小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案（通用13篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案，希望對大家有所幫助。

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 1

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

　　教學流程：

　　第一段：

　　流程1：基本練習

　　課件出示下面一組題。

　　師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）

　　課件出示得數。

　　師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

　　第二段：

　　流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算

　　1、不退位減法口算

　　課件出示例題場景圖

　　師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

　　師：根據要求的問題，怎樣列式？

　　板書：38—25=44—25=

　　師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過了，今天我們用口算的方法算得數。

　　板書課題：兩位數減兩位數的口算

　　師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）

　　師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

　　PPT課件呈現：

　　算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

　　算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

　　算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

　　算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

　　師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數”。前兩種算法是把被減數和減數拆成四部分，個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，再把兩次結果合起來；后面兩種算法是把減數拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

　　2、教學退位減法的口算

　　師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫停）

　　PPT課件呈現：

　　算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

　　算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

　　算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

　　師：這里收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數的`方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

　　第三段：

　　流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

　　PPT課件呈現：

　　（兩道例題的完整板書）

　　師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）

　　小結：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數先減減數十位上的數，再減個位上的數；或者可以先減減數個位上的數，再減十位上的數；還可以用被減數和減數十位上的數和個位上的

　　數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。

　　第四段：

　　流程4：完成想想做做/1、5

　　1、完成想想做做/1

　　師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）

　　課件出示得數。

　　師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

　　師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。

　　2、課件出示想想做做/5

　　師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。

　　課件出示題目答案進行核對。

　　第五段：

　　流程5：完成想想做做/2、4、7

　　1、完成想想做做/2

　　課件出示題目

　　師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯系？（暫停）

　　師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想后兩題的得數。

　　2、完成想想做做/4

　　課件出示題目

　　14—6=…

　　140—60=…

　　1400—600=…

　　師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。

　　3、完成想想做做/7（課件出示）

　　課件出示題目

　　師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）

　　師：在作業本上列式計算。（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？

　　第六段：

　　流程6：課堂總結

　　師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 2

　　教學要求：

　　1、 使學生初步理解和學會口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進行口算。

　　2、 培養學生自己思考、探究的態度和初步能力。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、 口算下面各題。

　　53+20 36+40 28+30 57+20

　　76+3 43+2 65+2 31+4

　　57+8 76+6 48+5 29+4

　　提問：口算時，十位上的.數要加在哪一位上？個位數呢？

　　2、 口算。

　　（1） 做第3頁復習題。

　　（2） 口算下面各題。

　　24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

　　3、 板書：兩位數加兩位數

　　二、教學新課

　　1、教學例1第1題。

　　（1） 出示例題36+43=

　　（2） 讓學生先說說可以怎樣進行口算？

　　（3） 問：十位上的'4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36 + 43 = ）

　　40 3

　　（4） 誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學例1第（2）題。

　　（1） 出示例題57+28=

　　（2） 提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？

　　（3） 你是怎樣想的？師配合板書。

　　（4） 再指名幾人口述57+28的口算過程。

　　（5） 問：這道題可以怎樣算？

　　3、 小結：今天我們學習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾。口算時，可以先把第二個加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　（1） 小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

　　（2） 檢查得數。

　　（3） 比一比，說一說。

　　（4） 指出：口算兩位數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。

　　3、完成練習一第1題。

　　（1） 小黑板出示，學生口答得數，老師板書。

　　（2） 每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？

　　四、課堂小結：口算兩位數加兩位數要怎樣算？計算時要注意什么？

　　五、課堂作業：練習一第2～3題。

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 3

　　教學目標：

　　1. 理解掌握兩位數進位加法的口算能力。

　　2. 利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

　　3. 能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。

　　4. 估算初步。

　　教學重點：

　　理解掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。

　　教學難點：

　　訓練算法思維、對不同算法的分析。

　　教具準備：

　　位值表、課件

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

　　（核對答案）

　　師：這些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。

　　二、新授

　　1. 口算 38+25

　　（出示動感畫面）

　　問：這是什么地方？里面有些什么？

　　師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

　　（一只足球和一架玩具飛機）

　　你們能估算一下大概要花多少錢？

　　（學生答，師暫不下結論）

　　師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。

　　（出示課題）

　　2.計算方法探究

　　師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

　　（師巡視，請2個學生回答）

　　（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63

　　（2）38+2=40 40+23=63

　　師：原來買這兩樣玩具要63元。

　　（指著黑板上的位值表）

　　師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　　（再請兩個同學）

　　（3）38+20=58 58+5=63

　　（4）35+25=60 60+3=63

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的`答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

