【推薦】小學一年級數學上冊教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學一年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學上冊教案1

　　設計說明

　　“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區別起來還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

　　1．從學生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2．重視小組合作的探究式學習。

　　本節課每個環節的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發現，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

　　3．注重培養學生的思維能力。

　　數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的`聯系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 課堂活動卡

　　學生準備 學具

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．初步感知，學習第幾。

　　(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

　　(學生描述)

　　(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

　　請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結合生活實際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)

　　設計意圖：模擬現實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養。

　　2．區分“幾個”和“第幾”。

　　(1)請同學們再數一數，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數一數，指一指。

　　(學生上臺前數一數，指一指)

　　同學們已經明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流。

　　(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數所表示的意義，進一步加深學生對自然數基數和序數含義的理解。

　　3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

　　(1)讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區分“幾個”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　設計意圖：通過動態演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發生了變化。讓學生感受序數的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　4．請幾位同學上臺前。

　　數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰？A同學從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5．分小組做排隊游戲。

　　設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。

小學一年級數學上冊教案2

　　教學內容：

　　教科書第84～85頁

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。

　　2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　3、養成初步的'觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

　　4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理

　　教學重點：

　　掌握計算11減幾的思維過程

　　教學難點：

　　選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　教具準備：

　　教師準備：多媒體投影儀、課件。

　　學生準備： 11根小棒（10根1捆）。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：同學們，老師問你一個問題，喜歡看少兒頻道嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？

　　生：想。

　　師：第一張卡片來了，你能從11倒著數到0嗎？那你們數一下。

　　生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0

　　師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？

　　9+（ ）=11

　　8+（ ）=11

　　7+（ ）=11

　　6+（ ）=11

　　師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎品，被鎖在一個11減幾的屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個難關，有信心接受挑戰嗎？

　　二、文具迷宮（自主參與，探究新知）

　　教學例1

　　1、15-2=

　　師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會列算式嗎？

　　生：15-2

　　師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來展示。

　　2、11-2=

　　師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？

　　師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？

　　生：不能。

　　師：剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？

　　a、生獨立擺一擺。

　　B、生上臺展示拿法。

　　C、課件展示，教師板書。

　　師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？

　　師：同學們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？

　　3、試一試11-9=

　　你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？

　　三、合作交流

　　教學例3

　　師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內說一說。

　　A、小組交流。

　　B、請生匯報。

　　師：選擇適合自己的方法來算。

　　四、應用拓展

　　（一）鞏固練習

　　1、課堂活動第2題。

　　生獨立做

　　請生展示

　　2、點蠟燭。

　　先引導學生弄清題意，再抽生口答，個別題叫學生說算法。

　　（二）應用拓展

　　1、買東西

　　2、猜密碼

　　五、總結思考

　　1、分發獎品。

　　2、這節課你收獲了些什么？

小學一年級數學上冊教案3

　　教學目標

　　進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）

　　教學重點

　　1—5的書寫

　　教學難點

　　1—5的書寫格式，2和3的書寫。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。

　　教學活動設計

　　一、創設情境，引入新課

　　出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、指名說

　　2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

　　3、指導寫1-5各數。

　　形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

　　要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

　　三、 鞏固練習，形成能力

　　1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

　　第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的個數。

　　2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。

　　3、第3題：數一數，填一填

　　（1）一共有幾節車廂/

　　（2）擋住的是第幾節車廂？

　　（3）用數字表示出來。

　　（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

　　四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

　　板書設計

　　1——5的.認識

　　1 2 3 4 5

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

小學一年級數學上冊教案4

　　教學目標：

　　1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。

　　2、能積極參與合作學習，在探究計算方法的過程中，使學生感受到學習的實際意義，培養學生用數學的意識。

　　3、能在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。

　　教學難點：

　　溝通本單元知識的內在聯系。

　　教學過程：

　　一、復習引入，導入新課。

　　1、口算

　　11-5=

　　11-8=

　　12-7=

　　14-6=

　　13-4=

　　15-8=

　　14-9=

　　16-8=

　　做完口算以后大家說一說怎么做的。

　　二、創設情景，探究新知

　　1、教學例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）

　　教師：同學們，學校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？

　　學生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。

　　學生2：我數了數，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數學問題。

　　學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

　　學生4：16-9=（教師板書）

　　探討計算方法。

　　教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學們自己先想想，說說應該怎樣算。

　　學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

　　學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

　　學生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

　　教師小結學習情況。

　　指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。

　　2、教學例2

　　教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的`會計算了。大家愿意嗎？

　　學生：愿意。

　　出示例2：算一算17-8=， 18-9=。看誰算得 又對又快。

　　教師：請同學們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學生計算。

　　教師：請幾位同學說說你是怎樣算的？

　　學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

　　教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

　　學生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

　　教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

　　學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

　　教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

　　學生丁：我是用數數的方法算的。17-8，我從17開始倒著數8個數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數9個數得到17-9=8。

