小學數學教案

時間：2023-01-23 09:25:32 小學數學教案我要投稿

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有關小學數學教案匯總5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學數學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關小學數學教案匯總5篇

小學數學教案篇1

　　【教學內容】

　　數學書P94-96頁例1，例2及"試一試"，"練一練"和練習十八的第1，2題。

　　【教學目標】

　　1、理解并掌握用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件發生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

　　2、進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。

　　3、認識數學與生活的.聯系，使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規律支配的。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，喚起經驗。

　　（游戲）要求：一定發生的就立正，不發生的就坐著不動

　　（1）太陽從東方升起

　　（2）明天要上學

　　（3）地球繞著太陽轉

　　（4）明天會下雨

　　明天會不會下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節課我們就來研究可能性的大小。（板書課題）

　　二、創設情境，引導發現。

　　舉例：做游戲時用擲硬幣的方法決定誰先開始，二個人每個人的可能性都是1/2。

　　1、教學例1

　　同學在打乒乓球時是怎么決定誰先發球的？

　　提問:用猜左右的方法決定由誰先發球公平嗎為什么

　　學生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,猜錯的可能性也是一半.

　　可能性是一半用分數怎么表示你怎么想到是

　　追問:2表示什么， 1呢

　　小結:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結果只有"對"或"錯"兩種可能,猜對與猜錯的可能性相等,都是.用這種方法決定誰先發球是公平的。

　　2、同步體驗。

　　拿出一個口袋。

　　(1)談話:這里面原來有一些球,現在放入一個紅球,從中任意摸出一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學生肯定有疑問)

　　(2)打開袋子(一紅一藍)問:有答案了嗎你怎么想的

　　(3)交流中明理:一共2個球,任意摸一個,有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是（）.

　　(4)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾為什么

　　(5)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢這說明可能性的大小和什么有關

　　(6)小結:一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.

　　三、遷移和提升。

　　自學例2，并集體講解

　　“試一試”

　　“練一練”

　　四、實踐與應用。

　　1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？如果第一個人砸了一個蛋是金蛋，而你是第二個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？.

　　2、語文中的數學問題。

　　用分數表示可能性的大小:

　　平分秋色、十拿九穩、天方夜譚、百發百中

　　3、練習十八1-2

　　四、全課總結,感受價值.

　　提問:今天我們學習了什么你有什么收獲你覺得這些知識有什么用

小學數學教案篇2

　　教學目標：

　　1、理解、掌握商不變的性質。會用商不變的性質進行一些簡單的應用。

　　2、經歷提出猜測，驗證猜測，得出結論的探究過程，發展學生探究與解決問題的能力。

　　3、感受知識的發現與應用的過程，體驗成功的快樂。

　　教學重點：探究發現并應用商不變的性質

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的變化本領，叫？（變）但他不管怎么變，他還是？（不變）數學中也有許多變與不變的規律，同學們想不想知道？

　　2、故事感悟

　　花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完。可桃桃覺得分到的桃子太少了，就對孫悟空說：“大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些？”孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉說：“好吧！那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎？”桃桃還覺得太少，又說“再多點，再多點。”孫悟空馬上說：“那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣？”桃桃一聽能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時孫悟空卻哈哈大笑。