　　（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在匯報中培養學生的語言表達能力。）

　　三、練習 1

　　師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

　　（請2個同學）

　　2. 學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流

　　師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！

　　（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）

　　（通過這一層次的練習，學生在這一節課里將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）

　　四、總結

　　師：剛才我們學了些什么新本領？

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 4

　　教學目標：

　　1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

　　2、從生活中發現數學問題、整理、分析數據，解決實際問題。

　　3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學重點：

　　1、正確地進行兩位數加法的口算。

　　2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

　　教學難點：

　　培養學生的口算能力。

　　教法學法：

　　講解法、引導法、自主探索

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、在（ ）里填上合適的數。

　　復習兩位數的分成

　　2、看誰算得又快又正確。

　　35+30= 64+5=

　　48+30= 79+4=

　　53+40= 66+8=

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？

　　生：先把十位上的'數相加，再加上個位上的數。

　　學生說教師板演。

　　師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？

　　生：我想把個位上的數相加，再加整十數。

　　學生說教師板演。

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

　　1、創設情境，提出問題。

　　（1）觀察主題圖，找到數學信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息？

　　指名回答

　　（2）發現問題，提出問題。

　　師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？

　　預設：應該考慮要買多少張車票？

　　師：你能提出什么數學問題？指名提問題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　　（1）教學例1

　　教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

　　師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。

　　學生獨立列式計算。

　　匯報交流。

　　（2）教學例2

　　選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。

　　匯報交流。

　　師：說一說你是怎樣口算的？

　　教師根據學生的匯報板書。

　　（3）觀察對比

　　師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？

　　生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。

　　師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較，有什么發現？

　　學生回答。

　　教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

　　師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？

　　個位相加滿十，一定要向十位進1.

　　三、知識應用。

　　1、填一填（判斷十位上的數）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？

　　2、先說一說，再計算。

　　23+46= 63+17=

　　3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

　　三年級一共要買多少張車票？

　　四年級一共要買多少張車票？

　　4、解決問題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、 小結。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 5

　　學習目標：

　　1、使學生學會兩位數加兩位數的不進位加的筆算方法；

　　2、使學生能正確地進行豎式計算，提高計算能力；

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　學習重點、難點：

　　掌握豎式的結構和計算方法。

　　課前準備：

　　主題圖、投影片

　　學具準備：

　　小棒

　　學習過程：

　　一、情境引入：

　　教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內容。

　　請學生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

　　引導學生發現每班的人數和車輛的準乘人數。

　　問：你能提出什么問題？（學生自由提問）

　　如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

　　二、合作探索：

　　學生先小組討論，再請代表發言。

　　請學生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？

　　預計發生：

　　生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

　　師：為什么？

　　生1：這兩個班的人數合起來是66。

　　師：你是怎樣算的？說說算式。

　　學生說，教師板書算式。由于學生能口算，教師板書得數。

　　三、教寫豎式：

　　1、請學生說說口算時是怎樣算的，

　　說時邊擺小棒邊講。

　　師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？

　　請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。

　　2、教師教寫，邊講解邊板書：

　　先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的`時候要注意與36對齊數位，再寫“——”。

　　計算時，把個位相加的`數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

　　3、請學生自己寫豎式，

　　指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。

　　4、討論：列豎式計算要注意什么？

　　四、做一做：

　　用投影出示題目，

　　指名做在投影片上，其他學生寫在書上。

　　全班學生看投影片，集體訂正。

　　然后同位相互檢查，相互評價。

　　五、練習：

　　教師投影出示練習題：

　　35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

　　請學生任意選兩道題，用豎式計算。

　　同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。

　　六、總結：

　　用豎式計算應注意什么？

　　板書：

　　3 6

　　+ 3 0

　　6 6

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 6

　　教學目標

　　1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　2. 探索不同的算法，繼續培養同學們的創新精神和探索發現能力。

　　3.讓同學們體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點

　　理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

　　教學準備

　　多媒體課件、計數器。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師：我們在前面學習過兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

