一年級數學左右教案

時間：2024-04-24 17:05:56 其它教案我要投稿

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一年級數學左右教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的一年級數學左右教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學左右教案

一年級數學左右教案1

　　教材分析：

　　位置關系的認識在人們的生活中是非常重要的，本課的學習是在學生已積累了一定相關知識和生活經驗的基礎上進行的，所以在教學中要特別重視緊密聯系學生身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對物體相對位置關系的認識。

　　素質教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷認識左右位置關系的過程。

　　2.會用左右描述物體的相對位置。

　　情感態度目標：

　　在活動中感受左右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　能用左右正確描述出物體的相對位置。

　　教學難點：

　　難點是理解用左右對物體位置描述的.相對性。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，初步感知自身的"左右"。

　　一年級學生認識規律是從自己的最近發展區尋找知識的聯系點，根據這一規律，我將這個教學環節分為兩步進行：

　　首先，出示謎語，激發學生學習的興趣。通過謎底的揭示引出對"雙手"的認識，并讓學生說一說："在平時，你常用右手做什么？用左手做什么呢？"在交流中，讓學生感受左手和右手密不可分的聯系，并初步感知自身的"左右"。

　　接著進行小結："右手和左手是一對好朋友，她們配合起來能幫我們做許多事情，大家再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？"在學生回答的同時用手指出所說部位。就在學生動口說、動手指的過程中獲得大量的感性材料，從而感知"左右"，經歷形成"左右"方位感的過程。

　　二、參與活動，充分感知身邊群體的左右位置。

　　在這一環節，設計了3個活動內容。

　　第一，自己動手收拾桌面，并說一說是如何擺放書本和文具盒位置的。收拾桌子，這是每個學生每天要做的事，而要求用數學語言描述出東西的位置，這就讓學生體會到了生活中處處有數學，并在有意識的操作中建立起了左和右的概念，同時也滲透了勞動觀念的培養：自己的事情自己做。

　　第二，進行游戲"猜猜我的好朋友是誰"。由一人向大家說出自己好朋友在教室中的位置，其他人根據班里座位情況找到這名同學。這是一個開放性的游戲，學生可以用自己喜歡的方式來說出好朋友的位置，可以說：這名同學左邊（或右邊）有幾個人，也可以說是從左數（或從右數）第幾名同學。學生在出題解答中進一步建立起了左右位置的方位感。

　　第三，看圖說位置。我出示這樣一幅情景圖：森林王國正在舉行音樂會，看小動物們表演得多認真呀，上面有你喜歡的小動物嗎？你可以把它在隊伍中的位置說出來嗎？數學來源于生活，學生在經歷了前面2個活動中具體情境中的親身體驗和相互交流，要完成這樣一道數學題，應該是毫不困難的，可能有的學生對于這個問題有著不同的理解和說法，只要學生說的有道理，就應給予肯定。

　　這個教學環節的設計是逐層提高、逐步滲透，深化了知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了本節課的教學重點。

　　三、組織游戲，突破難點，感知左右位置的相對性。

　　一年級學生年齡小，注意力容易分散，當教學進行到這里時，學生會感到一些疲倦和厭煩。所以在這一環節，我首先設計了一個游戲"聽口令、做動作"。讓學生同桌間對面站好，跟隨口令來做出相應的動作："舉左手，舉右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；兩人右手握一握"。游戲進行兩遍，第一次摸自己，第二次摸對方。游戲結束后讓學生討論：你發現了什么？由于兩人面對面站立，在方向上自然是相反的，學生經過游戲及相互交流，自然而然就體會到了左右位置是有相對性的。

　　隨后讓學生觀察教室，用"左"或"右"說一句話，教師要鼓勵學生找出與別人不一樣的句子，每個學生都會努力去找一個與別人不同的答案，也就有了許許多多不同的左和右，這也讓學生進一步理解了左右位置的相對性。

　　四、創設情境，解決生活實際問題

　　每個孩子都愛看電影，所以我將這一教學環節設計成了一個"找座位號，看電影"的實踐活動。我把教室模擬成電影院，引導學生觀察排數及座位號的排列規律，當學生通過自主探索，合作交流等學習方式完成知識準備后，活動開始：讓學生根據發到手中的票自行進場找座位，在活動中要互助鼓勵，其中也滲透了公德教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，及時糾錯。一段"龜兔賽跑"的動畫片，不但使課堂氣氛更愉悅、輕松，同時動畫片內容還體現了"前后"位置關系，為下節課學習做了鋪墊。

