小學一年級數學左右教案 (5篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學一年級數學左右教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學左右教案 1

　　教學內容：

　　左 右（第3頁）

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

　　3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：

　　認識左右的位置關系，正確確定左右。

　　教學難點：

　　左右的相對性。

　　教學準備：

　　計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）

　　3、小游戲

　　聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的`左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個

小學一年級數學左右教案 2

　　教學目標：

　　1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

　　2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

　　4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

　　5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　按要求描繪出所走的'路徑，根據路徑尋找目的地。

　　教學難點：

　　正確的描繪方法。

　　教學過程：

　　一、認識平面上的前、后、左、右。

　　1. 創設情景，導入學習。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認識平面上的前后左右。

　　師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?

　　3. 動手操作，加深認識。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　　③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學看平面圖

　　師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標出前、后、左、右。)

　　②圖上有什么?

　　(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)

　　二、認識、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

　　1. 根據路徑，語言描述。

　　(1)出示圖題1。

　　①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

　　②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

　　2. 根據描述，畫路徑，找目標。

　　(1)出示題3/1。

　　①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?

　　①出示題、學生練習題3/2、3。

　　②生操練，師巡視。

　　③反饋交流。

　　三、設計、選擇路徑。

　　1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

　　②學生練習，教師巡視。

　　③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

　　④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

　　⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

　　⑥反饋交流：還有其它設計嗎?

　　⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

　　2. 選擇路徑。

　　①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　　②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　　①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

　　②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

　　③生練習，師巡視。

　　④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

　　四、總結歸納，完整課題

　　師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

　　五、聯系實際，拓展運用。

　　1. 出示學校平面圖。(師介紹)

　　2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。

小學一年級數學左右教案 3

　　教學目標

　　1．使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學難點

　　體會左和右的相對性．

　　教學設計

　　一、初步認識左和右．

　　（一）活動一：認識漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動二：通過左和右介紹自己

　　1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說明游戲規則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．

　　3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動四：找位置．

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

　　1．看見什么了？

　　2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現在一共有幾種水果?

　　（五）活動五：找同學家．

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．

　　（一）活動一：討論．

　　1．指定學生和老師一起玩．

　　2．老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　　（四）活動四：找球．

　　游戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結．

　　你喜歡上這節課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學目標

　　1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

　　2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

　　3．使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．領會左右的意義．

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性．

　　教學過程

　　一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右

　　（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右．

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認識左右

　　教師：我們來一起做個游戲好不好？

　　1．游戲（師說生做）

　　（1）請舉起你的左手，右手

　　（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　　（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．

　　2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？

　　二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說，小組合作擺．

　　1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．

　　（1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數的第二個．

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　　（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）

　　（1）出示圖片：水果圖片3

　　（2）出示圖片：水果圖片4

　　（3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對？

　　（三）練習

　　1．教師：觀察你座位的'左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2．自由活動

　　還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．

　　三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　　（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手．

　　（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么？

　　4．做一做，動動腦

　　（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．

　　（2）出示圖片：練習3

　　（3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人．平時我們上

　　下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　　（4）出示圖片：練習4

　　四、課堂總結

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

　　游戲目的

　　1．通過游戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養學生的動手能力和反應能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．

　　游戲過程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生．

　　2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．

　　3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．

小學一年級數學左右教案 4

　　教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養學生的自學探究意識。

　　教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學習，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

　　3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。

　　4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)

　　(三)學習公園圖

　　1.根據路徑找地點

　　(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習2

　　請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的`地方在練習紙上圈出來。

　　(4)學生分組練習，教師巡視指導。

　　(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學找最近的路

　　現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)

　　進行德育滲透(保護環境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?

　　總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

　　(2)練習(小胖玩滑梯)

　　現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。

　　學生分組練習，教師巡視指導。

　　核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　去養馬場

　　(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。

　　(2)核對

　　四、總結

　　1.在今天這節課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

小學一年級數學左右教案 5

　　教學目標：

　　1．使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

　　教學重點：

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認識左右

　　（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　　（學生活動，尋找身體上的左右）

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1.游戲：聽口令做動作

　　師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試......

　　師說學生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數第3個孩子是誰？

　　從左往右數第5個孩子是誰？

　　【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應用，內化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發現了什么？

　　3、課本13頁練習：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？

　　【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以說說你自己。

　　教學反思

　　本節課的目標是通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。使學生在活動中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達。領會左右的意義．能準確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學的重點。體會左右的相對性是教學的難點。

　　回顧本次的教學活動，發現還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現在以下幾個方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學生辨別左右

　　整合課程實質上是一種采用各種有機整合的形式，使學校教學系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態，它是一種新型的課程形態。本節課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學生鞏固對左右的認識。比如：在導入中，讓學生認識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進一步區分識記這兩個字，為以后解題讀題做準備。

　　二、利用生活經驗辨別左右

　　數學來源于生活，新教材更體現這一點。在數學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化。比如，在本節課中，我沒有簡單地講述左右，而是在一上課，就讓學生說說他們是怎樣辨別左右的，學生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯系自己的生活經驗來主動學習，但沒想到學生的生活經驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統的"老師講，學生聽"的教學模式，以學生原有經驗為基礎，使學生的數學學習過程成為一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的'學習。

　　三、讓學生在玩中辨別左右

　　布魯納說："學習的刺激是對所學材料的興趣。"本節課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。

　　1、活動形式多樣

　　本課中，我預設了很多活動，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說一說、數一數、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動，有的活動是激發學生的興趣，有的活動是對學生思維的啟發，有的活動是對新知識的鞏固與應用，把動手和動腦通過活動有機地融合在一起，達到學習效果的化。

　　2、知識層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學生是怎樣區分自己的左手和右手，經常用右手做什么事？這樣對學生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右，學生會發現有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學具，在動手做中，進一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進一步感受到左右的相對性。可以說知識是由易到難，層層深入的，前一個環節的結論做為下一環節的基礎，每一部分在學完知識后，都能利用活動及時鞏固復習。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節雖然游戲活動不斷，但在重難點之處感覺沒把學生激發起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制，沒有機會讓學生用語言來描述物體的位臵，這方面對于本班學生來說也是個很大的難點。

　　還有一些問題需要進一步研究，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是不能正確使用左右手做拍手活動，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學生從活動中安靜下來，在此基礎上引導學生體會左右的相對性，從而突破難點，效果將會更好。

　　教學中真的是千變萬化，有許多不可預料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點。

　　總之，對于本堂課的教學，通過多種教學手段，讓學生去感悟知識，領悟方法。培養學生觀察，描述位臵關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念，學生在學習中學會猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學習的價值。由于本節課以活動為載體，學生的學習興趣十分的濃厚，學習的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節課。

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