北師大版小學三年級數學下冊教案（精選20篇）

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的北師大版小學三年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學三年級數學下冊教案 1

　　教學目標：

　　1、進一步建立千克、克的質量觀念。

　　2、培養學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。

　　4、培養學生與人友好合作的學習態度。

　　教學重點：

　　進一步建立千克、克的質量觀念。

　　教學難點:

　　正確估計生活中一些常見物品的質量。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？

　　學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據這個蘋果的質量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。

　　問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的'物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質量重1千克。

　　2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

　　四、反思，拓展升華

　　1、說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么？

　　2、想一想，學生回答并說明理由。

　　后記：進行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習時學生能夠熟練地進行換算。

　　小學三年級數學下冊教案 2

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：

　　通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

　　教學準備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導觀察圖形，交流匯報

　　剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

　　師：你發現了什么數學問題？

　　生1：我發現他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下？

　　生3：我發現它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的？

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學板書對稱

　　（1）課題導入

　　師：是啊，剛才我們看到的`其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

　　（2）結合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？

　　學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）

　　小學三年級數學下冊教案 3

　　教材分析：

　　“旅游中的數學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應用小數的加減法。在旅游計劃中，通過讓學生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數據的能力。

　　學情分析：

　　由于本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發展數學思維的.能力

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　2、過程方法目標：

　　在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

　　教學重點：

　　感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　滲透列表解決問題的策略。

　　教學設計：

　　一、激趣導入。

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

　　2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數學問題。（板書課題：旅游中的數學）

　　【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創設這樣的旅游情境，有利于引發學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

　　二、合作探究。

　　1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

　　（1）共有40人去參觀。

　　（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

　　2、提出問題：我們怎樣租車呢？

　　（1）同桌討論租車方法，指名口答。

　　①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

　　③我覺得兩種車都可以租……

　　3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

　　小學三年級數學下冊教案 4

　　設計說明

　　“面積單位的換算”這部分內容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎上進行教學的。結合教學重、難點及學生的認知水平，本節課主要采用猜想、設計實驗驗證、遷移類推、實踐應用等形式進行教學。

　　1．激趣導入，讓學生體會合作的妙處。

　　上課伊始，以游戲的形式導入，讓學生輕松愉快地投入到課堂學習中。在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生可以利用合作的形式探究本節課的學習內容。

　　2．復習與思考。

　　復習題的設計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中發現新舊知識間的聯系，為學生猜想面積單位之間的進率作鋪墊。同時設計貼近生活的實際問題，既提高了學生解決問題的能力，又體現了數學知識來源于生活，又應用于生活的理念。

　　3．自主探究新知。

　　學生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數學的自信心，提高了自主探究的能力。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片

　　學生準備

　　直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片

　　教學過程

　　⊙創設情境，問題導入

　　師：同學們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)

　　1．搶答比賽1。

　　1米＝( )分米 1分米＝( )厘米

　　1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米

　　師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是多少？(學生思考后回答)

　　2．搶答比賽2。

　　師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？

　　(學生討論后匯報)

　　師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是多少呢？這節課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)

　　設計意圖：用游戲的方式復習已經學過的知識，為學習新知識作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的`感知，并能夠正確區分面積單位與長度單位。

　　⊙探究新知，實驗驗證

　　1．教學教材56頁上面例題。(課件出示)

　　(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個同學的學具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

　　(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計算它的面積。(有的同學以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)

　　(3)提問：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會出現兩個答案，并且這兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)

　　(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關系？為什么？

　　(學生討論后匯報結果)

