

　　3、培養學生的邏輯思維的能力。

　　教學重難點：

　　1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。

　　2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

　　教學準備：計數器、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、準備活動

　　1、讀一讀，并說一說，各個數中的5在什么數位上，各表示什么？

　　25710595791135

　　2、填空

　　（）個一是十。

　　（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

　　八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。

　　8個千、4個十組成的數是（）。

　　3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：

　　是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。

　　[設計意圖]

　　通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。

　　二、學習情景的創設

　　1、看掛圖

　　聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？

　　2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

　　教師根據學生的匯報提示學生多一些、多得多

　　3、引導學生進行數的大小比較。

　　4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

　　板書：萬以內數的大小比較

　　[設計意圖]

　　通過猜價格的游戲激發學生比較數的大小的.興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。

　　三、教學互動活動

　　（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。

　　自主探究四位數和三位數的大小比較。

　　出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

　　引導學生用多種方法比較

　　小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。

　　誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

　　探究四位數與四位數的大小比較。

　　出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。

　　（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大小？

　　匯報得出：

　　因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

　　師生總結：

　　比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。

　　[設計意圖]

　　通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生的思維的能力和語言的表達能力。

　　教后練習要求學生獨立比較各組數的大小，并集體訂正。

　　（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。

　　匯報比較的結果。用自己的話說一說。

　　出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

　　獨立比較，集體訂正。

　　[設計意圖]

　　在練習中鞏固所學的知識。

　　四、課外練習

　　1、在里填上合適的數字。

　　28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋7

　　20－205□－205

　　2、找規律，填一填。

　　（1）596、597、（）、（）、（）

　　（2）1720、1730、（）、（）、（）

　　（3）5000、5100、（）、（）、（）

　　（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

　　（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

　　（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

　　.

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．使學生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關系．

　　2．使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養學生的空間觀念．

　　教學重點

　　平方千米和公頃之間的關系．

　　教學難點

　　土地面積單位間的進率和簡單換算．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？

　　訂正時，讓學生說一說是怎樣想的？

　　2．卡片口算．

　　1公頃＝（ ）平方米 4公頃＝（ ）平方米

　　20000平方米＝（ ）公頃 70000平方米＝（ ）公頃

　　二、學習新課．

　　1．引入．

　　教師提問：（1）計算土地面積的單位有哪些？

　　（2）邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？

　　（3）1公頃等于多少平方米？

　　教師敘述：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學習土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）

　　2．教學平方千米．

　　教師敘述：上節課我們學習了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）

　　邊長1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領土面積大約是960萬平方公里．

　　同學們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

　　（100000010000＝100，被除數和除數各劃去4個零．）

　　1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

　　從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100．前面我們學過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關系是這樣的．

　　1平方千米＝100公頃

　　1公頃＝10000平方米

　　1平方千米＝1000000平方米

　　三、鞏固反饋．

　　1．基本練習．

　　2平方千米＝（ ）公頃 8平方千米＝（ ）公頃

　　4000公頃＝（ ）平方千米 30000公頃＝（ ）平方千米

　　2．綜合練習．

　　（1）8公頃＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公頃

　　30000平方米＝（ ）公頃 9000000平方米＝（ ）平方千米

　　3400公頃＝（ ）平方千米

　　（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

　　3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米

　　4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃

　　3．思考性練習．

　　一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長各加長100米．苗圃的面積增加多少公頃？先讓學生畫出這道題的'示意圖．如下圖：

　　組織學生討論：

　　（1）1公頃的正方形苗圃，原來的邊長各是多少？

　　（2）邊長各增加100米后，邊長是多少？

　　計算出增加后苗圃的面積，即（100＋100）（100＋100）＝40000（平方米）

　　換算成公頃：40000平方米＝4公頃

　　苗圃面積增加了4－1＝3（公頃）．

　　如果有的同學從圖中直觀地看出增加了3公頃，也是可以的．

　　4．課后練習．

　　（1）了解本區或本鄉的面積大約是多少平方千米．

　　（2）5平方千米＝（）公頃 300公頃＝（）平方千米

　　4平方千米＝（）公頃＝（）平方米

　　12000000平方米＝（）公頃＝（）平方千米

　　（3）3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米

　　4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材90-92頁例5-6和課堂活動

　　教學目的：

　　1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分

　　2、通過活動，感知時間在生活中的`重要性

　　教學重點：

　　1、養成珍惜時間 的好習慣。

　　2、培養學生觀察能力和實踐能力

　　教具準備：

　　鐘表、作息時間表

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、放收音機正點報時的聲音

　　2、教師：同學門，你們聽見了什么？

　　3、出示鐘表圖，讓學生說

　　二、探究新知

　　（一） 學習例5

　　1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？

　　出示例5圖

　　2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流

　　3、學生匯報

　　4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？

　　在認時間的時候，應該注意什么？

　　小組討論后匯報

　　（二） 學習例6

　　1、 教師：出示例6圖，學生認時間

　　2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？

　　3、抽學生板書，并說方法

　　4、教師教寫法

　　先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

　　注意：不是冒號，要寫在中間

　　5、書91頁，學生練習

　　三、在活動中體會

　　1、出示時間，學生邊說邊撥

　　8：10分 11：15 7：35 3：08

　　學生邊說邊撥

　　2、同桌練習

　　3、幫助動物糾正錯誤

　　課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？

　　4、聯系生活實際，估計時間表

　　你們喜歡看那些電視節目？

　　這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，

　　學生活動

　　四、課后記：

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　●學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。