一年級數學左右教案2

　　教學目標：

　　1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

　　2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

　　3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，作好鋪墊

　　用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的'學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性)

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創設情境：

　　出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結果)師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

　　2、認識加法

　　提問：你是怎么知道一共有5人的?(學生交流想法) 師：把3人和2人合起來，可以用加法計算(板書課題：加法)計算加法時要用到加號(板書：+)也就是3+2 一共有5人。寫成3+2=5(板書：3+2=5)認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法

　　提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的?(學生各抒已見) 小結：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學寫算式

　　指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透)

　　5、教學“試一試”

　　(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

　　(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

　　(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式? 同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的鍛煉機會) 全班進行交流、匯報。

　　6、小結 “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數?

　　三、實際應用，深化新知。

　　1、看圖列式(“想想做做”第1題) 依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。獨立填寫課本上的算示并求出結果

　　2、先畫一畫，再填得數(“想想做做”第2題) 先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題

　　3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮)

　　四、全課小結

　　今天你學到了什么? (設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用)

一年級數學左右教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

　　過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

　　情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　學生按照老師的口令做動作。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。）小朋友們，現在我們來做一個游戲：聽口令做動作。

　　伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。

　　（板書：左右）從學生的年齡特點和心理發展規律而言，這樣的游戲情境設計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學習中來。伸

　　二、體驗感悟

　　黑板的左邊有值日表。

　　黑板的右邊有鏡框。

　　紅旗的左邊和右邊都有字。

　　我的左邊是小明。

　　這是我的左耳，這是我的右手，我的`左邊有一只腳，右邊有一只腳。

　　數學書在語文書的左邊；

　　鉛筆盒在語文書的右邊；

　　語文書在數學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。

　　學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。

　　學生爭先恐后來做游戲。

　　學生先面向黑板，背對著同學們。

　　（興高采烈的游戲場面）

　　學生面向大家站成一排。

　　學生按教師的口令做動作。

　　用左右的位置關系說明。

　　我的左邊是XXX。

　　我認為他的右面才是XXX。

　　學生下面爭做一團。

　　匯報：XXX他的左邊確實是XXX，而我們說的是我們大家看到的XXX的左面是XXX。是以我們為標準的。

　　（學生自由發言）

　　學生說明。

　　同桌互動：

　　生1：你右手拿的是數學書。

　　生2：你右手拿的是鉛筆盒。

　　1、理解左邊與右邊。

　　請小朋友們觀察一下我們的教室，你發現了什么？請你用左或右說一句話。

　　那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？

　　請大家每個把課桌上的數學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。

　　誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？

　　聽口令：“我說你做”

　　請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。

　　請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。

　　教師提示學生要互相檢察。

　　2、體驗“左右”的相對性。

　　隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。

　　教師發口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手……

　　教師繼續發口令。

　　通過他們的隊列表演，你發現了什么？

　　XXX同學，你說一說現在你自己的位置。

　　教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。

　　同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？

　　請大家小組內討論一下。

　　教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？

　　教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。

　　游戲。（我做你說）

　　用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式表達。

　　通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關系。

　　讓學生積極參與“左右”的數學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養學生的動手操作能力。

　　通過游戲的方式把左右位置關系的相對性化難為易，讓學生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養學生善于思考的好習慣。

　　三、實踐應用

　　學生按照老師的要求做動作。

　　學生小組內討論后匯報。

　　學生過進一步體驗左右位置關系的相對性。

　　我們在樓道里的路隊都要靠右走；

　　我們吃飯時，要用右手拿筷子。

　　…… 小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？

　　師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵……

　　課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？

　　教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？

　　舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？

　　下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。

　　讓學生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學到的知識與實際問題相結合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。