　　預設

　　生1：1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　小學三年級數學下冊教案 5

　　學習目標：

　　1.掌握小數進位加法的計算方法。

　　2.能解決小數加減法的實際問題。

　　學習重點：

　　小數的加減法（進位或退位）。

　　導學過程：

　　一、 課前預習

　　列豎式計算

　　386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=

　　二、 自主學習新知

　　1. 媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？

　　1）嘗試用不同的方法計算。

　　_________________________

　　2）根據情境圖的條件提出相類似的數學問題，并試著解答。

　　__________________________

　　2.完成課本p8的試一試。

　　二、合作交流

　　小數進位加法的豎式計算方法；先要把（ ）對齊。然后按照整數進位加法的`計算方法計算，最后在得數里點上小數點，使它與橫線上的小數點（ ）。

　　三、 自我檢測

　　1.基礎達標

　　直接寫得數

　　2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=

　　11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=

　　7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=

　　2.鞏固提高題

　　數學門診

　　7.8 14.5

　　+5.4 - 1.3

　　________ ________

　　12.2 1.5

　　一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。

　　a） 李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？

　　b） 李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？

　　三、 拓展訓練

　　作文書： 12.5元 計算機： 24.3元 臺燈： 43.7元

　　王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？

　　小學三年級數學下冊教案 6

　　教學目標

　　1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

　　2、培養學生的觀察能力和解題能力。

　　教學重點

　　掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據要求畫出相關圖形。

　　教學難點

　　畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

　　教學過程

　　一、方位圖。

　　1、復習。

　　（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）

　　（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

　　2、書本上第87頁的練習。

　　（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

　　讓學生理解是填路名和方位。

　　（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。

　　引導學生找到育英小學和電影院，然后根據它們的位置來判斷。

　　學生獨立完成后集體交流。

　　（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

　　同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

　　（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。

　　讓學生找到張麗家和小學，然后根據張麗所走的`路線來完成此題。

　　（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

　　同學之間說一說后集體交流。

　　二、運動。

　　1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉，它們各自有什么特點？

　　2、書本上第87頁的練習。

　　逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？

　　思考后舉手發表。

　　三、在方格紙上畫圖。

　　1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

　　2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

　　3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

　　讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

　　這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

　　4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。

　　5、完成書本上第2小題。

　　將小船向下平移5格。

　　小學三年級數學下冊教案 7

　　教學目標：

　　1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

　　2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

　　教學重難點：

　　學生能獨立設計出自己想要圖案。

　　導學過程：

　　一、課前準備案：

　　課前動手收集一些圖案。

　　二、學生自主合作制作：

　　1、說一說

　　學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。

　　2、找一找

　　學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的`圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

　　3、畫一畫

　　老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

　　三、檢測達標

　　剪一剪

　　學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制出一幅圖案。

　　四、評比結束本課：

　　學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然后教師在評比出優秀的圖案三份。

　　課后反思：

　　小學三年級數學下冊教案 8

　　設計說明

　　本節課從學生的生活實際入手，首先讓學生說出什么是軸對稱圖形，并通過舉例說出生活中的軸對稱圖形，然后讓學生通過實例認識平移和旋轉現象，最后通過用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語描繪物體所在的方向，進一步發展學生的空間觀念。本節復習課在教學設計上關注了以下幾點：

　　1．重視學生將所學知識與生活實際相結合。

　　教學中結合教材內容，進一步強調圖形的平移和旋轉的不同特征，加深學生對這兩種運動形式的理解，能利用所掌握的圖形的運動、圖形與位置的相關知識解決實際問題。

　　2．重視培養學生的空間觀念。

　　教學中，把圖形的平移和旋轉與用8個方向描述地圖上兩地的相對位置作為重點復習的內容，結合教材提供的具體情境，引導學生靈活運用所學知識解決與圖形的運動及位置有關的問題，發展學生綜合運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備：

　　PPT課件

　　學生準備：

　　剪刀 彩紙

　　教學過程

　　⊙整理復習

　　1．復習圖形的運動的相關知識。

　　(1)出示教材97頁回顧與交流第1題的`情境圖。

　　師：同學們，我們已經學過了軸對稱圖形，請大家看大屏幕，誰能說一說圖中哪些是軸對稱圖形？

　　學生獨立匯報。

　　(第一幅、第二幅、第三幅是軸對稱圖形，第四幅不是)

　　師：誰能解釋一下為什么前三幅是軸對稱圖形，而第四幅不是呢？

　　學生獨立思考后與同桌交流，然后匯報。

　　學生個體匯報：

　　生：因為前三幅圖通過對折，折痕兩邊的圖形能夠完全重合，而第四幅圖無論怎樣對折，折痕兩邊的圖形都不能完全重合。

　　預設

　　師：大家能從學習過的圖形中或是生活中找出軸對稱圖形嗎？

　　生1：我們學習過的長方形、正方形都是軸對稱圖形。

　　生2：有的京劇的臉譜是軸對稱圖形，還有媽媽過年時剪的窗花有的也是軸對稱圖形。

　　生3：……

　　師小結：同學們說得太好了！凡是對折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對稱圖形，這個折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。

