小學一年級的數學教案(精選15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學一年級的數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級的數學教案1

　　——找圓形

　　課題：找圓形

　　課型：新授課

　　試講人：張玲娟

　　學時：1學時

　　備課時間:20xx-6-11

　　授課時間：20xx-6-14

　　教學目標：

　　1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

　　2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規則，并能獨立畫出圓形。

　　3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

　　1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

　　1、幼兒需要發揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

　　1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

　　教學準備：

　　1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）

　　2、鉛筆、白紙（學生自備）

　　3、幾張缺少輪子的圖片

　　教學過程：

　　1、引題

　　教師：“小朋友們，老師今天給大家帶來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環節）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的.呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”

　　教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊？拿出大家帶來的筆和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

　　2、找圓形

　　教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）

　　3、找找生活中的圓形

　　教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

　　家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”

　　教學反饋：

　　1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

　　2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

小學一年級的數學教案2

　　教材分析：

　　本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

　　教學目標：

　　1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、占位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

　　2、培養學生認真觀察事物的良好習慣。

　　教學重難點：理解0的.含義和正確書寫0。

　　教學準備：

　　1、把學生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。

　　2、電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，猜謎激趣。

　　1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

　　2、猜一猜：

　　胡子不多兩邊翹，

　　開口總說妙妙妙。

　　黑夜巡邏眼似燈，

　　日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

　　3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。

　　（出示課題：小貓釣魚）

　　二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

　　1、在動中學，理解“0”。

　　（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。

　　（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？

　　（3）、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

　　2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

　　（1）、老師做，學生說。

　　師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

　　生：3支。

　　師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

　　生：沒有，用“0”表示。

　　（2）、學生之間互相做，互相說。

　　（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

　　三、發散思維，豐富“0”的含義。

　　1、想一想：你們還在哪里見過“0”？

　　（1）、小組內討論，交流。

　　（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

　　2、認一認。

　　（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

　　（2）、指導觀察直尺。

　　①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學順序開小火車讀一讀。

　　②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。）

　　四、“0”的書寫。

　　1、師：“0”有這么多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

　　2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

　　3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：

　　數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　（先聽兒歌，并伴隨音樂有節奏朗讀一遍。）

　　4、教師示范書寫，學生觀察、書空。

　　5、寫一寫。

　　（1）、學生嘗試寫。

　　（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）

　　（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）

　　五、實踐應用，深化新知。

　　1、填一填。

　　出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）

　　2、一筆畫（從“0”出發）。

　　3、游戲：排一排。

　　（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。

　　（2）小組匯報排的結果。（上臺展示）

　　多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。

　　（3）說一說。

　　這幾個數中最大的是幾？最小的是什么數？

　　4、開放題。

　　聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢？能用數字表示出來嗎？

　　六、課堂總結，課外延伸。

　　1、這節課你有什么收獲？你覺得自己表現如何？

　　2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？

小學一年級的數學教案3

　　教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

　　教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

　　教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

　　師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？

　　生分組活動：說出帶來的東西的名稱

　　師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

　　今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

　　二、自主探索

　　1、學具分類，初步感知

　　a、動手操作

　　師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

　　學生分組操作，師巡視（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

　　讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

　　c、小結概念

　　師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

　　指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

　　2、動手操作，感知特點

　　a、感知長方體

　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

　　師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的.？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

　　師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面

　　c、感知正方體、圓柱、球。

　　師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

　　d、集體反饋各種物體的特征

　　師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

　　師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

　　e、比較

　　師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

　　指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

　　3、抽象思維，形成表象

　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

　　課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

小學一年級的數學教案4

　　教學目標：

　　1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現在是哪一個季節啊？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的.季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數量是1的呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數出圖里面可以用數3表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎么數？

　　學生：數4。

　　教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數4表示的呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？

小學一年級的數學教案5

　　教學目標

　　（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。

　　（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　　（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點：學會分類方法。