　　聯系學生的生活經驗，以身邊的數學為窗口，將學生的視野擴展到豐富的現實生活中，讓學生從中體會數學知識在生活中的重要作用，感受數學與日常生活的緊密聯系。

一年級數學左右教案4

　　學習目標

　　1、認識“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與順序，體會相對性。

　　2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題，初步培養空間概念。

　　3、通過生動有趣的數學活動，體會學習數學的樂趣。

　　重點：認識“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與順序。

　　難點：理解“左、右”的相對性。

　　探究案

　　一、自學釋疑

　　結合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？

　　二、合作探究

　　探究點一、認識右手

　　同學們我們發言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。

　　探究點二、做動作記右手，

　　根據老師的指令，來左動作。

　　（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

　　（2）伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手。

　　（3）模仿老師行隊禮。

　　探究點三、認識左手

　　同學們我們發言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。

　　伸出你的左手與相鄰的.兩個同學握握手。

　　探究點四、區分左右手

　　（1）想一想，平時我們用右手做什么？

　　（2）想一想，平時我們用左手做什么？

　　（3）再說一說，兩只小手可以做什么？

　　（4）跟老師說兒歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

　　探究點五、區分左右面

　　（1）聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。

　　（3）整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數學書放在書桌的左面。

　　（4）小游戲：請大家起立，站到書桌的右側。

　　（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

　　課堂小結：

　　今天我們又認識了一個新朋友--左右，通常我們回答問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

　　放學后請仔細觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們交流交流。

　　隨堂檢測

　　1、按要求，說一說。

　　（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

　　（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

　　（3）你能提出一個問題，讓同學們來回答嗎？

　　2、說一說下面的物品放在什么位置合適。

　　3、指一指，他們應該靠哪邊行走呢？

　　我的收獲

　　____________________________________________________________

一年級數學左右教案5

　　教學重點：認識左右、前后、上下、反正

　　教學難點：認識左右的相對性

　　一、游戲導入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應最快！

　　1、師示范，然后學生一起做。

　　2、增加難度（加方位再指）

　　師：剛才大家動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

　　師“我們加上方位來指，看誰反應最快？（生指，可能出錯或比較慢）

　　師：這一次游戲有的同學出錯了，看來有的同學分不清左右。這一節課我們就是要認識的兩個方位。

　　（板書：認識左右）領學生認讀左右。

　　二、辨別左右

　　1、感知左右手

　　師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學請舉手。（教師和學生朝相同的方向舉起右手。）

　　師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）

　　師：右手做得事情可真不少！

　　師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

　　2、找身體上的“左右”

　　師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

　　師：評價左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！

　　3、機器人游戲

　　師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）

　　（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

　　（2）左右互摸

　　請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？

　　生：不會。

　　師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現在，你知道該怎樣判斷左右了么？

　　生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

　　4、說說教室里的左和右

　　5、給大樹找朋友

　　師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。

　　三、學習左右的相對性1。介紹左右的好朋友

　　師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？

　　（1）生自己說

　　（2）同桌互說

　　（3）指名說

　　再找一個同學介紹左右兩邊的好朋友，轉身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

　　2、師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發現？

　　有發現的的同學請舉起你的`右手。生舉

　　師：老師也有發現，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發現？（生：相反）

　　師：為什么？

　　生：面對面，方向相反。

　　師：怎樣才能一樣？

　　生：轉過去。

　　師：真聰明，當我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。

　　師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當我們的方向一致時，左右是一樣的；而當我們的方向相反時，左右也就相反了。同學們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

　　3、看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）

　　四、鞏固練習

　　1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

　　師：剛才同學們學的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

　　2。好，同學們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習：小明家住幾號房？

　　3。練習：看玩具，說位置。五、小結

　　小腦筋動一動，這節課你學會了什么？同學們見過別人握手嗎？經常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學握握手，說再見吧！

　　教學反思：

　　認識左右這一節在一年級的第一學期，已經進行了初步認識，學生已經學會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數或從右往左數，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現象。課后，我進入了深深的反思當中。

　　課前，我們年級組幾個數學老師認真分析了教材及練習，找出這節課的重點和難點，因為考慮到很多學生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節課的難點。因此我們討論，該如何去教學這一內容，到底講多深。當判斷的人物和你方向相對時，可以轉身，把自己當成判斷物，再根據自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學生把練習本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。