　　孫悟空在笑誰？

　　板書：6÷3=2（只）

　　12÷6=2（只）

　　36÷18=2（只）

　　3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎？

　　4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢？（商不變，被除數除數同時在變）

　　二、猜測、探究

　　1、觀察討論，商不變的原因是什么？（小組討論）

　　2、交流并板書：1、擴大相同的`倍數2、縮小相同的倍數3、加上相同的數4、減去相同的數。

　　3、出示作業紙，同桌合作探究

　　4、交流匯報：猜測1、2是正確的，3、4是錯誤的。

　　用自己的話說說商不變的原因。（板書）

　　（隨便寫一個算式驗證）同時乘以或除以時，哪個數不能選擇？（0除外）

　　5、我們一起看看書上是怎么說的？

　　（1）書上為什么加上了“在除法里”？

　　（2）書上給這條規律起了什么名字？（完善課題）

　　（3）你認為這條規律中哪幾個字是最關鍵的？

　　6、嘗試

　　1、判斷 350÷50=（350÷10）÷（50÷10）（）

　　75÷25=（75×4）÷（25×4）（）

　　900÷18=（900÷9）÷18 （）

　　480÷120=（480×3）÷（120×3）（）

　　180÷15=（180÷3）÷（15÷5）（）

　　56×8=（56÷4）×（8÷4）（）

　　2、填一填

　　÷40=（×4）÷（40×□）

　　=（○□）÷（40÷5）

　　=（×7）÷（□○□）

　　=□÷80

　　=□÷□

　　三、應用

　　1、示24000÷6000，你有什么新想法？（豎式上怎么表示？）（板書）

　　100個0 100個0

　　2、與計算機比速度：36000…000÷6000…000=

　　3、賽一賽

　　4800÷600○48÷6 35000÷5000

　　700÷90000 4500÷50

　　4、挑戰

　　0÷125

　　四：今天我們一起探討了什么知識？你最大的收獲是什么？

小學數學教案篇3

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的'小朋友就能拿到免費的入場券。

　　（1）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　　（3）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　　（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　　①從8開始，接著數9、10、11、12、13；

　　②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　　④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　　（4）擺一擺

　　請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　　（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優化算法

　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；

　　③優化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　　（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　　②因為9和8=17，所以8+9=17

　　小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。

　　三、鞏固內化，發散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

小學數學教案篇4

　　教學目標

　　1．使學生進一步理解人民幣單位間的十進關系，初步掌握基本的單位換算方法．

　　2．通過教學，初步培養學生的動手操作能力和推理能力。

　　3．培養學生的合作意識和應用意識，體驗數學的價值．

　　教學重點

　　初步理解人民幣單位之間的換算關系．

　　教學難點

　　正確地進行單位換算。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

　　元和角之間是什么關系？角和分之間呢？

　　板書：1元=10角 1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答．

　　2元=（）角 7角=（）分 50角=（）元

　　30分=（）角 1元=（）分

　　學生填空以后，說一說是怎樣想的．

　　師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的知識幫老師解決一個實際問題嗎？

　　二、探索新知

　　1、教學例5

　　（1）理解換算方法

　　師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？

　　演示課件簡單的計算（出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣）

　　隨學生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

　　繼續演示課件簡單的計算（原來的1元錢變成了10個1角錢）

　　師：原來的1元2角錢就是現在的多少角？（12角）

　　你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）

　　板書：=12角

　　（2）練習

　　猜一猜：1角4分=（）分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證一下．

　　訂正時問：這道題應該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

　　2、教學例6

　　（1）理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數一數，一共是多少角？

　　繼續演示課件簡單的計算（出示：15個1角的硬幣）

　　隨學生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

　　學生猜完以后，動手擺學具進行驗證．

　　師：誰來匯報一下，你是怎么擺的？

　　隨學生的'回答，老師繼續演示課件簡單的計算（10個1角換成1元）

　　師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）

　　讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角．

　　（2）練習

　　猜一猜：16分=（）角（）分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證．

　　三、鞏固練習

　　1、教材第44頁做一做

　　第1題：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角

　　１元７角＝（）角２５角＝（）元（）角

　　學生獨立完成以后訂正，重點說一說第４小題是怎么想的．

　　第２題：３角＋７角＝９角－６角＝

　　５角＋８角＝１元－８角＝

　　學生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報．

　　訂正時，對３角＋７角＝１元５角＋８角＝１元３角的同學要給予表揚．

　　１元－８角＝這道題要讓學生重點說說是怎么想的．

　　２、利用換算關系擺指定的錢數

　　老師說錢數學生擺學具：（要擺換算以后的錢數）

　　如，師說：１角３分生擺：１３分

　　２元１角２１角

　　１２分１角２分

　　１８角１元８角

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么知識？（板書課題：單位換算）

　　你有哪些收獲？學生自由發言．

小學數學教案篇5

　　教學目標：

　　1能根據統計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

　　2培養學生的統計意識和分析、預測的能力。

　　教學重難點：

　　1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。

　　2看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的`規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導入課題。

　　二、出示要求：

　　（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　　（3）填入下表，并制成統計圖。

　　三、布置任務。

　　1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2我們一周后，看看你的統計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：