小學數學一年級總復習教案15篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學數學一年級總復習教案，歡迎大家分享。

小學數學一年級總復習教案1

　　小數、分數、百分數的意義

　　教學內容：教材第43——47頁。

　　教學要求：使學生進一步認識分數、百分數的意義及相關概念，認識分數與小數的聯系、分數與百分數的聯系和區別，以及分數與除法之間的聯系；進一步培養學生的判斷、分析等思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習小數的意義。

　　1、說出下列小數的意義。

　　O.3 0.13 0.258 O.013

　　學生口答后，說明一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……

　　2、引入課題

　　我們已經復習了整數和小數的知識，今天開始，我們復習分數和百分數的知識。這節課，我們復習分數和百分數的意義。（板書課題）通過復習，要進一步掌握分數、百分數的意義及一些相關概念，認識這些概念的聯系，并提高分析、判斷等思維能力。

　　二、復習分數的意義和相關概念

　　1、說出每個分數的意義。

　　提問：根據上面每個分數的意義，你能說說怎樣的數是分數嗎？（板書：分數的意義）上面每個分數的分數單位是什么，各有幾個這樣的分數單位？什么叫分數單位？（板書；分數單位）

　　2、說出下列各題的商。

　　2÷9 4÷13 ÷7

　　提問：在上面算式里，能用整數表示這些算式的商嗎？像上面這樣兩個數不能整除時，用什么數來表示商？指名學生口答商是多少。提問：除法與分數有什么關系，用字母怎樣表示？

　　3、學生練習。

　　（1）做“練一練”第l、2題。

　　學生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。

　　（2）口答練習十五第1題。

　　提問：為什么這兩個分數不一樣？

　　（3）口答練習十五第2題。

　　指名學生說出每個分數的意義。

　　（4）口答練習十五第3題。

　　指名學生說出每句話的含義。

　　4、比較每組數里小數與分數表示的意義。

　　0.3和 0.13和 0.013和

　　你覺得每組數里小數和分數表示的意義有什么聯系？可以看出小數實際上是怎樣的分數？

　　5、復習分數的分類。

　　（1）提問：我們把分數怎樣分類的？

　　（2）做“練一練”第3題。

　　指名學生口答。

　　（3）提問:你是根據什么判斷一個分數是真分數，還是假分數的？（接“真分數”和“假分數”板書:分子<分母 分子≥分母）真分數和假分數的值有什么區別？

　　（4）提問：假分數可以改寫成怎樣形式的數？帶分數和整數能改寫成假分數嗎？

　　（5）做“練一練”第4題。

　　小黑板出示，指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：假分數怎樣化成帶分數或整數？帶分數或整數怎樣化成假分數？

　　6、復習最簡分數。

　　（1）提問：怎樣的分數是最簡分數？誰來舉幾個最簡分數的例子？

　　（2)在( ）里填上適當的數，使每個分數都是最簡分數。

　　①4米是6米的 。

　　②9千克是12千克的 。

　　③5厘米是1O厘米的 。

　　指名口答后提問：這里的分數表示的是什么意思？（一個數是另一個數的幾分之幾）

　　三、復習百分數的意義和相關概念

　　1、做“練一練”第5題。

　　讓學生填（ )里的數，然后口答，老師板書出97.5%提問，97.5%是什么數，它是怎樣計算出來的？合格率97.5%具體表示什么意思？(合格的零件數占零件總數的97.5%）從上面的數里，你能知道怎樣的數叫做百分數？（板書：百分數的意義）請你說出幾個百分數。你認為百分數的意義與分數的意義有什么聯系，有什么不同？

　　2、復習“成數”。

　　（1）提問：“成數”實際上是什么數？在哪里用“成數”來表示？

　　（2）做“練一練”第6題。

　　學生做在課本上，然后口答。

　　3、做練習十五第4題。

　　學生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數是另一個數的百分之幾？

　　四、綜合練習

　　1、教科書46——47頁的練習。

　　教學反思:

　　常見的量

　　教學內容：書48頁的內容

　　教學目標：

　　1、學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積、體積（容積）、質量、時間及其計量單位的聯系和區別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率。