　　課堂上，部分孩子在做從左數、從右數的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮

　　了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。

　　數學教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須植根于現實”，學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題。生活中的數學：上下樓梯怎樣走？交通規則規定應該在哪邊走？這些與生活密切相關的事例。使學生產生討論的興趣，學生既學會了生活中的左、右，同時也學到了從小要養成遵守交通規則的好習慣。又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養。

一年級數學左右教案6

　　教學目標：

　　1、用生活中有關“左右”的真實情景激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。

　　2、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　3、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　教學難點：“左右”的相對性。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、小朋友，我們一起來做“拍手歌”的游戲。

　　學生邊唱邊拍手“你拍一我拍一，一只小貓坐飛機；你拍二我拍二，......”

　　【創設情景，激發學生的學習興趣。】

　　2、剛才我們拍掌用的是什么？

　　我們都有兩只手，左手和右手。舉起和老師方向相同的手，這只手是右手，另一只手就是左手。

　　你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手寫字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......

　　左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，......

　　【通過大量的生活實例，為學生確定左右奠定基礎。】

　　3、揭示課題：左右。

　　請小朋友么記住，左字下面是個工，右字下面是個口。

　　二、感知自身的“左右”。

　　1、游戲：聽口令，做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來。

　　伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下......

　　【在教師的帶領下，學生通過游戲，充分體驗自己的左右，體會到生活中處處有數學。】

　　2、在教室里，第一排中最左邊坐的是誰？最右邊是誰？

　　第二排中從左往右數第3個是誰？從右往左數第3個是誰？

　　3、你座位的前面是哪個同學？后面是哪個同學？左邊是哪個同學？右邊是哪個同學？

　　同桌的孩子相互說一說，請一、兩個學生向大家匯報。

　　4、擺一擺，數一數，說一說。

　　（出示鉛筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書的圖）

　　提問：擺在最左邊的是什么？最右邊的.呢？

　　從左數橡皮是第幾個？從右數橡皮是第幾個？

　　直尺的左邊有什么？右邊有什么？

　　想怎么擺就怎么擺，同桌的相互說一說。請學生在黑板上演示。

　　【通過擺、數、說，使學生學會確定物體的左右。訓練學生的操作、觀察、語言表達能力。想怎么擺就怎么擺，培養學生的創新精神。】

　　三、體驗“左右”的相對性。

　　1、教師和學生面對面站，舉右手。問：老師舉的是哪只手？

　　學生可能會判斷錯誤。

　　【設疑，引起學生的注意。】

　　2、老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發現了什么？

　　生：老師的右手和我們的右手是相反的。

　　生：老師轉過去，或者我們轉過去，舉的手就一樣了。

　　轉過身和學生方向相同，證實結論。

　　師：我們面對面站的，因為方向相反，所以舉的右手剛好相反。

　　3、游戲：

　　①學生和老師面對面站

　　②同桌的學生面對面站

　　聽口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我們都是好朋友。

　　右手拍右肩，左手拍左肩。

　　【通過游戲，讓學生在玩耍中進一步體驗左右的相對性。】

　　4、我們走路一般靠哪邊走？是靠誰的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？

　　①（錄像片段：兩個學生上下樓梯的）

　　他們都是靠右走的嗎？

　　你是怎么看出來的？

　　生：他們都是右手靠著樓梯的。

　　生：他們是面對面的，雖然方向不一樣，但都是靠右走的。

　　②（錄象片段：一個學生正要上樓）

　　有一個小朋友要上樓，你能告訴他應該走哪邊嗎？

　　③如果他不走右邊會發生什么情況呢？

　　（錄象片段：兩人相撞）

　　我們走路、上下樓梯都靠右邊，有秩序的走，注意安全。

　　【讓學生通過生活中的實例更清楚的明白方向不同，左右不同，并進行安全思想教育。】

　　四、用“左右”的知識去解決實際問題。

　　1、你能用今天學的左右來介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎？

　　2、在教室里任意選擇一個位置，給你的好朋友說說前、后、左、右各是什么？

　　兩人一組，在教室里四處走動，選一個位置，介紹四周的物體。

　　請兩組同學上來給全班介紹。

　　3、（計算機出示一間活動室圖，淘氣站在中間，他的前后左右各有一樣玩具。）

　　當淘氣轉向不同方向時，說說他的前、后、左、右各是什么玩具。

　　【結合具體的場景，體會前、后、左、右等方位。訓練學生的語言表達能力，培養學生的空間觀念。讓每一個學生都加入到活動中來，學習身邊有用的數學。】

　　4、游戲：開火車

　　今天森林要舉行運動會，小動物們都來參加，我們已經派出小火車去接他們了。不過，現在缺少一名能干的小司機和一名指揮交通的警察。

　　司機在警察的指揮下，通過向左、向右轉彎，把分散在教室里的小動物送到運動會。

一年級數學左右教案7

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識左右的位置關系，理解其相對性，

　　2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

　　3、情感目標：能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養空間觀念。

　　教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

　　學情分析：

　　學生在生活中，對左、右方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

　　教學難點：理解左右的相對性。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣

　　上課前請同學們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）

　　兩棵小樹十個叉，

　　不長葉子不開花，