　　(2)復習平移和旋轉。

　　師：請同學們舉例說一說生活中的哪些運動是平移，哪些運動是旋轉。

　　學生互相交流后個體匯報。

　　預設

　　生1：推拉窗戶的運動是平移。

　　生2：風車的運動是旋轉。

　　生3：電梯的升降是平移，自行車車輪的運動是旋轉。

　　生4：……

　　師：平移和旋轉有什么不同呢？

　　學生與同桌交流后個體匯報。

　　生1：物體平移的特征是沿著一條直線的方向運動。

　　生2：物體旋轉的特征是繞著一個固定的點或軸運動。

　　生3：……

　　師小結。

　　2．復習圖形與位置。

　　(1)用方位詞描述相對位置。

　　師：在教室中用上、下、左、右、前、后說一說物品之間的相對位置。

　　學生個體匯報。

　　師：同學們還能在操場上找出東、南、西、北嗎？

　　學生在小組內交流后個體匯報。

　　師：這四個方向按順時針的順序應該是什么？

　　生：東、南、西、北。

　　師：按逆時針的順序又應該是什么呢？

　　生：東、北、西、南。

　　(2)在地圖上辨認東北、西北、東南、西南。

　　師：除了認識東、南、西、北這四個方向外，大家還認識哪些方向呢？

　　生：東北、西北、東南、西南。

　　小學三年級數學下冊教案 9

　　教學內容:

　　課本P2—P3

　　教學目標：

　　1． 結合“買文具”的具體情境，理解小數的 意義，體會小數的特征。

　　2． 能認、讀、寫簡單的小數。

　　3． 體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　教學重點：

　　能認、讀、寫簡單的小數。

　　教學準備：

　　教具：

　　掛圖、“附頁1”圖1。

　　教學過程：

　　一、 情境導入。

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

　　二、 玩中學

　　1． 創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。

　　(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

　　鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元

　　書包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元

　　（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

　　（3）動筆填寫各種文具的.價格，同桌互相檢查核對。

　　2． 觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

　　（1） 引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。

　　（2） 說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。

　　（3） 簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　　（4） 用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

　　（5） 小討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

　　3． 生活中你還在哪里見過小數？

　　讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4． 試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

　　三、 學中做

　　1． 寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2． 完成“練一練”第2題。

　　四、 做中得

　　數學游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、 總結。

　　小學三年級數學下冊教案 10

　　教學內容:

　　課本P4—P5

　　教學目標：

　　1． 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

　　2．體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

　　3．提高學生提出問題并解決問題的能力。

　　教學重點：

　　體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

　　教學準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。

　　二、玩中學。

　　1． 設立情境，復習舊知作鋪墊。

　　出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。

　　2． 借助問題探究比較簡單小數的大小的方法，發展數感。

　　(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)

　　(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）

　　可能出現的比較方法：

　　a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

　　b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　c．以小數點為中心，4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5……

　　(3)組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。

　　3． 提出新問題，延長知識點。

　　（1） 根據主題情境還能提出哪些數學問題？

　　（2） 根據學生提的問題，選擇有挑戰性的`問題，讓大家試著解決。

　　4． 試一試。

　　完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。

　　三、 學中做

　　1、完成“練一練”第1題。

　　反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發現。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　四、 做中得。