　　2、進一步加強學生的數感，使學生對常用的.計量單位的大小有感性的認識。

　　學習過程：

　　一、激趣引入

　　板出：5（ )= 5000（ ） 8（ ）〉8( ）

　　提問：老師在黑板上寫了2個奇怪的式子，你能想辦法讓這些式子成立嗎？

　　學生填空。

　　教師小結：單位名稱的作用真的很大！今天這節課我們一起來復習常見的量。

　　二、梳理知識：

　　1、回顧單位。

　　提問：我們學過了哪些計量單位？你打算怎么整理？小組內交流一下。

　　學生匯報整理方法。

　　2、小組整理，教師巡視。

　　3、學生匯報。溝通聯系。（找2-3人匯報）

　　提問：哪幾類計量單位間又存在著聯系？

　　（1）容積單位和體積單位。

　　（2）長度單位、面積單位和體積單位。

　　追問：有聯系，也有區別，你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，說說它們有什么區別呢？

　　學生說，教師畫出三者的示意圖。

　　3、復習進率。

　　要求：這些單位之間的進率是多少呢？請同學們打開作業紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對不對？

　　匯報：

　　（1）用1分鐘的時間看一看，并與自己寫的比一比，是否相同？

　　（2）你覺得哪幾個單位之間的進率要特別提醒同學注意的呢？

　　四、綜合練習。

　　教科書48頁的練習。

　　教學反思：的運算

　　教學內容：教材第49——62頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。

　　2、使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課我們復習分數的四則運算。（板書課題）通過復習，進一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數、小數和分數四則混合運算，并能根據具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。

　　二、復習運算的意義

　　1、提問：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什么不同？指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數的和用乘法外，求一個數的幾分之幾是多少也用乘法。

　　2、做練習49頁的練習。

　　指名學生口答，其中第(2)題要求說明理由。追問：要求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算？

　　三、復習分數四則運算法則

　　1、復習加、減法計算。

　　（1）做“練一練”第1題加、減法。

　　讓學生計算 + 、 - ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。

　　（2）提問：分數加、減法怎樣算？（板書：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。）你能舉例說明嗎？為什么同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算？（只有單位相同的數才能直接相加、減）分數加、減法的法則與整數和小數的加、減法的法則有什么共同特點？（都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變）

　　2、復習分數乘、除法計算。

　　（1）做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演，其余學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。

　　（2）提問：分數乘、除法怎樣算？（板書：分數乘法；分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。）

　　3、做“練一練”第2題。

　　先讓學生直接寫出得數。小黑板出示，指名學生說出得數。第三、四行讓學生說說是怎樣算的。

　　四、復習四則棍合運算

　　1、做“練一練”第3題。

　　指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數四則混合運算是按怎樣的順序進行的？指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。（板書）指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結果。

　　2、做“練一練”第4題。

　　讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當的符號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎？為什么？指出：整數、小數的運算定律在分數里同樣適用。在分數四則混合運算里，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡便。

　　3、討論練習十六第2題。

　　現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。

　　4、討論練習十六第6題。

　　讓學生討論、填數。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。

　　五、課堂小結

　　這節課復習了哪些內容？你能把這些內容簡要地概括一下嗎？

　　六、布置作業

　　課堂作業：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。

　　家庭作業：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。

小學數學一年級總復習教案2

　　1教學目標評論

　　1、知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2、過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　2重點難點評論

　　教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3教學過程

　　3.1第一學時

　　3.1.1教學目標評論

　　1、知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2、過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　3.1.2教學重點評論

　　有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　3.1.3學時難點評論

　　在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3.1.4教學活動

　　活動1【導入】創設情境，直入主題評論

　　1、師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

　　生隨意回答。

　　其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

　　2、揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

　　（設計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）

　　活動2【講授】師生合作，自主構建評論

　　活動一：先復習和是6的算式。

　　師：誰能按照一定的規律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。

　　學生可能出現三種情況：

　　（1）可能出現各種算式遺漏的情況。

　　（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　　（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

　　師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

　　生很快說出像樓梯。

　　課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

　　活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

　　師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？

　　小組合作后，師組織匯報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。

　　（設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生發現創造的機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。）

