小學二年級上冊數學教案

時間：2023-02-02 10:25:44 小學數學教案我要投稿

小學二年級上冊數學教案【精】

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學二年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級上冊數學教案【精】

小學二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的'活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

小學二年級上冊數學教案2

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的.卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

小學二年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的`方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五岳”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

小學二年級上冊數學教案4

　　教學目標：

　　1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的`工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

小學二年級上冊數學教案5

　　《萬以內數的認識》：

　　本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數形結合，內化遷移，讓學生掌握數數方法的同時，體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。

　　2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。

　　教學難點：

　　數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

　　教學準備：

　　課件、小棒、紙張和計數器等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣揭題

　　（一）課件演示：體育館情境圖

　　1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2、數一數：

　　（1）一排位置：學生說說可以怎么數？（一個一個的數）

　　（2）一百個位置：學生說說怎么數方便？（十個十個的數）

　　（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）

　　設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，為培養學生的數感埋下伏筆。

　　二、經歷數數，感悟方法

　　（一）在演示中感知：

　　1、課件演示：10個小正方體。

　　（1）數一數：學生跟著一個一個地數。

　　（2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。

　　2、課件演示：100個小正方體。

　　（1）數一數：學生跟著十個十個地數。

　　（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。

　　3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？

　　（1）數一數：學生獨立一百一百地數。

　　（2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

　　（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

　　設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義；通過知識遷移，發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

　　（二）在操作中感受：

　　1、分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）

　　（1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。

　　（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。

　　（3）師生合作數小棒。

　　一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。

　　2、同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

　　（1）從一百起，一百一百地數到一千。

　　（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。

　　（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。

　　3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。

　　設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的'意義。而且在參與互動的過程中，既培養了學生學習的主動性和積極性，又培養與人合作的學習習慣。

　　（三）在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

　　2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

　　設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養數感。

　　三、深化練習，提升數感

　　（一）填一填。

　　1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

　　2、九百七十七后面的第五個數是（）。

　　3、六百八十九的相鄰數是（）和（）。

　　（二）數一數。

　　1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

　　2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。

　　（三）想一想。

　　找規律填數：

　　1、336、337、338、339、（）、（）

　　2、580、590、（）、（）、620

　　3、（）、900、800、700、600、（）

　　設計意圖：本環節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。

　　四、全課總結，歸納延伸

　　（一）全課總結：這節課你學到了什么？

　　（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？

小學二年級上冊數學教案6

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

　　（2）經歷探索簡單事物組合的過程。

　　（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。

　　過程與方法

　　經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的`意識。

　　教學重、難點：

　　重點：探索簡單事物的組合規律。

　　難點：理解排列和組合的不同。

　　教法與學法：

　　教法：談話法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　（1）復習“排列”。

　　用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？

　　學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。

　　（2）引出“組合”。

　　討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？

　　學生討論匯報。

　　小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。

　　這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　　（1）三個數的組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？

　　①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。

　　②匯報自己的方法和結果預設。

　　③評議方法。

　　看哪種方法。

　　（2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　（1）打乒乓球。

　　①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？

　　②學生獨立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結：這個問題其實就是組合。

　　（2）搭配衣服。

　　翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。

　　（3）回家乘車付錢。

　　（4）教材98頁“做一做”第2題。

　　四、課堂小結

　　這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？

　　板書設計

　　組合

　　排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

小學二年級上冊數學教案7

　　教學目標：

　　1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

　　2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

　　3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。

　　教學重點：

　　理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

　　教學難點：

　　有關0的乘法。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法

　　教具準備：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、填一填（投影出示）

　　3+3+3+3=（）（）

　　7+7+7=（）（）

　　5+5+5+5+5+5=（）（）

　　6+6+6+6+6=（）（）

　　2、寫出乘法算式各部分的名稱

　　4 3 = 12

　　（）（）（）

　　3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的`？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

　　二、新授。

　　出示掛圖：第一幅圖

　　引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

　　老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

　　提問：誰能列出加法算式？

　　誰能列出乘法算式？

　　出示掛圖：第二幅圖

　　思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

　　老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

　　學生回答，引導學生回答出0只。

　　提問：誰能列出加法算式？

　　誰能列出乘法算式？

　　（老師在黑板上列式板書）。

　　出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

　　結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。

　　0和任何數相乘，得數都是0。

　　三、鞏固練習。

　　1、提問

　　（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

　　誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

　　誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

　　（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

　　什么方法數得快、算得快？

　　請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

　　2、根據插圖，按順序回答。

　　（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

　　（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

　　3、自主練習第4、5題。

　　4、自我檢測：我學會了嗎？

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：

　　1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

　　教學反思：

　　學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯系，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