　　教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

　　三、鞏固練習

　　同學們，你們真棒，學會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

　　師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數一數現在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？

　　生1：來了7個小朋友。

　　生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。

　　師：你是怎么算的呢？

　　生：

　　師：現在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？

　　生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

　　生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

　　師：你是怎么計算的呢？

　　生：

　　師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。

　　師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學習，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習題，好嘛？

　　師：請小朋友們完成第96頁練習二十第1，2 題。

　　四、課堂小結

　　1、請小朋友們說一說，今天這節課你有什么收獲？

　　2、還有什么不懂的地方嗎？

　　3、怎樣才能有規律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節課研究。

小學一年級數學上冊教案5

　　一、教學內容：

　　九年義務教育新課程教材小學數學第一冊第23－24頁的內容。

　　二、教學目標：

　　（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

　　（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

　　三、教學重點：

　　激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

　　四、教學難點：

　　使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

　　五、教法、學法

　　⑴情景教學法

　　依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀演示法

　　低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發展。

　　⑶合作交流，主動發展

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

　　六、教具準備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學過程：

　　（一）、創設情景，導入新課。

　　先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　　（二）、合作交流，探索發現

　　（1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

　　第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會心算。

　　第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

　　（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

　　（3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

　　（三）分層練習，辨析算理

　　（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

　　（2）第二層練習：聯系生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　　（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

　　（四）總結、歸納：

　　先詢問學生學會了什么？最后質疑。

　　八、教學反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

　　5以內的加法是新課程教材小學數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念并結合低年級學生的'特點，我設計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發現。3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

　　本節課的教學設計力圖體現尊重學生，注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

　　學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發展的主體。

小學一年級數學上冊教案6

　　第一單元

　　課時：1

　　教學內容：第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

　　a)創設情境，b)激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　1

　　盤子里最多能放幾個蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時：1

　　教學內容：比多少（第6―――8頁）

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境、激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書：4＝4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作、理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　2

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結）

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（學生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

　　課時：2

　　教學內容：比長短、高矮

　　（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學目標：

　　1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的`優化意識。

　　教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

　　教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

　　4

　　第三單元

　　課時：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

小學一年級數學上冊教案7

　　教學內容：動物樂園

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

　　3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　教學重難點：

　　1、掌握比較多少的方法 。

　　2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

　　教學方法：自主、合作、探究。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的`好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

　　二、引導操作， 探究新知

　　1、出示“動物樂園”圖

　　師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

　　2、匯報交流

　　師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3、動手操作

　　（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

　　（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

　　（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4、設疑激趣

　　師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

　　5、探究方法

　　(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

　　動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

　　展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

　　猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

　　認識 “=”

　　揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

　　（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

　　指導書寫：“>”、“<”

　　練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　引導發現：開口對大數，尖角對小數。

　　（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）

　　三、練習與拓展

　　（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

　　（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

　　（3）獨立完成第13頁練習題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多 最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

　　板書設計：

　　動物樂園

　　小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

　　開口對大數 尖尖對小數

小學一年級數學上冊教案8

　　教材分析：

　　捆小棒這個教學內容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念，學生在這之前已經學習了有關10以內數的認識及有關10以內的加減法。

　　學情分析：

　　學生已經初步理解了加減法的含義，掌握了10以內各數的順序及大小，會進行10以內的加減法計算，并對20以內數及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內數的知識，并能熟練正確地完成20以內的計算，還必須經過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。

　　教學目標：

　　1、 在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

　　2、 通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，并培養合作意識。

　　3、 通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　掌握數的意義和組成。

　　教學難點：

　　明確不同數位上數字的含義。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數一數）2、 思考。各小組數小棒要得出準確的根數，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數出整捆的根數？方法一：一根一根數3、 探索方法二：二根二根數給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數數方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數一數a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數器，?看一看自己手中的計數器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數器上拔出11動手操作，感知數的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的'方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數器。2） 在計數器上拔出這兩個數，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現在是多少？為什么？?在計數器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數，你能提一些數學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數有（ ）。總結師總結生總結