　　活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

　　（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？

　　（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

　　（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）

　　活動四：橫、豎看，發現規律。

　　（1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什么規律？根據學生匯報后發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的.變化規律。逐漸培養學生的數感。

　　（設計意圖：通過設計“走平路”活動，將復雜的數學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發現規律，感知學習方法。）

　　活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論

　　1、寫出四個和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2、把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　　（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

　　活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論

　　（1）通過本節課的復習，你學到了哪些新的知識、發現了什么規律？

　　（2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。

　　（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）

小學數學一年級總復習教案3

　　【教學目標】

　　通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

　　【重點難點】

　　1、小數乘、除法的計算及應用，簡易方程的意義、解法及應用，多邊形面積的計算及應用。

　　2、針對學生存在的不同問題，彌補知識缺漏，促進知識系統化，提高學生應用所學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

　　【教學指導】

　　1、復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以順帶復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。要著重復習計算中比較容易出錯的地方，如小數乘小數積的小數位數不夠要補0，小數除以小數移動小數點被除數需要補0，商中間有0，等等。然后復習用小數乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數量關系、運用運算定律、求結果的近似數等知識，要引導學生靈活選擇解題策略，根據實際需要處理運算結果。

　　2、復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法等等。

　　在此基礎上完成總復習：

　　第3題第（1）小題。對于方程、解方程、方程的解等概念，要通過具體的題目。

　　第3題第（2）小題使學生進一步明確，使學生借助等式的性質理解解方程的原理，提高解方程的技能。復習列方程解決問題時，要注意引導學生抓住題中數量間最基本的相等關系列出方程，使學生進一步明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵學生采取靈活多樣的解題策略。為了加強這方面的練習，可以再補充一些習題，只讓學生寫出文字性的.數量關系，列出方程，以檢查學生掌握的情況。

　　3、復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。要使學生認識到，掌握數學方法和記憶數學結論都是很重要的，即使學生忘記某個多邊形面積計算公式，也可以自行推導。完成總復習第2題，通過具體情境進一步鞏固各種多邊形的面積計算，在計算混合圖形的面積時，可以鼓勵學生采用不同的方法進行計算。

　　4、復習“位置”時，要讓學生通過觀察，利用數對來確定物體的具體位置，可以讓學生通過總復習第4題說出棋子的位置，引導學生利用數對來確定物體的準確位置。然后，通過“五子棋”活動來培養學生空間想象能力。

　　5、復習“可能性”時，要結合具體實際綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第5題，判斷可能性。

　　6、復習“數學廣角——植樹問題”時，結合生活實際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數等問題進行具體分析，培養學生將問題化繁為簡，化難為易，利用畫圖的方法來分析問題，提高學生分析、歸納、理解問題的能力。

小學數學一年級總復習教案4

　　教學目標：

　　1、用所學的數學知識，解決一些簡單的數學問題。

　　2、培養學生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

　　3、創設情景，在樂學中感知數學，在用數學中體會成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　教學重點：是培養學生合理使用各種信息解決問題的意識。

　　教學難點：是文字信息的處理。

　　教學過程：

　　一、開門見山揭題

　　小朋友們，這學期我們已經學習了許多數學知識，會用數學知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續學習這方面的知識用數學

　　二、情景導入正題

　　1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

　　根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　　2、同桌討論匯報。

　　3、教師指導。要求現在有幾輛車？，就是把停著的'汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。

　　[進一步開放教學活動，讓學生有話可說，有問題可回答，激發學習興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

　　三、操作演示新題

　　1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？

　　問：這道題能算嗎？為什么？

　　教師把9個圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干？的卡片，誰來把條件補上去？

　　[通過操作演示、補條件等學習活動，加深了對文字信息的理解，培養語言表達能力，逐步形成應用題雛形意識。]

　　四、鞏固練習新題

　　1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）

　　（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

　　（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）

　　2、出示對話圖（第121頁第12題）

　　（1）圖中講的是一件什么事？

　　（2）根據對話，提一個問題。

　　（3）反饋。

　　五、回顧總結課題

　　從你們身邊的事物找一找，根據9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。

　　[培養學生抽象思維和應用數學的能力，通過編題練習，深化所學知識。]