小學二年級上冊數學教案8

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊22、23頁

　　教學目標：

　　1、結合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數連加與乘法之間的關系。

　　2、結合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

　　評價方案設計：

　　1、目標1達成的評價方案

　　通過學生對“想一想，連一連”的做題情況進行評價。

　　2、目標2達成的評價方案

　　通過學生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的'回答情況進行評價。。

　　教學重點：

　　在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。

　　教學難點：

　　體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

　　二、問題探究

　　1、教師啟發：你能提出什么乘法問題？

　　要求

　　A、獨立觀察主題圖，思考問題；

　　B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

　　2、小組匯報

　　一共有多少只小鳥？

　　3×3=9（只）

　　表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。

　　要求

　　A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

　　B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；

　　C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式；

　　D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

　　活動（一）：火車上坐了多少人？

　　4+4+4+4+4+4=24（人）

　　4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　要求：（與活動一相同）

　　活動（二）：劃船的有多少人？

　　3+3+3=9（人）

　　3×3=9（人）或3×3=9（人）

　　要求：（與活動一相同）

　　活動（三）：坐在椅子上的有多少人？

　　1+2+3=6（人）

　　質疑：

　　A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）

　　B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

　　①

　　3+3=6（人）

　　3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

　　②

　　2+2+2=6（人）

　　2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

　　三、鞏固應用

　　完成“試一試”中的第1、2題。

　　要求

　　1、獨立讀題、列式計算；

　　2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結：今天，我們學會了什么？

　　學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

小學二年級上冊數學教案9

　　教學目標：

　　1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　2、使學生感受對稱美、滲透美育。

　　教學重點：

　　培養學生的空間想象能力。

　　學法指導：

　　學生活動與教師指導相結合

　　教具學具：

　　每人準備一面小鏡子。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　說一說本單元學習了那些知識？

　　通過這些內容的學習，你知道了什么？

　　二、分層練習

　　1、練習十六1題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎么做的？

　　（3）通過這道題的`練習你知道了什么？

　　2、練習十六第2題。

　　判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。

　　3、練習十六第3題。

　　讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

　　然后再書上連線。

　　4、練習十六第4題。

　　觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

　　5、練習十五第5題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎樣判斷的？

　　三、課堂總結

　　通過做練習你學到了什么？

　　從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

　　四、課堂檢測

　　再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

　　（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

　　（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

小學二年級上冊數學教案10

　　教學內容：

　　P25~P26

　　教學目標：

　　1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

　　2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

　　教學準備：

　　計數器、學具計數器

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

　　說一說讀數和寫數時要注意些什么

　　二、認一認撥一撥

　　看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

　　三、練一練

　　1、完成書25頁第2題

　　⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

　　⑵各自填寫書上的空白

　　⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

　　⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

　　2、試一試

　　⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

　　⑵還有不同的表示方法嗎?

　　⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

　　⑷仿照舉例說一說

　　3、完成書25頁1題

　　4、做數學游戲：誰的第一

　　①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息

　　②怎樣算出機靈狗得了多少分

　　③同樣的方法計算淘氣的了多少分

　　④說說誰的第一

　　四、小結

　　這節課我們學習了哪些知識?

　　五、隨堂作業

　　1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

　　2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

　　板書設計：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計數器表示

　　方塊表示

　　最新蘇教版小學二年級上冊數學教案模板3

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

　　教學目標：

　　(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

　　(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

　　教學重難點：

　　(1)會數、讀、寫萬以內的數。

　　(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)各計數單位之間的關系：

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　(一)學習二百九十八

　　1、撥一撥動

　　說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

　　2、學習二百九十八的寫法

　　這計數器上的數該怎樣寫呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　(二)學習從298一個一個的數，數到302。

　　1、學數298的下一個數

　　(1)298的下一個數是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

　　(2)學習299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

　　(3)學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

　　2、學數299的下一個數

　　(1)撥一撥

　　師299下一個數是多

　　生;299的下一個數是300

　　師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

　　十位進一后，你發現什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生;百位上是3在百位下寫3，

　　師;位和十位怎么寫呢，

　　生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰來把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

　　3、學習數301

　　(1)說一說

　　300下一數是多少。

　　生;300的下一個數是301

　　師;;300的`下一個數是301

　　300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師;這個數怎么寫

　　生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰能讀出這個數。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

　　所以這個數讀作三百零一。

　　4、學習302的讀法和寫法

　　小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

　　(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

　　生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個數誰會讀。

　　個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數到四千一百。

　　學習3800的下一個數是多少，

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

　　(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

　　師;好，你發現什么，

　　生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

　　(3)學習寫4000，

　　師;這個數怎么寫，

　　生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

　　師;那百位十位個位上都寫什么，

　　生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　(4)學習讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

　　四、游戲環節

　　真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習。

　　寫書32頁的第4題。

　　總結;學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么

　　1、讀時，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

　　3、數末0都不讀。

　　4、寫數。

　　(1)每個數位上有就寫幾，

　　(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

　　板書設計;

　　①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

　　②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

　　③不管末尾有幾個零都不讀

　　④每一位是幾就寫幾。

　　⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

小學二年級上冊數學教案11

　　課題：認識米用米量

　　教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

　　（2）根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　　（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態度與價值觀

　　通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

　　教學重難點：

　　重點：使學生學會用米尺量物體的'長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學方法：

　　教法：討論、演示。

　　學法：自主探究、小組討論法。

　　教學準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學步驟：

　　一、復習引入

　　（1）提問：

　　① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

　　② 你們的哪個手指寬1厘米？

　　（2）引入新課

　　請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

　　（板書：認識米用米量）

　　二、探究新知

　　（1）認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　（2）認識厘米和米之間的關系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　（3）用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