　　學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

　　教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

　　板書課題。

　　二、教學例

　　多媒體課件出示第67頁的情景圖。

　　教師：從圖中知道些什么？

　　學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

　　教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

　　學生：23+25。

　　教師：為什么要用加法計算？

　　學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

　　教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。

　　學生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

　　學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。

　　教師：你們覺得在兩位數加整十數和一位數時強調的相同數位上的數對齊相加這個計算方法在這里適用嗎？

　　學生：適用。

　　教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。

　　教師板書：相同數位上的數要對齊。

　　教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的.方法，誰能說一說口算23+25應該怎樣算？

　　指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

　　教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

　　學生：小男孩使用的就是口算方法。

　　教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？

　　學生：沒有。

　　教師：現在老師教你寫豎式。

　　（教師邊說邊板書）先寫上第一個加數23，然后在第二排寫第二個加數25，在寫25時，請同學們告訴我要注意些什么？

　　學生：要注意相同數位上的數要對齊。

　　教師：對了，第二個加數要寫在第二排，而且寫的時候要注意相同數位上的數要對齊，哪個同學來寫第二個加數？

　　抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

　　教師：現在兩個加數寫好以后，在第二個加數的左邊寫一個加號，表示兩個數相加，然后在兩個加數下面畫一條線，把加數與得數分隔開。現在我們對齊相加，個位上3加5得8，在個位上寫8，十位上2加2得4，對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學們會寫嗎？

　　學生：會。

　　教師：請同學們用豎式計算27+21。

　　學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

　　三、鞏固練習

　　多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

　　教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

　　學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

　　教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

　　學生：注意到相同數位上的數對齊。

　　教師：這樣一起，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

　　教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。

　　學生口算后填算式。

　　教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

　　學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。

　　教師：請同學們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學們明白這個游戲怎樣做嗎？

　　學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。

　　教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個出題的同學，出的兩位數加兩位數的題一定是個位和十位上的數都不進位的，也就是說個位上兩個數相加的和要小于10，十位上兩個數相加的和也要小于10，這樣的題同學們會出嗎？

　　學生：會。

　　教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。

　　學生游戲時，教師作必要的指導。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什么？

　　學生回答。

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 7

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生能夠正確口算兩位數加兩位數（和在100以內）的加法。

　　過程與方法目標：使學生能夠結合具體情境，進行兩位數加兩位數的口算。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生解決簡單實際問題的能力及根據情境選擇恰當方法的意識。

　　教學重點：

　　會用數的組成口算兩位數加兩位數的算式。

　　教學難點：

　　能根據具體情境選擇恰當的方法解決問題。

　　教具準備

　　1、多媒體課件

　　2、口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=

　　（1）開火車的.形式進行一組口算練習，課件顯示出結果。

　　（2）教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法。

　　（3）觀察這些算式，你發現了什么？（第一行是兩位數加一位數的口算，第二行是兩位數加整十數的口算）

　　（4）引出課題：兩位數加兩位數的口算（教師板書）。

　　二、明確算理，學習新課。

　　1、課件出示教材91頁情境圖

　　（1）仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?(學生說，教師用課件展示)。

　　（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

　　（3）超過68人可能會發生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規章制度。

　　2、估算：一條船能坐下四個班的同學嗎？說說你的理由。

　　3、猜測：至少要幾條船四個班的同學才能坐下？

　　4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

　　（1）讀題。

　　（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數加起來，和68人比較就可以了。）

　　（3）列算式：23+31= （教師板書）

　　（4）討論算法。

　　（5）交流匯報，教師有選擇的板書學生的.算法。

　　（6）要求學生選自己喜歡的方法再說一說。

　　（7）完善該題。

　　5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

　　（1）把這道題寫在練習本上，并寫出自己的口算方法。

　　（ 2）學生匯報，教師有選擇的板書。

　　（3）完善該題。

　　6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？

　　7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、拓展練習。

　　1、口算練習（比比誰是計算小能手）

　　練習方法：讓學生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

　　2、判斷

　　練習方法：讓學生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。

　　3、蹺蹺板游戲

　　練習方法：根據兩只小動物下面的算式結果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

　　4、解決問題

　　（1）觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。

　　（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　（3）列算式、說結果并說口算的方法。

　　5、解決問題

　　（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

　　（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

　　四、課堂總結

　　同學們，我們在解決問題的過程中學習了兩位數加兩位數的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應該注意什么？