　　課前準備

　　（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

　　（二）學具：10根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

　　（二）學習新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學習數數：

　　出示學校新學年開學圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

　　（1）引導學生按照一定順序進行數數：

　　圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

　　（2）數周圍的實物：

　　數一數你們小組一共有多少人？

　　數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

　　3．學習分類。

　　（1）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

　　（3）學生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

　　4．了解學生認數的情況。

　　（1）看圖回答問題：

　　師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

　　（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

　　（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

　　（三）鞏固反饋

　　（1）看數擺小棒：

　　教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

　　（2）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學們拍手表示。

　　（3）做練習一第1題，把同類的.圈起來。

　　小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

　　課堂教學設計說明

　　這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：

　　一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。

　　二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

　　三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

　　四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。

小學一年級的數學教案6

　　知識目標：

　　通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　技能目標：

　　通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

　　情感態度與價值觀：

　　在現實情境中，體驗學習數學的`樂趣，激發探索知識的積極性。

　　重點：

　　通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。

　　難點：

　　理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　內容：

　　一、創設情境，體驗前、后

　　1、觀察課室，感受前、后

　　小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

　　2、說一說

　　請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

　　3、聽口令，擺物體

　　文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……

　　二、引導探知，體驗感悟

　　1、看圖講故事

　　課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？

　　2、說一說

　　學生之間互相說一說在故事中你知道了什么？

　　3、觀察、討論

　　請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：xx的后面是xx，xx的前面是xx。

　　4、變換位置，加深理解

　　（1）請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化？

　　（2）以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

　　三、實踐應用

　　1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發現了什么？

　　2、說一說：我們身邊有前、后的應用

　　四、小結：

　　今天你有什么收獲？

　　五、板書設計

小學一年級的數學教案7

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

　　（1）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　　（3）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　　（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　　①從8開始，接著數9、10、11、12、13；

　　②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　　④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　　（4）擺一擺

　　請用小棒操作的.同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　　（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優化算法

　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；

　　③優化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　　（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　　②因為9和8=17，所以8+9=17

　　小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。

　　三、鞏固內化，發散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

小學一年級的數學教案8

　　一、教學設計說明

　　《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

　　二、教學設計

　　教學目標：

　　1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

　　2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

　　3、 通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

　　教學重點：時、分的認識。

　　教學難點：幾時幾分的認讀。

　　教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

　　教學預設：

　　一、復習引入

　　同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

　　師：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上學、上課。

　　師：她什么時間起床？你是怎么認的？

　　她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）

　　師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）

　　歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

　　二、指導探究

　　1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間

　　（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在干什么呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

　　（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）

　　（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

　　師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

　　（ 4 ）分針指著數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

　　2 、認識時、分的關系

　　（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

　　（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

　　板書： 1 時 =60 分

　　（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

　　3 ．新課小結

　　除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

　　三、實踐運用

　　1 ．小游戲

　　小游戲――“我來撥鐘你們說”

　　看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

　　你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）

　　2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）

　　這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

　　3 ．撥一撥，說一說

　　（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

　　（ 2 ）你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．連線

　　（ 1 ）電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

　　（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

　　（ 3 ）小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）

　　四、全課總結

　　同學們，今天我們了解了婷婷的.學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

　　附：板書設計

　　認 識 時 間

　　1時=60分 2時40分 3時5分

　　2：40 3：05

　　五、教學反思

　　用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

　　師： （課件出示圖片） 婷婷現在在干什么呢？

　　生： 做操。

　　師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

　　生 1 ： 9 時 15 分。

　　師：你還會認這個時刻，真了不起！

　　生 2 ：還可以說 9 點一刻。

　　師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我媽媽跟我說的。

　　師：你是怎么認的呢？

　　生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

　　生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

　　師：分針怎么走的啊？

　　生 1 ：分針走了 15 下。

　　生 2 ：分針走了 15 個小格。

　　師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕松一些呢？

　　結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

　　活動一：認識時、分的關系

　　師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

　　師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

　　生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

　　師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

　　活動二：從鐘面上認讀時間

　　師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）

　　活動三：從實際生活中認讀時間

　　師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）

　　師：你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）

小學一年級的數學教案9

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體會規律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　　（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

　　3．匯報結果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

　　二、引導探究，認識規律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的'？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

　　3．匯報結果

　　（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

　　三、連闖三關，應用規律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

　　①

　　學生獨立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結束

小學一年級的數學教案10

　　一、教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　二、教學重點及難點：

　　1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的`加法和相應的減法。

　　三、教學準備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學具：蘋果圖片

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　1、情景導入：

　　師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

　　學生估計蘋果數量。

　　1個、2個……10個。

　　2、實踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

　　活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

　　3、匯報分蘋果情況：

　　(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動記錄表。

　　10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　　（1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

　　想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

　　（2）找規律填空。（附題目）

　　學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。

　　還需要一盤有5個的。

　　找規律，口算填空。

　　6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。

小學一年級的數學教案11

　　教學目標：

　　1、 知識目標：

　　初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

　　2、 能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、 情感、態度與價值觀：

　　學會用自己的語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的'數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　　（三）鞏固練習。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