小學數學一年級總復習教案5

　　整數的意義和讀寫

　　教學內容：教材40到44頁。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、自然數、小數之間的區別與聯系，加深對整數、小數概念的理解與認識。

　　2、使學生鞏固整數、小數的讀寫方法，會正確比較整數、小數的`大小。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們經過六年的學習，已經學完了小學數學的全部內容。在以后近兩個月的數學課里，我們將進行數學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數學的知識，為到初中學習打下更好的基礎。小學數學總復習分七節內容安排，第一節是整數和小數。今天這節課，首先復習整數、小數的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節課的復習，要求大家進一步明確整數、小數的相關概念，提高整數、小數的讀寫能力。

　　二、復習整數、小數的意義

　　1、整理整數、小數的概念。

　　提問：我們已經學過的整數里包括哪些數？（板書）誰來說一說，怎樣的數是自然數？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數的例子嗎？（板書學生舉例的數）數物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數里有哪些特點？（讓學生自己自由地說一說）小結自然數在數物體時表示的意義，說明自然數是整數。

　　2、學生練習。

　　教科書41——43頁的練習。

小學數學一年級總復習教案6

　　教學目標：

　　1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質之間的聯系與區別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2、通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

　　3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應用價值。

　　教學流程：

　　一、激活知識、整理疏通

　　1、收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　　（3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5。36+4。64

　　2、對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）

　　3、全班反饋。

　　預計學生會出現如下幾種請款

　　（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

　　（2）按照交換律、結合律、分配律分成三類。

　　二、查漏補缺、跟進練習

　　1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數最多？

　　762。50。4

　　4。425

　　2/53。6—2/52。1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2、出示全班每題出錯的統計數據，說一說感受。

　　3、錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質。

　　4、滲透簡便計算的策略多樣化與優化。

　　5、跟進練習

　　（1）怎樣簡便就怎樣算

　　2—5/7+2/7

　　（0。7+0。7+0。7+0。7）25

　　5。80。125+11。6

　　（11+14）7。60。4

　　（2）選一選

　　1/381/38的`正確答案選（）

　　（3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

小學數學一年級總復習教案7

　　教學目標：：

　　1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關系。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

　　2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

　　下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

　　二、讀數和寫數的復習。

　　請生站起來讀一讀你寫的數。

　　讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

　　三、數的復習

　　1、從你寫的'這個數開始往前數5個。再從它往后數5個。

　　請個別生起來數。

　　問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

　　還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

　　2、小動物也在數數。我們一起來看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

　　小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

　　3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數的組成的復習。

　　1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

　　（板書該數）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

　　3、請幾生來介紹。老師板書數字。

　　問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

　　做完后匯報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

　　除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書：百位十位個位

　　（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

　　寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

　　5、請個位上的數是7的同學起立。

　　請十位上的數是5的同學起立。

　　請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

　　五、數的順序和大小比較。

　　1、老師也想請小朋友來猜個數。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數：87）

　　2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

　　4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　請生在練習紙上寫一寫。

　　小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

　　你能幫它找一找嗎？完成練習。

　　六、小結：今天我們復習了什么內容？

　　師：恩，我們復習了100以內的數，復習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個位上的數比十位上的數多1

　　由8個十和7個一組成的。……

小學數學一年級總復習教案8

　　教學內容：

　　課本第158頁總復習(五)第25～31題；《作業本》p82.