　　●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

　　教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。

　　教學過程：

　　一、復習溝通。

　　1．讓學生口算。

　　145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

　　2.在下面的里填上＜或＞。

　　256 160 159 120

　　3．筆算下面各題。

　　33）2 8 0 38）1 8 0

　　獨立試做，反思做法，達到靈活運用

　　讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

　　二、探究新知

　　1、學習例4。

　　（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　（2）引導學生根據問題列出算式14026=

　　（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

　　（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

　　（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

　　學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

　　2、引導學生認真觀察例題和做一做的.題目中除數有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？

　　使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

　　三、練習

　　練習十五第512題

　　第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

　　第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論兩題之間有什么聯系？

　　第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

　　第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

　　四、總結。（略）

小學數學教案 篇5

　　【教學內容】

　　教科書第98～99頁的內容。

　　【活動目的】

　　1.通過調查每天鍛煉身體的時間，讓學生認識到我們每天的活動都與時間有關系，增強學生的時間觀念。

　　2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養學生收集信息的能力，發展學生的統計觀念。

　　3.體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　【活動準備】

　　1.課前把學生分成4個小組，每個小組完成一張時間統計表格，設小組長一名。（每個小組統計一個方面的內容）

　　2.教師準備多媒體課件。

　　【活動過程】

　　一、創設情境，引入活動

　　教師用多媒體播放公園里人們進行晨練的情境。

　　教師：同學們都看到了什么？

　　學生1：有人在打太極拳。

　　學生2：有人在舞劍。

　　學生3：有人在跑步。

　　教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什么嗎？

　　學生：為了鍛煉身體。

　　教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學們每天也鍛煉身體嗎？

　　教師：你們是怎樣鍛煉的？

　　學生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。

　　學生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。

　　學生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。

　　教師：同學們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間，我想知道同學們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎？學生積極為老師想辦法。

　　教師：這節課我們就來了解同學們每天鍛煉的時間好嗎？

　　板書課題：每天鍛煉的時間。

　　二、小組合作，統計結果

　　教師：剛才同學們想的方法都很好。既然每個同學都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進行活動吧。

　　教師：我把任務已經分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長宣布每個小組統計的內容。

　　教師：怎樣才能完成你們小組的任務呢？

　　教師講解統計方法：讓每一名學生都說出自己活動的項目和時間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數據，完成表格。

　　學生以小組為單位進行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導和幫助。

　　三、課內交流，展示成果

　　教師展示每個小組統計的結果。

　　教師：同學們仔細觀察，都有什么發現？

　　學生1：我發現每個同學每天鍛煉的時間大約有60分，也就是1時左右。

　　學生2：我發現同學們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。

　　學生3：我發現同學們寫作業的時間多，做家務的'時間少。

　　學生4：我發現同學們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。

　　四、提出建議，統一認識

　　教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？

　　學生1：要合理地安排時間。

　　學生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。

　　學生3：我們要抓緊時間學習和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。

　　教師小結：同學們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設祖國現代化事業的接班人。

　　五、活動總結

　　今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課后，同學們都要安排好自己學習和生活的時間，養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

小學數學教案 篇6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級下冊2-8頁。

　　教材簡析：

　　本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數的知識，并且充分利用學生已有的生活經驗學習新知。

　　教學目標：

　　1、結合現實情境，了解正、負數的意義;會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

　　2、在用正、負數描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提供素材

　　師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領大家去領略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾自治區吐魯番盆地的奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)

　　師談話：你看到什么?能提出什么數學問題?(引導學生提出與本節課學習有關的數學問題)

　　【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數有關的問題，感受數學就在身邊，從而產生求知的欲望。

　　二、分析素材，理解概念

　　小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內交流一下，好嗎?(學生分組交流)

　　師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結果)

　　師小結：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。

　　【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。

　　三、借助素材，總結概念

　　1、小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)

　　師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

　　師歸納總結：像+13℃、+38℃、+49℃都是正數，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數，讀作負三，負十“-”是負號;0不是正數也不是負數。

　　2、獨立思考，加深概念理解。

　　師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數來描述生活中的`現象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。