　　能寫會算還會畫，

　　天天干活不說話。

　　同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那同學們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

　　二、探究知識

　　1、聯系自身，體驗左右。

　　師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平時我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的.好朋友呢？

　　（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。

　　小游戲：我是機器人。

　　師：剛才同學們的表現非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。

　　我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　2、探究左右位置與順序。

　　（1）、（課件演示：擺放文具。）

　　師：通過剛才的游戲，我老師發現同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰！

　　小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

　　（2）師：根據教室的實際情況，說說自己的位置。

　　三、解決中運用，體驗生活。

　　師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規則了嗎？（課件出示情境圖）

　　學生發言，意見不統一。

　　體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。

　　你們發現了什么？

　　師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發生危險。

　　師：現在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規則了嗎？

　　師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。

　　（體驗握手感受相對性）

　　師：握手是一種禮節，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……

　　四、總結。

　　這節課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？

一年級數學左右教案8

　　教學目標：

　　1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。

　　3、培養學生的'空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識.

　　教學重點：

　　能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　準確的區分左和右。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

　　教師說位置，學生做一做，找一找

　　二、新授：

　　(一)學-左右。

　　1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?

　　(1)出現兩種情況：

　　說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)

　　說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)

　　(2)比較，兩種說法哪種更好?

　　(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?

　　(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

　　你的哪邊是左邊?右邊呢?

　　指指你左邊是誰?右邊呢?

　　2、做游戲。

　　跟著老師的口令做動作。

　　舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

　　3、練-

　　提出問題：他們為什么都在左邊走呀?

　　組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

　　(二)、學-前后

　　向你的朋友介紹你的前后都是誰?

　　(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

　　學生認識上、下

　　三、鞏固練-

　　46頁試一試。

　　1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

　　47頁練一練

　　1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)

　　3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。

　　四、課堂小結：

　　說說你學會了什么?

一年級數學左右教案9

　　教學內容：

　　教科書第10頁的內容。

　　教學目標：

　　1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關系，能用左右描述物體所在的位置。

　　2、經理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

　　3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯系、感受認識左右的必要性。

　　教學重點：

　　建立左右的標準，初步描述物體的位置。

　　教學難點：

　　能正確用左右來描述物體的位置。

　　教學準備：

　　課件、圖形卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境認識左右

　　1、認識左右手：

　　教師：開學到現在已經半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）

　　請同學們舉右手。

　　另一個手是哪個手？（左手）

　　請同學們舉左手

　　【設計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒。】

　　2、借助左右手認識左邊、右邊

　　（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側的就是我們的'左邊（板書：左），與右手同側的就是我們的右邊（板書：右）。

　　（2）教師示范伸出左手、右手。

　　（3）教師說左右，學生伸出相應的手。

　　【設計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右。】

　　二、通過游戲、動手操作等加深認識左右

　　同學們，下面我們一起來進行闖關游戲，有信心過關嗎？

　　1、第一關：聽口令做動作

　　（1）教師口令，全班學生做動作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　　（2）教師口令，小組內一起做動作。