　　教學目標：

　　牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。

　　教學重點：

　　圓的周長和面積的運用。

　　教學過程：

　　一、基本概念整理

　　1、說出有關計算公式。

　　（1）學生討論回答。（先文字公式再字母公式）

　　（2）誰能說一說什么是圓周率？

　　2、填表計算：（單位：厘米）

　　（1）學生全體練習。(2)投影反饋。

　　3、練習：課本第158頁第25題。

　　二、基本練習

　　1、按要求計算（求面積）：

　　（1）ｄ＝12厘米

　　Ｃ＝？

　　Ｓ＝？

　　（2）ｒ＝4.5分米

　　Ｃ＝？

　　Ｓ＝？

　　（3）Ｃ＝50.24米

　　Ｓ＝？

　　學生練習后反饋計算方法和結果。

　　2、練習：課本第158頁第26～29題。（重點指導第26、27題。）

　　三、復習組合圖形的面積

　　1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。（單位：厘米）

　　（1）學生練習。

　　（2）反饋討論每個圖形的解題思路，數量關系。

　　（3）小結組合圖形的`計算方法：

　　a、分析數量關系b、確定公式、處理數據c、列式計算

　　2、學生練習：第159頁第30題。（學生反饋）

　　問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？

　　四、深化練習

　　1、求周長和面積。第31題（學生獨立完成反饋。）

　　2、求下列圖形（陰影部分）的周長和面積。

　　（1）說出每個圖的周長、面積各指哪部分？

　　（2）說計算方法和結果。

　　五、教學小結與《作業本》p82.

　　六、討論思考題。

小學數學一年級總復習教案9

　　分數、百分數應用題

　　教學內容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考題。

　　教學要求：使學生進一步掌握分數、百分數應用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復雜的分數、百分數應用題，以及工程問題，提高學生分析推理和解答應用題的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們繼續復習分數、百分數應用題。（板書課題）通過復習，進一步掌握它們的結構特點和解題思路，能正確解答稍復雜的分數、百分數應用題，提高分析數量關系和解答應用題的能力。

　　二、復習基本方法

　　1、提問：解答分數、百分數應用題，可以按怎樣的順序分析思考？

　　2、分數乘法應用題。

　　（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵？

　　（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？

　　指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數量關系時要注意什么？

　　3、分數除法應用題。

　　（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數的 ，桂樹有多少棵？

　　（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數多 ，桂樹有多少棵？

　　指名學生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認為，這里的應用題分析數量關系也要注意什么？

　　4、小結。

　　從上面兩組題可以看出，在分數應用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術方法解答；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數量關系時，還要注意數量之間的`對應關系，如果問題或已知數量與題里的“幾分之幾”不對應，就是稍復雜的分數應用題，解答時先要根據題里數量之間的對應關系，找出相應的數量關系式，然后對照數量關系式列出算式或方程解答。

　　三、綜合練習

　　1、做練習十六第12題。

　　科書58——60頁內容。

小學數學一年級總復習教案10

　　教學目標：

　　1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

　　2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　3、培養學生動手操作的能力及合作意識。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　教具準備：

　　測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、舉例說明什么叫距離？

　　2、常用的長度單位是什么？

　　二、新授。

　　1、測量土地的意義。

　　結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。

　　2、認識測量工具。

　　（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

　　（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

　　把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的.尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

　　3、學習測量距離的方法。

　　（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

　　請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

　　（2）量比較遠的距離。

　　量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學數學一年級總復習教案11

　　復習內容：

　　總復習部分內容及補充內容

　　復習目標：

　　1、使學生進一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

　　2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內乘除法。

　　復習重，難點：

　　1、使學生進一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的`名稱。

　　2、使學生熟練地口算表內乘除法。

　　復習過程：

　　復習乘法口訣：

　　齊背乘法口訣

　　根據"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

　　復習乘除法的意義：

　　1、問：46=24表示什么意思

　　24÷4=6表示什么意思

　　師小結：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

　　24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少

　　2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

　　問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

　　鞏固練習：

　　1、完成總復習第1題

　　讓學生獨立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；

　　指名說個別題是如何算的；

　　集體訂正；

　　2、完成總復習第2題

　　a、讓學生自己在書上完成；

　　b、指名回答，集體核對；

　　課堂作業：

　　1、口算冊。

　　2、根據"七八五十六"寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說出算式里各部分的名稱

小學數學一年級總復習教案12

　　一、課題：量的計量

　　1、單名數、復名數的復習，并舉例。

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　2、小組共同回憶探討。

　　二、復習，平面圖形的面積。

　　談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

　　提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

　　小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。

　　提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？

　　總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

　　三、根據統計表畫統計圖。

　　要求：小組長拿出課前老師發放的制圖紙，在征求組員意見的`基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

　　引導評價板演學生的制圖。

　　四、分析統計圖。

　　出示討論題：

　　1、從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

　　2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

　　3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？

　　4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

小學數學一年級總復習教案13

　　第一課時

　　教學內容：復習“百以內的加減法”。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

　　2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

　　（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）

　　引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　　（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。