　　師談話：同學們都能用、負數表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數。

　　【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結，幫助學生建立了正、負數的概念、對生活中的一些鮮活的數學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。

　　四、鞏固拓展，應用概念

　　1、自主練習第一題：這是一道認識正負數的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數，再將正負數填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數也不是負數)

　　2、自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。

　　3、自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數的意義解答問題。

　　【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。

　　五、反思總結，提升認識

　　談話：今天。我們又學習了一種新的數，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。

小學數學教案 篇7

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。

　　教學目的

　　1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分（整五整十分）；

　　2、能正確書寫時間。

　　3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點

　　1、能準確數分（整五整十分）；

　　2、能認識幾時幾分；

　　教具、學具

　　鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。

　　教學方法

　　游戲法、操作法

　　教學理念

　　從生活出發，讓學生學有用的數學；

　　在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；

　　由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、游戲一：報數接力。以開火車形式讓學生5個5個報數到60，如5、10……60，再全班同學齊數5、10、15……60，；

　　2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識；

　　3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續睡導致遲到的小故事。引發討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。

　　二、新授

　　1、幾時多一些的認識教學

　　利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些” ）；

　　用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數分。”引出下一步的教學。

　　2、“多少分”的教學

　　出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發現：有數字1至12；每兩個數字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數出）；有12大格。

　　教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數分，并完成課本鐘面上的空白。

　　利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習。

　　出示剛才的“5時20分”，教師：“我們已經能認出這是5時多一些，那請同學們數數分針走了多少分？

　　小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數數過了多少分。

　　3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。

　　游戲二：猜分針的位置。

　　利用課件出示可以隱藏分的.針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續猜5：40、6：20等。

　　4、時間的書寫教學

　　出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調第二種寫法表示分的部分是兩位數，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”

　　教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分……

　　5、實踐操作

　　“剛才同學們認出了老師撥出的時間，現在請你們也來撥一撥？”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。

　　演示2：50后繼續撥過10分問“現在是什么時間？”

　　糾正部分學生“2：60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分

　　同學時互相撥出某一時間給同桌認。

　　三、鞏固

　　1、游戲三：貼分針

　　教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據過了多少分來把握時針偏離數字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。

　　2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結合作業講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養成按時作息的良好生活習慣。

　　3、學生獨立完成第2題。

　　四、課堂小結

　　教師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　(1)結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的運算順序相同，掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算;

　　(2)體會小數四則混合運算在實際生活上的應用價值，能利用小數四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

　　(3)進一步培養學生遷移、類推的數學能力，使學生養成認真計算的習慣，堅定學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算。

　　教學難點：

　　掌握小數四則混合運算的運算順序，使學生體會遷移、類推的數學思想，運用數學知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：

　　多媒本課件、練習題卡。

　　教法學法：

　　新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則，在教學中我精心設計準備題，誘導學生思考，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用所學知識遷移、類推，促進學生對新知的內化和建構。

　　在合理選擇教法的同時，我還注重了對學生思維能力、學習能力的培養，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學習方法為一體，讓學生利用已掌握的整數四則混合運算的順序來解決新課。教學中，突出“五讓”的特色：書本讓學生自學;問題讓學生提出;規律讓學生發現;疑難讓學生研討;評價讓學生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現了學生是學習的主體。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題(大約10分鐘)

　　1、談話引入。

　　2、出示情景圖。

　　讓學生明確題中的`數學信息，讓學生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學生獨立計算，并說出解題的思路。

　　3、回顧整數四則混合運算的運算順序。

　　只有加減法或只有乘除法的運算，應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　4、揭示課題。

　　在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數，還有很多小數的情況。 小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數變成了小數。

　　由此引入今天的課題：小數四則混合運算。(板書課題)

　　二、組織活動，探索新知。(大約16分鐘)

　　1、自主探索，嘗試練習

　　使學生明白：雖然，文具的單價發生了變化，但是解題思路沒有變，讓學生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學生根據解題思路再列出它的綜合算式。

　　教學中，要引導學生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學要加以及時的表揚。

　　2、交流討論，歸納總結

　　引導學生觀察、比較這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。

　　設計意圖：在這兩個環節的教學中，我讓學生先解決整數作條件的問題，再解決小數作條件的問題，然后再引導學生對所列出的整數算式和小數算式進行觀察比較從而讓學生深刻地體會到小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節課的重點和難點。

　　三、實踐運用，鞏固新知。(大約10分鐘)

　　為了讓學生能夠更好的掌握小數四則混合運算的運算順序，正確地進行計算，我設計了四道闖關練習題。

　　第一關、我會算。

　　368+32×5-88 15×(107-35+18)

　　30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

　　通過練習，鞏固了學生對新知識的掌握，培養學生正確計算的能力。

　　第二關、我會解決。

　　讓學生體會小數四則混合運算在實際生活中的廣泛應用，培養學生運用數學知識解決簡單實際問題的能力。

　　四、全課小結，交流評價。(大約4分鐘)

