小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案

時(shí)間：2023-01-30 19:35:17 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案1

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)談話，引入校園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。

　　師：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

　　生：我認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　生：我認(rèn)識(shí)正方形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說(shuō)一說(shuō)

　　生：匯報(bào)。

　　師：你們觀察的真仔細(xì)!在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形中的一種——四邊形

　　板書(shū)：四邊形

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知

　　師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?

　　生：(充分發(fā)表意見(jiàn))

　　師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào)。(出示例1圖)

　　生：獨(dú)立完成

　　師：誰(shuí)想把你找到的四邊形和大家說(shuō)一說(shuō)?

　　生：上臺(tái)來(lái)利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識(shí)。

　　師：同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無(wú)誤的`找出四邊形，老師很佩服你們。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊

　　生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角

　　師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書(shū)特征。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

　　生：(紛紛發(fā)言)

　　師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、操作探究，互動(dòng)交流

　　1、給四邊形分類(lèi)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類(lèi)，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來(lái)分的。

　　2、生匯報(bào)

　　師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生：展示本組的分法

　　師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類(lèi)方法，你們很了不起。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形(長(zhǎng)方形正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

　　生動(dòng)手操作然后匯報(bào)

　　師：同學(xué)們你們真了不起!通過(guò)動(dòng)手測(cè)量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說(shuō)他們是特殊的四邊形。

　　3、剪一剪

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形

　　生：想

　　師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形

　　2、剪兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。

　　3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

　　生展示自己的作品，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?讓你最開(kāi)心的事是什么?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）感知四邊形的特征

　　1．認(rèn)識(shí)四邊形。

　　（1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

　　（2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

　　師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）

　　2．判斷四邊形。

　　（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

　　說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書(shū)：直的。）

　　（2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

　　（二）尋找四邊形

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）

　　（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

　　（四）四邊形分類(lèi)

　　1．指導(dǎo)分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習(xí)紙：

　　根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的`大小（板書(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書(shū)：量）。

　　2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

　　師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

　　4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

　　（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類(lèi)（對(duì)邊不相等）。

　　（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等）；

　　正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；

　　梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

　　4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　（五）畫(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實(shí)物投影展示，講評(píng)。

　　你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　　（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）

　　（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　　（七）課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案3

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

　　2．使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

　　4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二教材說(shuō)明

　　本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。

　　本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁(yè)表。

　　在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

　　具體內(nèi)容及要求：

　　主題圖

　　校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。

　　四邊形

　　從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。

　　平行四邊形

　　結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。

　　周長(zhǎng)

　　利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。

　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　估計(jì)

　　通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。

　　三重難點(diǎn)

　　1區(qū)分認(rèn)識(shí)四邊形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3能準(zhǔn)確估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　四教學(xué)建議

　　長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的'內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。

　　如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。

　　2．注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。

　　空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

　　學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。可見(jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。

　　另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式（長(zhǎng)＋寬）×2和邊長(zhǎng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現(xiàn)象。

　　因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。

　　4．本單元可用6課時(shí)完成。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的'學(xué)習(xí)精神。

　　3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找出四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、主題圖引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

　　2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

　　3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書(shū)課題。

　　二、探究新知。

　　1 、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

　　(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)

　　學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)小組討論。

　　你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

　　四條直的邊

　　四邊形有四個(gè)角

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))

　　(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)

　　(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

　　學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

　　2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　通過(guò)觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

　　2學(xué)情分析

　　在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）

　　活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的.特征

　　1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

　　2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。

　　3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？

　　4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出生活中的四邊形。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的四邊形。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？

　　2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？

　　3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。

　　4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。

　　5、板書(shū)匯報(bào)結(jié)果：

　　長(zhǎng)方形正方形

　　對(duì)邊相等四邊相等

　　都是直角都是直角

　　6、師：通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。

　　順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，短的邊叫寬。而正方形各邊沒(méi)有長(zhǎng)短之分，所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱(chēng)）

　　7、通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱(chēng)。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用

　　1、師：通過(guò)剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱(chēng)。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出兩種圖形，并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。

　　2、師拿出一張長(zhǎng)方形紙片，（近似正方形的長(zhǎng)方形）讓學(xué)生判斷：這是長(zhǎng)方形還是正方形？如果是長(zhǎng)方形，我們?cè)趺窗阉兂梢粋€(gè)正方形？

　　師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？

　　活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案6

　　學(xué)生分析：

　　在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。(來(lái)源于生活)

　　2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn))

　　3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3.通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。

　　師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形)

　　師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?

　　各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)

　　(注：教師參與小組合作，了解情況)

　　小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)

　　二、討論、抽象出四邊形的概念

　　1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

　　問(wèn)：這些圖形是一類(lèi)的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

　　反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

　　2.引申。

　　師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

　　師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

　　師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

　　小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè))

　　1.圍一圍。

　　活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的`四邊形，教師參與活動(dòng)。

　　反饋展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

　　(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)

　　2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。

　　活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　3.剪一剪。

　　活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多)

　　反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)

　　4.說(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?

　　5.找一找。

　　活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

　　四、生活中的四邊形

　　師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景)，今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅危⒄?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形》教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。

　　2、通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）主題圖引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？

　　2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。（課件出示主題圖）

　　（1）仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

　　（2）交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動(dòng)）

　　3、導(dǎo)入課題。

　　在美麗的校園里有許多的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時(shí)閃動(dòng)這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究四邊形。

　　板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)。

　　4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形？

　　（二）探索交流、概括特征。

　　1、動(dòng)手操作。

　　（1）涂一涂（讓學(xué)生感知面）

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)書(shū)第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰(shuí)涂得又快又好看。

　　（2）涂完后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

　　2、討論，概括四邊形的特征。

　　（1）仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？（先小組，再反饋）

　　（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，板書(shū)。

　　3、判斷四邊形。

　　老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）

　　4、我們知道了四邊形的.特征，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形？

　　（三）動(dòng)手操作，獲取新知。

　　1、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形。

　　（1）活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類(lèi)，組長(zhǎng)把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分？（教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時(shí)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類(lèi)的分法最后出現(xiàn)）

　　（2）學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：

　　①按角分：長(zhǎng)方形、正方形（四個(gè)角都是直角），菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒(méi)有直角）。

　　②按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對(duì)邊相等），梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對(duì)邊不相等），長(zhǎng)方形、平行四邊形（對(duì)邊相等），正方形、菱形（四邊相等），不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）。

　　③按對(duì)角分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（對(duì)角相等），不規(guī)則四邊形、梯形（對(duì)角不相等）。

　　（3）在學(xué)生分的過(guò)程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。（對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊）

　　2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類(lèi)的這種分法：

　　（1）長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。

　　（2）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形）

　　（3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。

　　（4）長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。

　　（四）（機(jī)動(dòng)）拓展應(yīng)用。