　　B：你還能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

　　二、師生合作，探究學習：

　　（一）統計信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

　　引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

　　項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數2316156

　　2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

　　利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

　　（二）小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

　　（三）匯報交流，梳理分類：

　　1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

　　（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的'是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

　　（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

　　2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結概括，理性升華：

　　1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

　　引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

　　2、在計算時應該注意什么？

　　引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

　　用豎式計算，相同數位要對齊；

　　從個位加起，個位滿十向十位進一；

　　個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

　　算式有小括號的，先算括號里面的。

　　當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。

　　（五）鞏固練習，拓展創新：

　　1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

　　十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

　　… …

　　2、數的大小比較：

　　以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數的計算：

　　（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

　　在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結與反思：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：復習“認識鐘表”

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的

　　過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

　　空間兩個領域的互相融合。

　　3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

　　們生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。

　　（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。

　　（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。

　　（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

　　（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

　　（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

　　二、自主探究：

　　1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

　　（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

　　（3）指名幾名同學演示。

　　（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

　　2、畫出整時：

　　A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

　　C：讓畫錯的同學進行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學習，你能發現什么？

　　引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

　　2、在認讀鐘表時應該注意什么？

　　引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學數學一年級總復習教案14

　　分數、百分數應用題

　　教學內容：教材第53頁內容。

　　教學要求：

　　1、使學生加深理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題思路，能正確地分析、解答分數，百分數應用題。

　　2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數、百分數應用題之間的聯系，以及不同類型的分數、百分數應用題的結構特征和解題規律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、口答算式或方程。

　　(1)20米是50米的百分之幾？

　　(2)50米的 是多少？

　　（3）多少米的 是20米？

　　學生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數量關系列式的，這兩個式子都表示什么意義？

　　2、引入課題。

　　我們根據分數的意義和求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數量關系，學習過分數、百分數應用題。這節課就復習分數、百分數應用題。（板書課題）我們學過的分數、百分數應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數量關系、解題思路，更加明確它們的結構特征和解題規律，提高分析、解答分數、百分數應用題的能力。

　　二、復習解題思路

　　1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。

　　（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵

　　（3）松樹棵數是楊樹的

　　學生回答時，分別出示三道應用題：

　　（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的幾分之幾？

　　（2）楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的 ，松樹多少棵？

　　（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數的 ，楊樹多少棵？

　　指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數？第(2)、(3)題為什么都用“楊數棵數”乘言？你認為解答分數、百分數應用題的關鍵是什么？（板書：關鍵：確定單位“1”的數量）追問：上面題里與“÷”對應的數量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數量關系列式子的？

　　2、歸納基本思路。

　　從上面的題可以看出，解答分數、百分數應用題的關鍵是確定單位“1”的數量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應的量，然后聯系分數、百分數的意義，或者一個數乘分數（或百分數）可以表示求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少的.意義列出數量關系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數量除以單位“1”的數量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數量來列算式或方程解答。

　　3、組織練習。

　　三、綜合練習

　　1、做練習十六第7題。

　　提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數量關系式是不是相同？數量關系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據數量關系式列式時，要找準相應的數量。

　　2、做練習十六第8題。

　　讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數量關系？為什么所用的解題方法不一樣？

　　3、做練習十六第9題。

　　提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數量關系式列式子的？

　　指出：解答分數、百分數應用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術方法還是用方程解答，然后對照數量關系式列出式子解答。

　　四、課堂小結

　　通過復習，對于解答分數、百分數應用題，你進一步明確了些什么？

　　五、課堂作業

　　完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。

小學數學一年級總復習教案15

　　教學內容：

　　教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

　　2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。

　　二、自主探究

　　1、學生觀察情景圖

　　（1）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）根據這幅圖，你能提出哪些數學問題？

　　2、小組內討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報討論結果。

　　三、建立模型

　　1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

　　（1）學生評價，教師引導。

　　（2）學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學生看圖列式，并簡單表述想法。

　　四、應用拓展

　　同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1）讓學生獨立完成后，集體交流。

　　（2）交流時重點探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。

　　五、小結

　　同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的`？

　　六、教學后記：

　　1學生基本上能掌握本節課的內容。

　　2學會通過數的分合來學習新知識。

　　3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。

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