　　完成“練一練”第3題。

　　在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。

　　五、總結。

　　小學三年級數學下冊教案 11

　　教學 目標

　　1、結合具體情景，讓學生發現并會解決體育中的數學問題，體會數學與體育的密切聯系。

　　2、嘗試數學與體育等學科間的整合，培養學生的綜合實踐能力。

　　教學 重難點

　　培養學生的`綜合實踐能力。

　　教學準備

　　課時 安排 1

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、同學們喜歡體育活動嗎？喜歡哪些體育活動呢？

　　其實體育中也有許多的數學知識，你們發現了嗎？發現那些數學知識？

　　學校組織開展趣味體育比賽：體操表演和拔河。大家想參加嗎？

　　二、設計體操表演的對形

　　1、讓學生觀看體操表演片段后，提問：剛才的表演覺得怎么樣？怎樣能使對形更好看些？

　　2、學生設計對形的變換方法，分小組合作完成。

　　3、展示評比學生設計的，讓學生說一說想法。

　　三、安排參加拔河比賽

　　1、全班分四個組參加比賽，可以怎樣安排比賽呢？（循環賽和淘汰賽）

　　2、每兩個組展開進行一場比賽，全班一共進行幾場比賽？說一說解決問題的辦法。

　　3、讓學生分小組安排循環賽的場次

　　4、淘汰賽需要賽幾場？又可以怎樣安排呢？抽簽進行比賽。

　　四、板書設計

　　體育中的數學

　　小學三年級數學下冊教案 12

　　一、教學內容：

　　課本第106-107頁的練習十八。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。

　　三、教學重點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　四、教學難點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　五、教學材料：

　　口算卡片。

　　六、教學途徑：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基礎

　　練習

　　基本

　　1、判斷下面各題的.首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成書上練習十八的第1題。

　　學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

　　2、學生獨立完成，指名板演。

　　3、學生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基本

　　練習

　　課堂

　　作業

　　這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

　　4、應用題。

　　（1）第5題。

　　請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

　　（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

　　5、聰明題。

　　請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

　　學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個小組派一名代表上臺板演。

　　3、學生自己讀題，再列式計算。

　　4、教師輔導。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　七、板書設計：

　　練習十八

　　84÷2=42

　　320÷8=40

　　680÷20=340

　　60÷6=10

　　4000÷2=2000

　　70×8=560

　　小學三年級數學下冊教案 13

　　教學目標

　　1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

　　2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

　　3.初步體會所學知識的`應用價值，培養學生的應用意識。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法。

　　這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例2

　　這是我們在前一節課學過的內容，但前一節課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學問題來大家解決嗎？

　　下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學練習五第5題

　　（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。

　　（2）學生獨立完成練習五第7題。

　　小學三年級數學下冊教案 14

　　教學目的：

　　通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以-?位數時商111間有0的筆算方法，培養學生自主探究的'能力。

　　教學重難點：

　　被除數中間不夠商1怎么辦

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口算：32：8 45：5 63：7 4296 54：9 25：5

　　2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的：760：4 405^2

　　3.被除數末尾或中間有。時怎么辦？

　　二、新授

　　1.出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

　　⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

　　⑵832^4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演

　　⑶匯報：你是怎么算的？3：4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

　　⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

　　2.做一?做：615^3 624：6 21892 525：5

　　⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

　　⑵請學生板演

　　⑶集體訂正

　　3.判斷對錯33頁，第2題

　　⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

　　⑵集體訂正

　　4.總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　小學三年級數學下冊教案 15

　　【教材、學情分析】

　　《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經對面積

　　有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯系的數學更感興趣，本課學習內容的安排與學生的生活實際緊密聯系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數學思維

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。

　　（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　　（1）創設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。

　　（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系。

　　（2）在具體的動手操作中發展學生的動手能力，發展空間觀念。

　　（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

　　【教學重點】

　　認識面積的含義

　　【教學難點】

　　學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設計理念】：

　　《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，本課充分體現數學與生活實際的聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有關聯的情境，激發對數學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現實生活中。

　　有效的數學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

　　流是學習數學的重要方式

　　【學具準備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

　　2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態上課；二是激發學生的探究欲望

　　二、主動參與，探究新知

　　（—）探究面積的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　　（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。

　　（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　　（3）教師示范摸物體的面，學生動手摸數學書封面，感受封面的大小。引導學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪

　　個比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　　（二）感受平面圖形的大小

　　1、認識平面圖形面積的含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀

　　這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖

　　形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的'面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識。】