　　（3）教師口令，請個別學生做動作。

　　2、第二關：介紹鄰居

　　請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

　　先讓學生在小組內互相介紹，然后請個別學生介紹。

　　【設計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程。】

　　3、第三關：擺一擺

　　學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。

　　請個別學生在黑板上擺。

　　【設計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數學知識。】

　　4、第四關：完成練習卡上的練習

　　學生拿出課前所發的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。

　　【設計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數學知識的理解和學好數學的信心。】

　　三、生活中的左右

　　同學們，在日常生活中我們會經常出現左右，例如：

　　1、上下樓梯靠右走。

　　2、敬隊禮時用右手。

　　【設計意圖：把所學的知識聯系到日常生活中，使學生感受到數學與生活的密切聯系，感受數學知識的實用性。】

　　四、全課小結。

　　今天這節數學課你有什么收獲呢？

　　請部分學生匯報。

　　板書設計：

　　認識左右

　　左右

一年級數學左右教案10

　　教學目標：

　　1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

　　2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

　　4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

　　5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

　　教學難點：

　　正確的描繪方法。

　　教學過程：

　　一、認識平面上的前、后、左、右。

　　1. 創設情景，導入學習。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認識平面上的前后左右。

　　師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?

　　3. 動手操作，加深認識。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　　③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學看平面圖

　　師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標出前、后、左、右。)

　　②圖上有什么?

　　(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)

　　二、認識、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

　　1. 根據路徑，語言描述。

　　(1)出示圖題1。

　　①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

　　②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

　　2. 根據描述，畫路徑，找目標。

　　(1)出示題3/1。

　　①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?

　　①出示題、學生練習題3/2、3。

　　②生操練，師巡視。

　　③反饋交流。

　　三、設計、選擇路徑。

　　1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

　　②學生練習，教師巡視。

　　③反饋交流。(對不同的.路線加以肯定)

　　④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

　　⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

　　⑥反饋交流：還有其它設計嗎?

　　⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

　　2. 選擇路徑。

　　①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　　②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　　①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

　　②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

　　③生練習，師巡視。

　　④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

　　四、總結歸納，完整課題

　　師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

　　五、聯系實際，拓展運用。

　　1. 出示學校平面圖。(師介紹)

　　2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。學生練習后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。

一年級數學左右教案11

　　教材分析：

　　教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。

　　學情分析：

　　兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學習從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。

　　學習內容：

　　左右

　　學習目標：

　　1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　學習重點：

　　認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　學習難點：

　　“左右”的相對性。

　　學習準備：

　　課件，水果卡片

　　學習過程：

　　一、認識左右——謎語引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

　　二、游戲激趣，區分左右

　　1、說一說

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫字......

　　師：觀察真仔細。

　　2、猜一猜

　　師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。

　　（請一個同學上講臺擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進生活，運用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　2。生活中的交通標志

　　四、實題演練

　　五、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。

　　板書設計

　　左、右

　　《左、右》評課稿

　　蘇老師這節數學課，是根據新課標“以學生的發展為本”的教育思想，精心設計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學生在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關系。

　　主要體現在以下幾個方面：

　　1、創設情景，激發興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的.學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”整節課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經歷、體驗數學知識的發生發展過程——整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

　　2、關注探究過程，實現自主體驗

　　學生是學習和發展的主體，在數學教學中要促進學生自主發展，必須注重學生主體意識的培養，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發展。蘇老師的這節課做到了遵循知識發展規律和學生的認識規律，充分調動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，經歷和體驗了知識的形成與發展過程，感受數學與生活的密切聯系，體驗到數學知識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發學生對知識的好奇心，引發他們強烈的求知欲望，促進思維的發展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經驗，是進一步學習的基礎。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領。

　　3、巧設活動情境，體驗生活中的數學

　　《標準》指出：數學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯系，從而讓學生感悟到生活中處處有數學，進而有利于數學學習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學生尋找身體上的左右，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用水果卡片進行操作活動，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，較好地體現出了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。

　　我也有點不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環節上再多花點時間進一步去讓學生體會突破難點，左右不是固定的，讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。

一年級數學左右教案12

　　一、教學目標

　　1.使學生能用左、右描述物體的相對位置。

　　2.使學生形成辨別空間方位的能力，培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　3.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　二、教學重點