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 8

　　教學內容：

　　教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。

　　教學要求：

　　使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口算下面各題。

　　64-3076-4053-20

　　64-376-453-2

　　64-676-753-5

　　2、學生做第4題復習題，然后口答，老師板書。

　　3、口算下面各題。

　　32+2546+1327+32

　　37+2546+1727+23

　　口算后提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

　　4、揭示課題。

　　二、教學新課

　　1、教學例2第（1）題。

　　（1）出示例題96-43=

　　（2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說一說你想怎樣算嗎？

　　（3）提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？

　　（4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的.第（1）題算一算，在方框里填上數。

　　（5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

　　2、教學例2第（2）題。（同上）

　　3、提問：根據上面兩題的計算，你能說說兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　（1）指名兩人板演，其余做在書上。

　　（2）檢查訂正。

　　（3）指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、做練習一第4題。

　　（1）指名4人板演，一組一組算，其余學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

　　（2）提問：每組題里的兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？

　　四、課堂

　　提問：這節課學習了什么內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業

　　練習一第5、6題。

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 9

　　[教學內容]

　　教科書第41，42頁的內容。

　　[教材簡介]

　　兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的。例題仍以兩位數加兩位數中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內容，引導學生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經歷算法的發現過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

　　"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數減兩位數的口算方法，然后讓學生通過題組比較，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導學生綜合運用所學知識，解決一些生活中的實際問題。

　　本課的教學重點是讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。

　　[教學目標]

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。

　　3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，激發興趣

　　（出示例題情境圖）

　　談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數學問題，今天讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的信息提出一些用減法計算的數學問題

　　根據學生的提問出示以下三個問題：

　　1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元

　　2、玩具火車比玩具轎車貴多少元

　　3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元

　　請學生根據問題列出算式，板書：

　　38—25=

　　44—25=

　　44—38=

　　[評：在這里老師用營業員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學生感覺親臨其境，激發了學生學習的興趣。另外補充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]

　　二、主動探索，體會領悟

　　1、探索不退位的兩位數減兩位數的口算方法。

　　（1）要求學生先獨立口算"38—25="，然后在小組內進行交流。

　　（2）組織學生全班交流：

　　方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。

　　方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。

　　方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。

　　（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法

　　2，探索退位的兩位數減兩位數的口算方法。

　　（1）小組合作，共同完成"44—25="。

　　（2）小組匯報，教師根據匯報，板書出不同的口算方法：

　　方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。

　　方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。

　　方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。

　　（3）用你喜歡的'方法再說一說"44—25="的口算過程。

　　3，對比小結。

　　（1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計算時有什么相同？有什么不同？

　　4、試一試。

　　嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

　　（2）小結：今天我們一起研究了"兩位數減兩位數的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！

　　板書：兩位數減兩位數的口算方法

　　[評：這個環節注重讓學生通過自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學生經歷了探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，在探究時允許學生根據自己的經驗和思維習慣，用不同的方法進行口算，真正體現了算法多樣化。同時鼓勵學生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導學生對退位減與不退位減進行比較，在區分異同的過程中進一步完善口算兩位數減兩位數的方法。整個新授過程充分體現了學生的主體地位。]

　　三、鞏固深化，運用拓展

　　（一）鞏固口算，加強估算

　　1、完成"想想做做"第1題。

　　把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

　　2、完成"想想做做"第2題。

　　讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯系。

　　3、完成"想想做做"第4題。

　　讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算，訂正時說說算法。

　　4、完成"想想做做"第5題。

　　讓學生先估算得數是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。

　　（二）解決實際問題

　　1、完成"想想做做"第3題。

　　引導學生看懂統計表后獨立算一算，然后集體訂正。

　　2、完成"想想做做"第6題。

　　指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結果和估計的是否一致。

　　3、完成"想想做做"第7題。

　　理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。

　　[[評：這一環節練習容量大，進一步幫助和引導學生用合理的方法進行口算，增強了學生的口算能力。根據具體的情境，估計"哪種球最貴"，中間蘊涵了很豐富的數學推理，教師為學生創設了學習交流的氛圍，既培養了學生的估算意識，也有效地豐富了學生的數感。]

　　四、評價鼓勵，全課小結

　　今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

　　[評：老師的鼓勵永遠是學生前進的動力。讓學生和大家一起分享這節課的收獲，不僅僅是對新知識的一個回顧，又是學生鍛煉自我總結，自我評價的一個好機會。]

　　[總評：在新課標理念的指導下，這節課的設計主要體現以下幾個特點：1，注重創設問題情境，引導學生積極探索；2，把計算教學和解決實際問題緊密結合起來；3，重視評價機制的運用；4，倡導合作交流的學習形式，實現學習互補；5，重視學生估算意識的培養。]