　　2、比較平面圖形面積的大小

　　（1）情景再現，判斷大小

　　學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　　（2）探索方法、比較大小

　　出示某學校的平面圖

　　先討論，再說一說發現了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）

　　比較生活區和辦公樓的面積

　　先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。

　　指名演示方法（小結：重疊法，測量法）

　　出示不規則圖形（探究出：數方格法）

　　【設計意圖：讓學生經歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養學生的思維品質和思維能力。】

　　3、教學“試一試

　　（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

　　（2）交流匯報。

　　【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】

　　三、練習反饋，應用新知

　　1、我會想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？

　　3、我會數：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數格子）

　　自己數一數、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）

　　這個圖形你是怎樣數的啊？（交流半格的數法）

　　【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養學生的實踐應用能力】

　　四、總結評價，提高認識

　　你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節課的學習收獲？

　　五、布置作業

　　【板書設計】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測量法數方格法

　　小學三年級數學下冊教案 16

　　教學內容：

　　口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）

　　教學目標：

　　1、通過復習，引導學生發現自己存在問題，并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：

　　（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）

　　（2）說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：（l）直接說出答案，學生回答語句要完整。

　　（2）說一說，你是怎么想的？

　　（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：（l）出示題目，讓學生獨立思考，計算。

　　（2）匯報結果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：

　　（1）要注意進位問題；

　　（2）要注意積的書寫位置。

　　除法計算中：

　　（1）商的`書寫位置；

　　（2）除數與商的積的書寫位置（數位對齊）；

　　（3）被除中間有o的除法計算；

　　（4）商的中間，末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學到了什么？你都知道了什么？

　　學生進行交流后、回答、教師板書：因數末尾有o的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有o的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

　　小學三年級數學下冊教案 17

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

　　2、 進一步體驗除法的`意義，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：

　　掌握口算除法的計算方法

　　教學難點：

　　能夠迅速正確的計算

　　教學方法：

　　探索法、練習法

　　教學過程：

　　教師的教學設計：

　　學生的活動教學反思：

　　一、復習

　　口算練習，一位數除整十整百數。

　　二、新授

　　1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環保教育。提出問題：可以分多少組？

　　2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

　　3、 將答案完成在書上。

　　4、 完成試一試第1~2題。

　　第1題學生獨立完成

　　第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

　　三、練習。

　　完成P11 1~3題

　　第一題，學生獨立完成

　　做完后交流算法。

　　第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。

　　四、課堂小結

　　說說這節課學了什么？ 自己學得怎樣？

　　學生聽算，做完后交流。

　　學生看圖，從圖中獲得數學信息。

　　學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

　　獨立完成。

　　集體訂正，交流算法。

　　從圖中獲得信息，然后獨立完成。

　　學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

　　學生互評，自評。

　　小學三年級數學下冊教案 18

　　單元內容：

　　教材第2-8頁的內容。

　　單元目標:

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

　　2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　單元重、難點：

　　時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學重點：

　　1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3．板書課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

　　2．結合學生回答引導探究。

　　（1）認識秒針。

　　①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　　④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認識1秒和幾秒。

　　①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的'時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　　②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

　　③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

　　④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

　　（3）認識秒表和秒的計時方法。

　　①課件出示。

　　這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　　②介紹秒表的計時方法。

　　③課件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　　（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　　②學生閉眼感受1分鐘。

　　③1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　　⑤1秒鐘能做哪些事？

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

　　⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1．課本第6頁第2題。

　　2．課本第6頁第1題。

　　3．課本第6頁第3題。

　　4．課本第7頁第7題。

　　四、全課總結，升華新認識

　　1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

　　2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

　　3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　小學三年級數學下冊教案 19

　　【教學目標】

　　1．探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2．在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　【教學重點】

　　探索并掌握兩、三位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　【教學難點】

　　在具體情境中，能運用不同的'方法解決生活中的簡單問題。

　　【教學設計】

　　一、情境導入：

　　同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看圖！

　　二、探索新知：

　　1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

　　2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

　　3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

　　4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

　　5．重點講解一道乘法題：

　　例如：買4把椅子需要多少錢？

　　12×4=48（元）

　　6．引導學生討論算法，匯報算法。

　　三、拓展應用

　　1．數一數：

　　2．買鉛筆

　　3．實際應用

　　4．7×3+48×6+35+2×8

　　2×6+54×9+63+6×7

　　5．填表。

　　四、總結：

　　今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

　　小學三年級數學下冊教案 20

　　知識目標：

　　探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

　　能力目標：

　　結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

　　教學難點：

　　能正確計算三位數除以一位數。

　　教具準備：

　　小黑板、幻燈。

　　教學設計：

　　一、創設情境：

　　同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

　　4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進行驗算。

　　三、拓展應用：

　　（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　　（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

　　課后反思：

　　本節課要使學生探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的`數比除數小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

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