　　自我評價：

　　20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數學是一件很有趣的事。

小學一年級數學上冊教案9

　　教學目標：

　　1.讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應用分與合。

　　3.培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　教學重點：

　　通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

　　教學難點：

　　5的.分與合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。

　　2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據學生的想法進行操作。

　　3.講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。（板書：分與合）

　　二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：

　　（1）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

　　（2）引導思考：根據你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

　　請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

　　（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

　　（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。

　　（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來說4的合成。

　　2.教學5的分與合

　　（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

　　（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯想方法的學生給予鼓勵。

　　（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習

　　1．“想想做做”第1、2題

　　談話：大家已經知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

　　2．“想想做做”第3題

　　談話：小火車上的數還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3．“想想做做”第4、5題

　　（1）引導學生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接著畫。

　　（2）請大家在“日”字格里寫數，看誰寫得最好看。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課，你知道了什么？

　　課后反思：

小學一年級數學上冊教案10

　　1教學目標

　　（1）利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

　　（2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

　　（3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。

　　（4）教育孩子珍惜時間,養成按時作息的好習慣。

　　2學情分析

　　時針、分針的認識幼兒已經掌握,但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚,這種關系就是一種數學的邏輯關系,量化關系。

　　3重點難點

　　時針和分針的運轉關系,時針分針在鐘面上的顯示

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】認識時鐘

　　1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。

　　2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12,12總在上面,6總在下面。

　　3、時鐘的作用(引導幼兒發現時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規律的生活)

　　活動2【講授】認識時針和分針

　　1、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

　　2、引導認識時針、分針。

　　內容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。

　　小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

　　活動3【活動】認識整點半點

　　1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。

　　2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發現小結分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。

　　3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

　　看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。

　　4、課中休息我們已經看了很長的'PPT,現在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。

　　5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]

　　幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規定時間能撥出半點。

　　活動4【練習】游戲練習

　　“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。

　　活動5【作業】作業

　　完成書上練習

小學一年級數學上冊教案11

　　【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第24～25頁。

　　【教學目標】

　　1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內數字的加法。

　　2.通過學生動手操作及看圖表達，使學生經歷加法的計算過程。

　　3.使學生積極主動地參與教學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　【教學重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

　　【教學難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

　　【課型】新授課。

　　【教學準備】多媒體課件，圓紙片。

　　【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發學生學習興趣。

　　【教學過程】

　　一、知識回顧

　　師：小朋友們，上一節我們學習了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現圖片，學生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎。）

　　二、觀察圖片，展開新課

　　創設情境，用PPT展示圖片。

　　師：在公園門口，我們經常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。 下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？

　　生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。

　　師：非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

　　師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的'總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來

　　的動作，初步滲透加法的含義。）

　　師：在數學上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。

　　[設計意圖]：由直觀圖抽象到數字的加法計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

　　剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

　　[設計意圖]：通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

　　師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態呈現小丑交換左右手氣球的過程，引導學生用式子重新表示氣球個數）。

　　師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？

　　[設計意圖]：數氣球個數的例題，是學生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個數的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。

　　三、知識應用

　　1.看圖說一說算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正確的數字。

　　3.先用

　　擺一擺，再填得數。

　　4.思考題。

　　四、課堂小結

　　五、課后作業

　　1.P28-29練習五：

　　第1,2題和第6,7,8加法部分習題；

　　2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

　　【板書設計】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

小學一年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復習認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統計圖，能夠簡單分析統計圖。

　　教學重點：正確區分四種立體圖形。

　　教學難點：會區分上下、左右、前后。

　　教學對策：通過分類練習，掌握有關知識。

　　教學準備：實物投影。

　　教學過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學生自己獨立完成。

　　學生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的`東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發現了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規律。

　　2、請你按照這個規律自己接著往下畫。

　　3、學生完成找規律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習

　　按規律繼續畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　　（1）△○△△○△△△○

　　（2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的動物各有多少只？請你數一數，再填一填。

　　學生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數一數、填一填。

　　從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。

　　從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。

　　上面一共有（ ）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　　（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數一數。

　　學生自己完成。

　　交流。

　　總結：

　　通過今天的學習，你知道了什么？

　　作業：

　　完成以上各題。

　　板書設計：

　　分類復習

　　前后、上下、左右

小學一年級數學上冊教案13

　　(一)知識教學點

　　1．使學生初步了解加法的含義。

　　2．使學生口算得數是2、3的加法。

　　3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。

　　(二)能力訓練點

　　1．引導學生學會觀察圖意，培養學生視圖能力。

　　2．啟發、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養說話能力。

　　3．通過擺學具，理解加法含義，培養動手操作能力。

　　(三)德育滲透點

　　1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

　　2．引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。

　　教學重點

　　1．使學生加深了解加法含義。

　　2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。

　　3．認識“＋”和“=”，會讀算式。

　　教學難點

　　1．理解加法含義。

　　2．引導學生說思維過程。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，并在學具下面寫一寫。

　　2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

　　3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。

　　二、探究新知

　　1．直觀演示，引出加法。

　　(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示。

　　再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？

　　(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

　　(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

　　(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”。“＋”表示合起來，學生試讀。

　　(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

　　(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

　　2．指導看圖，理解圖意。

　　(1)教學10頁中間左圖。

　　①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

　　②引導學生邊說邊用手勢表示題意。

　　③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

　　④“2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。

　　⑤領讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。

　　⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”