　　三、積累運用，拓展延伸

　　（1）判斷（對的打√錯的打×）

　　① 鉛筆長15米。（）

　　② 課桌高70米。（）

　　③ 一棵樹高16厘米。（）

　　（2）完成練習一第3—5題。

　　四、總結

　　這節課你學會了什么？有哪些收獲？

　　板書設計

　　認識米用米量

　　1米＝100厘米

小學二年級上冊數學教案12

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。

　　（二）過程與方法

　　能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯系。

　　（三）情感態度和價值觀

　　借助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。

　　教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　三、教學準備

　　課件、玩具汽車等

　　四、教學過程

　　（一）情境創設，引入課題

　　1．情境中設問

　　（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？

　　2．揭示課題

　　板書：觀察物體和搭配問題

　　【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，讓學生發現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。

　　（二）教師引導，自主梳理

　　1．復習觀察物體

　　（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

　　①自主觀察，組內說說。

　　小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。

　　②交流匯報，發現問題。

　　a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。

　　c.匯報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？

　　（2）及時練習

　　①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

　　a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　　②說一說。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　　③猜一猜。

　　看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

　　a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

　　b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

　　【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。

　　2．復習搭配問題

　　（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　　①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學生獨立完成，然后小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

　　③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

　　（2）及時練習

　　①排列問題

　　課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。

　　②組合問題

　　課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

　　a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

　　（3）引導比較，發現問題

　　上面的組數問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

　　【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的.解決方法，并在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

　　（三）解決問題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁的第13題。

　　（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？

　　（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。

　　（2）匯報交流，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

　　5．擺一擺

　　課件出示教材第105頁的第14題。

　　（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內交流想法。

　　（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。

　　【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。

　　（四）暢談收獲，全課小結

　　通過今天這節課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？

小學二年級上冊數學教案13

　　教學目標

　　1. 結合具體情境體會混合運算的意義。

　　2.能正確計算混合運算題。

　　3.引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。

　　4.經歷與他人交流各自算法的過程。

　　5.培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。

　　教材分析

　　本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。

　　教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。

　　學校及學生狀況分析

　　遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。

　　課堂實錄

　　為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。

　　教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。

　　最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。

　　總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。

　　(一)為水果貼價格

　　師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什么？

　　生：香蕉、蘋果、金橘

　　師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。

　　(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)

　　蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　　(二)買水果

　　1. 教學乘加混合題

　　師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。

　　(生很高興。)

　　師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?

　　生：3千克蘋果；4千克金橘

　　師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?

　　生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

　　師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。

　　(生動筆計算。)

　　師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。

　　(小組交流。)

　　師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。

　　生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。

　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。

　　師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰呢?你是怎么想的?

　　(生觀察思考。)

　　生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。

　　生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。

　　師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?

　　生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。

　　生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

　　師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。

　　2.教學乘減混合式題

　　師：我們繼續來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。

　　(同桌間討論并解決此問題。)

　　師：哪一桌想說說你們是怎么想的。

　　生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。

　　生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

　　師：我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?

　　生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

　　生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。

　　3.小結

　　這節課我們學了混合運算。通過剛才的學習，你們有沒有發現混合運算時，我們應該先算什么?后算什么呢?

　　生：（齊答）先算乘法、后算加減。

　　4.提問題

　　師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?

　　生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?

　　(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)

　　生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?

　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

　　生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?

　　生5：我列的算式是30-37還剩9元。

　　(三)猜一猜

　　師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　　師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發言。

　　(生以小組為單位討論23+8這個算式。)

　　生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

　　生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

　　生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

　　(觀察25-27。)

　　生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?

　　師：從算式上看同學們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？

　　(一部分學生因猜中而歡呼。)

　　四)指導學生看書、質疑

　　師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。

　　(五)總結

　　師：這節課你們學會了什么?

　　生1：我學會了買水果。

　　生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

　　(六)布置作業

　　師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。

　　預計花費剩余(或補上)

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　　教學反思

　　教學中，我創設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。

　　在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的`匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。

　　愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。

　　課后的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。

　　案例點評

　　本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。

　　教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，并且發展了創新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。

　　最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。

小學二年級上冊數學教案14

　　教學目的：

　　1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

　　２、走1千米大約要多少時間？跑了？

　　３、千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　　１、教學例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　２、練習

　　（1）對口令，選擇合適的單位

　　教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

　　（2）說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　　（3）學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、1千米有多長，生活中的'1千米呢？

　　２、千米和米有什么關系？

　　３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　　１、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　２、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　　３、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　　１、80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　２、80頁2、3

　　學生測量

　　３、完成81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時分秒

　　１、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　３、能進行時分面的簡單換算

　　４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

小學二年級上冊數學教案15

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

　　2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學情分析

　　小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、教法和學法分析

　　(一)教法分析

　　根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

　　(二)學法分析

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

　　四、教學過程分析

　　根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的'情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。

　　第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

　　1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

　　4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

　　第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設計

　　相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

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