小學一年級的數學教案12

　　一、復習引入。

　　我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

　　1米有多長呢？請同學們伸開兩臂比一比。

　　（學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）

　　二、實際測量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）

　　2、活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。

　　3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

　　（匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

　　4、你們測量的課桌的高度是多少？

　　說說你是怎么量的？

　　5、活動后集體匯報。

　　（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

　　三、尋找并使用自身的測量工具。

　　同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請同學們測量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）

　　（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

　　（3）說說測量的方法。

　　2、測量自己的步長。

　　（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

　　（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

　　（3）誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

　　（4）你是怎樣測量的？

　　3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進行估計活動。

　　剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的'尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

　　（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

　　（2）再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

　　①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

　　②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

　　③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　　（3）利用步長進行估計活動。

　　①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　　②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　　③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

　　5、介紹人體各部分長度關系小常識。

　　四、練習。

　　1、P18第2題。

　　（1）看圖，你知道了什么？

　　（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

　　（3）引導學生注意記錄的方法。

　　2、P19第3題。

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）學生獨立完成后進行交流。

　　五、總結。

　　這節課你有什么收獲？

小學一年級的數學教案13

　　課例類別：部分探究

　　學習課目：數學

　　學習年段：小學一年級

　　學習時間：一課時

　　一、教學目標

　　·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　·能力目標：

　　1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

　　·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

　　二、學習資源

　　1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的`”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實例。

　　（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學習實施方案

　　·學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

　　·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

　　·教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。

　　·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

　　·教學準備：

　　（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

　　（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

　　·教學過程：

　　1、創設情景：

　　目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。

　　過程：電腦出示動畫（見學習資源）

　　針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

　　2、探究釋疑：

　　目標：讓學生 自主探究分類的方法。

　　過程：

　　（1）教師用電腦出示討論題：

　　a、說說你是怎樣分類的？

　　b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

　　c、你是怎樣感覺到的？

　　（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

　　（3）交流：

　　探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

　　（4）討論與小結：

　　a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

　　b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

　　3、鞏固與拓展：

　　目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

　　過程：

　　（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

　　（2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

　　（3）搭學具：

　　活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

　　匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

　　（4）轉化：

　　其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學一年級的數學教案14

　　所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節”聯歡會的會場布置引入新知教學，既充分地激發了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數學，學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：

　　一、積極創設情景，以激發學習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯歡會會場中的規律、畫一畫、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學，在樂中學。

　　二、面向全體，關注個體。班級的學生中有聰明靈活的優秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要，采用小組合作的形式，讓優生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發他們學習的興趣和信心。

　　三、緊密聯系生活，學有用的數學。本節課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環節，通過欣賞生活中一些有規律的事物，體會到生活中處處有規律，有數學，數學就在我們的身邊。但是由于時間的關系，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學生當成課外的作業去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業的。

　　四、給與學習主動權，做學習的主人。本節課我盡量讓學生自己去發現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學習的主動權還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由于學具的不足，我只能把“擺一擺”的環節改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環節也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學經驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標

　　1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

　　4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學準備

　　教具：教學課件

　　學具：彩色筆等。

　　教學過程

　　一、游戲導入、激發探究意識

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學校準備舉行一場聯歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進行擺放，一定會更美麗的。

　　這節課我們就一起來學習-----找規律（板書課題）

　　二、感知規律——認識簡單的規律

　　1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規律。

　　（1）、四人小組討論聯歡上的規律。

　　（2）、學生匯報：

　　紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

　　小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……

　　學生匯報，教師課件演示。并說明找規律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

　　當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規律地排列。

　　3、教學例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的'數學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

　　（1）學生嘗試畫一畫。

　　（2）全班交流。

　　4、教學例3。

　　課件出示小猴子和例3。

　　（1）學生嘗試圖一圖。

　　（2）全班匯報交流。

　　（3）完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動手操作，鞏固發展：

　　1、畫一畫規律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。

　　①學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

　　②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）

　　四、游戲激趣，沖向另一個高潮

　　師：同學們覺得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

　　課件演示前兩組圖片，學生根據規律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規律。

　　師：同學們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規律的美吧！（課件出示）

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？

　　五、總結延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的事物，下課。

　　教后反思：

　　本節課是比較有趣，聯系生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所

小學一年級的數學教案15

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的`熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1．數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5。

　　(2)從5數到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導入，揭示內容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2．引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3．認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

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