　　體會左、右的方位，會用方位名詞說出物體的位置。

　　三、教學難點

　　體會左右的相對性。

　　四、教學具準備

　　課件、水彩筆、圖畫紙。

　　五、教學過程

　　（一）情景導入

　　1.觀看錄像：身體上的左右。

　　2.感知身體上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……

　　（二）探究新知

　　1.認識左右手。

　　（1）觀看：動畫我有一雙手。學生隨著動畫伸出左右手。

　　（2）觀看：動畫一雙手能做什么？

　　（3）提出問題：我們都有兩只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？

　　（4）學生回答：寫字時，右手寫左手壓本子；接水時，右手拿著小杯子，左手去開水龍頭……

　　（5）教師小結：是啊，一般人右手比左手靈活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些輔助性的工作；但是有的人恰恰相反：更習慣用左手，他們的左手更靈活。無論哪一只手更靈活，都是很正常的事情。并且只要用心就能寫出非常漂亮的字，畫出非常美麗的畫兒。看來，左右手是好朋友。

　　2.生活中的左右。

　　（1）我們的位置。【觀看課件：我們的位置】

　　①提出問題：小華在小麗的'左邊；小麗在小華的右邊；小芳在小明的右邊。誰在小芳的左邊？（小明）李老師的左邊是誰？

　　②觀看：看一看猜一猜動畫，回答動畫中出的問題。

　　（2）給小動物排隊。

　　（3）反動作游戲。【跟著做：反動作游戲】

　　3.左右的相對性認識。

　　（1）和好朋友握握手。【觀看：握手動畫】

　　①活動：全體起立，請一、三、五排的同學向后轉，伸出右手和你對面的同學握握手。

　　②提出問題：握著手別松開，你發現了什么？

　　③學生發現：他伸出的手和我伸出的手不一樣。

　　④活動交流。

　　教師：你伸出的是哪只手？

　　學生：是右手。

　　教師：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？

　　學生：也是右手。

　　教師：明明看起來不是一個方向，為什么都是右手呢？

　　學生：因為我們面對面站著，左右是相反的。

　　教師：現在請你們握著手不松開，兩個人轉半圈兒交換一下位置，你發現什么？

　　學生：剛才我的右手在這邊，現在變成這邊了！

　　（2）走路中的左右。【觀看：上下樓動畫】

　　提出問題：圖中的人都是靠右走，怎么有的走這邊，有的走那邊呢？

　　學生回答：因為他們是面對面地走，所以右邊是不同的。

　　提出問題：這個黃衣服的小女孩兒應該靠那邊走？（用手勢告訴我）

　　（3）行車中的左右。

　　【展示：騎自行車動畫】

　　【展示：北京公共汽車行駛動畫】

　　【展示：香港公共汽車行駛動畫】

　　提出問題：你看到了什么？發現了什么？

　　學生回答：不同的地方人們的習慣也不同，比如說，北京要求所有的行人和車輛在走路時都要靠右行。但是在香港，所有的汽車都是靠公路的左邊行駛。

　　教師提問：你們想一想，如果這樣的話，公共汽車的上下車門應該在車子的哪邊？

　　學生回答：在北京車子靠右行，停靠在公路的右邊，其他車輛在公共汽車的左邊行駛，乘客在右邊上車時最安全的。在香港公共汽車的上下門應該在左邊。

　　（三）拓展延伸

　　1.鞏固練習。

　　（1）出示臥室圖。

　　提出問題：臥室的物品擺在哪兒？

　　（2）出示小區圖。

　　提出問題：說一說我的鄰居在我家的什么位置？

　　2.靈活練習。

　　出示位置3圖，提出問題：它們怎么走可以吃到蘋果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鴨梨？

一年級數學左右教案13

　　教學目標：

　　1．使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

　　教學重點：

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認識左右

　　（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　　（學生活動，尋找身體上的左右）

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1.游戲：聽口令做動作

　　師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試......