　　⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

　　(2)教學第10頁右圖。

　　①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

　　②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？

　　③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

　　④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？

　　3．整理小結。

　　(1)剛才我們看到的`這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

　　(2)齊讀黑板上的3個算式。

　　4．動手操作，理解加法含義。

　　(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

　　(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

　　三、鞏固發展

　　指導完成教科書12頁做一做。

　　(1)12頁1

　　引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。

　　(2)12頁1

　　①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？

　　②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

　　(3)12頁2，填得數。填完后，說說為什么這樣填？

　　(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。

　　四、全課小結

　　通過今天的學習，你們都學會了什么？

　　五、布置作業

　　1．復習2、3的組成。

　　2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=

　　3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

小學一年級數學上冊教案14

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1．數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5。

　　(2)從5數到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導入，揭示內容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的`呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2．引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3．認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

小學一年級數學上冊教案15

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1.在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過操作、觀察、交流進一步體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。

　　2.經歷運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

　　3.在活動中，進一步培養合作學習的意識和能力。

　　4.在解決實際問題中，能體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。

　　教學重難點：

　　重點：理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。

　　難點：理解平均數的意義。

　　對策：創設豐富的問題情境，提供學生自主探索的平臺，學生充分操作、觀察、交流。

　　教學過程：

　　一、解決問題，認識平均數

　　(一)創設情境，收集信息

　　情境：三1班第一小組有9人，進行投籃比賽，每人投10次。

　　呈現成績統計圖，介紹條形統計圖名稱、橫軸、縱軸。

　　生：說說從統計圖中知道的信息。

　　【設計意圖：學生在認識統計圖的過程中，經歷收集數據、整理數據的統計過程。】

　　(二)引發沖突，尋找方法

　　1.呈現問題：男生投得準一些還是女生準一些?

　　學生可能(1)男生投得準一些，因為男生最多的`王華投中10個，女生最多投中9個。

　　(2)女生投得準一些。因為女生一共投中30個，男生一共投中28個。

　　(3)女生投得準一些，因為男生最少投中2個，女生最少投中4個。

　　(4)要比“平均每人幾個”

　　2.討論、交流，產生比“平均數”的需求

　　【設計意圖：以“男生投得準一些還是女生投得準一些”的開放性問題，關注學生的前在狀態、潛在狀態、生活經驗和發展需要，激活學生的相關資源，激發學生在已有的認知結構中檢索與問題相關的經驗或信息來解決問題的勇氣與信心，也為全體學生參與課堂教學活動創設平臺。】

　　(三)認識、理解“平均數”

　　1.找“男生平均每人投中幾個”

　　活動要求：同桌合作，可以在學具板上移移、動動，也可以在練習紙上寫寫、算算;

　　把結果和想法互相說一說。

　　生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個數”。

　　組織交流

　　移一移：學生在圖上一邊操作一邊說

　　說明：用移多補少，使每個男生的個數變得同樣多，男生平均每人投中7個。

　　算一算：學生介紹算式及想法

　　說明：就是把總數平均分。

　　小結：通過移多補少，把總數平均分，都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說10、2、8、8這四個數的平均數是7。

　　反思：7表示什么?

　　2.找“女生平均每人投中幾個”

　　活動要求：1.獨立思考。2.把想法記錄在練習紙上。3.把結果和想法在小組里說一說。

　　生：獨立解答，同桌交流。

　　師：巡視、指導

【小學一年級數學上冊教案】相關文章：

數學小學一年級上冊教案01-06

小學數學一年級上冊教案01-02

小學數學上冊教案01-29

小學數學一年級數學上冊教案02-06

小學一年級上冊數學教案12-30

小學數學一年級上冊教案【熱門】01-23

【薦】小學數學一年級上冊教案01-23

【精】小學數學一年級上冊教案01-23

【推薦】小學數學一年級上冊教案01-23

數學小學一年級上冊《位置與順序》教案01-12