　　課堂總結是對本節課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價，也是對學生情感、態度進行評價。

小學數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1．引導學生通過大量的生活實例認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關系，會用圓規畫圓。

　　2．培養學生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學重點和難點

　　由于學生第一次接觸圓規，所以用圓規畫圓是難點，掌握圓的特征是重點。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　在日常生活中，你見過哪些物體是圓形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當然鐘面也可以做成方的；現在的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨車輪子，不管是中國的還是外國的，不管是大車還是小車的車輪子，為什么都要做成圓的呢？

　　（產生疑問，引起爭議，激發起學生的學習興趣。）

　　這節課我們就來學習圓的認識。通過這節課的學習，我們就可以圓滿地解決這個問題。（板書課題：圓的認識）

　　二、學習新課

　　1．認識圓心、半徑、直徑。

　　同學們在操場上做游戲，想畫一個比較標準的大圓，可以怎么畫？（指名回答）

　　（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，繞著這個固定的點轉一周就畫出了一個圓。

　　老師剛才畫圓時，中間的點怎么樣？（中間的點不動。）

　　我們把這個不動的點叫定點。（板書：定點）

　　粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

　　應該說圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長。（板書：定長）

　　如果我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法方便嗎？（不方便）那可以怎么畫？

　　（出示圓規）這是我們畫圓的工具圓規。圓規有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認真看老師怎樣用圓規畫圓。畫圓時，先定好一點，然后把圓規的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉一周就畫出了一個圓。（老師用圓規在黑板上畫一個圓。）

　　你們會用圓規畫圓嗎？

　　請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要注意什么？（指名回答）

　　畫圓時，要先定點，再定長，剛才我們用圓規畫圓時哪是定點？哪是定長？

　　（先讓學生動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性認識，再上升到理性認識。）

　　定點，用數學語言說叫圓心。（板書：圓心）

　　什么叫圓心？（指名回答）

　　哪兒是定長？老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。（板書：半徑）

　　誰說說什么叫半徑？（指名回答）

　　（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒？

　　像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）

　　誰再說說什么叫直徑？（指名回答）

　　我們通過觀察，認識了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了準確的敘述，同學們打開書，看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎？有沒有補充？

　　（學生補充：圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）

　　（老師讓學生通過觀察，自己總結出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結出的結論更準確，更完善。）

　　老師想看看同學們是不是真正掌握了這些概念。

　　練一練

　　（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑？

　　（2）判斷哪條線段畫的是直徑？

　　（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？（學生舉數字卡片判斷） 同學們對于半徑、直徑的概念掌握得很好，我們繼續研究圓還有什么特征？

　　2．研究圓的特征。

　　用我們準備好的學具轉動A面，你發現半徑有什么特征？轉動B面，你發現直徑有什么特征？

　　（學生分小組討論。）

　　（老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結果。）

　　（板書）無數條相等

　　剛才同學們自己發現了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中：（出示） 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

　　甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

　　那么圓在什么情況下才存在這些特征？（板書：同一圓里）

　　練一練（正確畫，錯誤畫。）

　　（1）在同一圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）

　　（3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米。（）

　　（4）圓心在圓上。（）

　　同學們判斷得都很正確。老師想讓同學們用直徑、半徑的倍數關系來計算下面幾道題

　　同學們對于半徑、直徑的倍數關系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數據，你們會畫圓嗎？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的`圓怎么畫？（小組討論）

　　請同學們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標圓心、半徑。邊畫邊想，什么決定圓的位置？什么決定圓的大小？直徑6厘米的圓請同學們回家畫在本上。

　　剛才同學們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢？

　　（板書）位置大小

　　圓心決定圓的位置，畫圓時要先點圓心。

　　（老師舉起一個圓）有一個同學是個小馬虎，他在畫完這個圓后，忘了點圓心了，你能幫助他找到圓心嗎？

　　如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎么找到它的圓心呢？

　　（指導學生說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑。）

　　三、課堂總結

　　今天你學會了哪些知識？

　　你能用我們剛學的圓的知識來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應，用剛學的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題，解決實際問題。）

　　課堂教學設計說明

　　本節課的教學設計分兩個層次。

　　第一層次，認識圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓，使學生體會到：畫一個圓必須要有定點、定長。定點用數學語言說叫圓心，定長就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習，鞏固其概念。

　　第二層次，研究圓的特征。每四人一組，每組有一個學具，學具是在一個硬紙板的正面和反面，分別釘1個用透明膠片剪成的活動的圓，在A面的活動圓上畫著半徑，B面的活動圓上畫著直徑。學生分小組轉動A面的活動圓，發現在同一個圓中有無數條半徑；轉動B面發現在同

　　出圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07