　　師說學生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的.同學請站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數第3個孩子是誰？

　　從左往右數第5個孩子是誰？

　　【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應用，內化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發現了什么？

　　3、課本13頁練習：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？

　　【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以說說你自己。

　　教學反思

　　本節課的目標是通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。使學生在活動中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達。領會左右的意義．能準確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學的重點。體會左右的相對性是教學的難點。

　　回顧本次的教學活動，發現還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現在以下幾個方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學生辨別左右

　　整合課程實質上是一種采用各種有機整合的形式，使學校教學系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態，它是一種新型的課程形態。本節課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學生鞏固對左右的認識。比如：在導入中，讓學生認識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進一步區分識記這兩個字，為以后解題讀題做準備。

　　二、利用生活經驗辨別左右

　　數學來源于生活，新教材更體現這一點。在數學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化。比如，在本節課中，我沒有簡單地講述左右，而是在一上課，就讓學生說說他們是怎樣辨別左右的，學生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯系自己的生活經驗來主動學習，但沒想到學生的生活經驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統的"老師講，學生聽"的教學模式，以學生原有經驗為基礎，使學生的數學學習過程成為一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的學習。

　　三、讓學生在玩中辨別左右

　　布魯納說："學習的刺激是對所學材料的興趣。"本節課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。

　　1、活動形式多樣

　　本課中，我預設了很多活動，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說一說、數一數、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動，有的活動是激發學生的興趣，有的活動是對學生思維的啟發，有的活動是對新知識的鞏固與應用，把動手和動腦通過活動有機地融合在一起，達到學習效果的化。

　　2、知識層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學生是怎樣區分自己的左手和右手，經常用右手做什么事？這樣對學生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右，學生會發現有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學具，在動手做中，進一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進一步感受到左右的相對性。可以說知識是由易到難，層層深入的，前一個環節的結論做為下一環節的基礎，每一部分在學完知識后，都能利用活動及時鞏固復習。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節雖然游戲活動不斷，但在重難點之處感覺沒把學生激發起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制，沒有機會讓學生用語言來描述物體的位臵，這方面對于本班學生來說也是個很大的難點。

　　還有一些問題需要進一步研究，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是不能正確使用左右手做拍手活動，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學生從活動中安靜下來，在此基礎上引導學生體會左右的相對性，從而突破難點，效果將會更好。

　　教學中真的是千變萬化，有許多不可預料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點。

　　總之，對于本堂課的教學，通過多種教學手段，讓學生去感悟知識，領悟方法。培養學生觀察，描述位臵關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念，學生在學習中學會猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學習的價值。由于本節課以活動為載體，學生的學習興趣十分的濃厚，學習的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節課。

一年級數學左右教案14

　　教學目標

　　1．使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學難點

　　體會左和右的相對性．

　　教學設計

　　一、初步認識左和右．

　　（一）活動一：認識漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動二：通過左和右介紹自己

　　1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說明游戲規則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．

　　3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動四：找位置．

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

　　1．看見什么了？

　　2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現在一共有幾種水果?

　　（五）活動五：找同學家．

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．

　　（一）活動一：討論．

　　1．指定學生和老師一起玩．

　　2．老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　　（四）活動四：找球．

　　游戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結．

　　你喜歡上這節課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學目標

　　1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

　　2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

　　3．使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．領會左右的意義．

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性．

　　教學過程

　　一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右

　　（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右．

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認識左右

　　教師：我們來一起做個游戲好不好？

　　1．游戲（師說生做）

　　（1）請舉起你的左手，右手

　　（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　　（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．

　　2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？

　　二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說，小組合作擺．

　　1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的`最右邊擺一根香蕉．

　　（1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數的第二個．

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　　（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）

　　（1）出示圖片：水果圖片3

　　（2）出示圖片：水果圖片4

　　（3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對？

　　（三）練習

　　1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2．自由活動

　　還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．

　　三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　　（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手．

　　（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么？

　　4．做一做，動動腦

　　（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．

　　（2）出示圖片：練習3

　　（3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人．平時我們上

　　下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　　（4）出示圖片：練習4

　　四、課堂總結

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

　　游戲目的

　　1．通過游戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養學生的動手能力和反應能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．

　　游戲過程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生．

　　2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．

　　3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．

一年級數學左右教案15

　　教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養學生的自學探究意識。

　　教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學習，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的.圓點移動路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

　　3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。

　　4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向走，向走，說方向)

　　(三)學習公園圖

　　1.根據路徑找地點

　　(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習2

　　請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。

　　(4)學生分組練習，教師巡視指導。

　　(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學找最近的路

　　現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)

　　進行德育滲透(保護環境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。