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 10

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

　　教學具準備：

　　情境教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

　　二、自主探索，獲取新知。

　　1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

　　你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

　　對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數，這樣及時復習并鞏固上節課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

　　（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

　　（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？

　　（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

　　2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。

　　（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）

　　3、學生自主探索口算方法。

　　這三道題的筆算方法我們早已學過，這節課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數嗎？小組里討論。

　　在班內交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

　　（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

　　你們的想法，老師已經寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數，再減哪一位上的數嗎？

　　44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數。

　　先在小組內交流口算方法，再在班內交流，教師板書。學生可能說出的算法有：

　　（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

　　（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

　　看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

　　小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個位上的數，也都可以先減個位上的數，再減十位上的數，還可以十位上數、個位上的數分別相減，然后把兩次減得的.差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數十位上退一作十，和個位上的數合并后再減）

　　讓學生自己口算44-38。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　指名板演，其余學生在書上填寫得數。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯系。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　（1）學生讀題后，獨立填寫統計表。

　　（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　（1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發現聯系。

　　（2）獨立完成，集體交流。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　（1）學生先在小組內說一說，估計得數是幾十多，再交流各自的估算方法。

　　（2）口算得數，集體校正。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　（1）讓學生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。

　　（2）學生交流估計方法。

　　（3）通過算一算，經驗估算情況。

　　7、做“想想做做”第7題。

　　（1）仔細看圖，收集題中的信息。

　　（2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結果。

　　四、全課總結，深化理解。

　　小朋友，這節課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據學生敘述，板書課題：兩位數減兩位數的口算）

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 11

　　教學目標

　　能用比較合理的方法正確口算和在100以內的兩位數加、減兩位數，能進行一些簡單的估算。

　　教學重難點

　　能用正確、合理的算法進行口算。

　　教學準備

　　數學卡片

　　教學過程設計

　　一、引入新課

　　二、新授

　　三、練習

　　1、口算卡片練習

　　2、奪卡片游戲

　　3、完成P46想想做做4和P48想想做做4

　　四、布置作業

　　出示情景圖。（只出現三種玩具，問題不出示）

　　（1）先引導學生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。（學生能提出用加法和減法做的兩個問題）

　　學生提問后，出示問題，并要求列式解答。

　　說說是怎樣算的。

　　（2）觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？

　　兩道減法算式呢？

　　（3）小結。你還能求出什么問題。

　　出示口算卡片，先算出兩個數的和，再算出兩個數的差。

　　（1）同桌兩人拿出數字卡片。（兩位數）

　　同時拿出一張，算出這兩個數的`和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。

　　（2）同時拿出一張，算出這兩個數的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。

　　直接寫得數。

　　比一比，上下兩題有什么聯系。

　　由于這一屆學生二年級學的是人教版教材，已經學過這部分內容。所以可以直接要求解答。

　　課后感受

　　由于這部分內容大部分學生都已經學過，所以直接解答例題。在練習形式上，力求有趣，有效。

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 12

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養學生良好的計算技能。

　　4、培養良好的.檢驗習慣。

　　教學過程

　　一、基本訓練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　　（1）、先口算

　　（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？

　　小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。

　　二、引入

　　1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個百-349個百

　　= 個百

　　=

　　4、小結

　　三、課堂練習

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談談上下兩題之間有什么聯系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習

　　四、課堂作業

　　見課堂作業本

　　小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案 13

　　教學內容：

　　教科書第41-42頁的內容。

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。增強數學意識，發展數學思考。

　　3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

　　教學重點：

　　經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數學問題，今天，讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的`信息提出一些應減法計算的數學問題？

　　柑橘學生的回答出示以下三個問題：

　　1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？

　　2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？

　　3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

　　學生根據問題口頭列出算式，教師板書：

　　38-25=44-25=44-38=

　　二、主動探索：

　　1、探索不退位的兩位數減位數的口算方法。

　　學生先獨立口算38-25，然后在小組內進行交流。

　　學生在全班進行交流自己的算法。

　　討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？

　　2、用上面的方法完成44-25。

　　3、比較38-25和44-25兩題在計算時有什么相同？有什么不同？

　　4、試一試。

　　嘗試完成44-38，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。

　　5、小結。

　　二、鞏固深化完成想想做做。

　　三、課堂總結。

　　今天這節課學習了什么？你學會了什么？

　　回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

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