小學數(shù)學教案

時間：2022-11-06 09:56:43 小學數(shù)學教案我要投稿

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精選小學數(shù)學教案錦集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案5篇，希望對大家有所幫助。

精選小學數(shù)學教案錦集5篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容：課本第96、97頁的第4-7題。

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握用分數(shù)表示實際生活中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設計相應的活動，提高了學生用數(shù)表達和交流信息的能力。

　　教學重點、難點：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設計相應的活動。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：你能舉例說說上一節(jié)課我們學習了什么？

　　二、新課。

　　1、出示練習十八第3題。

　　先讓學生說出摸到每張卡片的可能性，再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓學生先寫出答案，再指名說說思考的過程。

　　2、出示練習十八第4題。

　　第（1）題可以讓學生根據(jù)題意獨立完成。第（2）題可以先讓學生數(shù)一數(shù)這個轉盤被平均分成了多少份，再啟發(fā)學生思考：要使指針轉動后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2，涂紅色的份數(shù)應該占10份的幾分之幾？要使指針轉動后停在綠色區(qū)域的`可能性是2/5。又應把幾份涂成綠色？

　　3、出示練習十八第5題。

　　應引導學生從分數(shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。

　　4、出示練習十八第6題。

　　先組織學生討論：怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能出現(xiàn)的各種情況？明確方法后，再讓學生把題中的表格填寫完。

　　5、出示練習十八第7題。

　　讓學生獨立思考回答，并說說怎樣想的。

　　三、應用拓展。

　　1、按要求進行設計。

　�。�1）有兩個正方形轉盤，任意轉動指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為3/8。請你設計各轉盤顏色區(qū)域，把你的設計畫出來，并涂上顏色。

　　（2）在下面的口袋中放入若干個白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照這樣的可能性大小，請你在袋中畫出兩種球的個數(shù)。（“○”為白球，“●”為黑球）

　　學生在練習紙上獨立完成后，進行交流，要求說說自己的想法（這兩題的答案都一唯一）。

　　2、：可能性和生活聯(lián)系很密切，課后請同學們做個有心人，用數(shù)學的眼光去觀察生活，找找生活中哪些事件和可能性有關。

　　3、機動題：

　　學校要在我們六年級某個班級中任選一位同學接受昆山電視臺記者的采訪，如果這個班男生被選中的可能性是3/5，已知這個班的男生有24人，那么這個班的女生有多少人？

小學數(shù)學教案篇2

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

　　學情分析：

　　本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　教學目標：

　　1、能正確計算十幾減

　　7、6、5 等數(shù)的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。

　　3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

　　教學重難點：

　　學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的`多樣化。

　　教學準備：

　　教具：課件。

　　學具：小棒。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、同學們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生1：一共有幾只小動物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

　　根據(jù)同學們的回答？師板書？11-7

　　提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？

　　（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學習計算方法。

　�。�1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

　�。�2）全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

　　方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

　　方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

　　方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答相應板書）

　�。�3）小結。

　　剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�

　　三、鞏固練習。

　　小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

　　1、看圖列式。

　　請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？

　　全班交流：

　�。�1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）

　�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　　（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。

　�。�2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）

　　四、課堂小結。

　　這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，想一想你學會了什么？？

　　這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　（誰多、多幾及退位減法）

小學數(shù)學教案篇3

　　教學目標：

　　知識技能目標：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識，會用表示估算的結果。

　　思維發(fā)展目標：在學習估算方法的同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

　　教學重點，難點：

　　1.學會估算，會用表示估算的結果。

　　2．培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

　　教學過程：

　　一、游戲導入、教學例題：

　　師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇）

　　師：每樣商品各接近幾百元呢？

　　師：現(xiàn)在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？

　　1）206＋292=498（元）

　　498元接近500元

　　指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù)，再看它接近哪個整百數(shù)是嗎？

　　2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。

　　師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，

　　200 300

　�。ò鍟�200+300=500）

　　我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）

　　師：（如果學生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）

　　師：（指206+292 500 （元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結果。

　　師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）

　　師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）

　　我們一起來寫個約等號。（豎空）

　　師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）

　　師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）

　　師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作）

　　二、試一試

　　師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。

　　學生先列式，說想法

　　師：算式怎樣列？

　　師：這兒為什么要用約等號？（因為得數(shù)不是正好等于800，而是估計的）

　　師：說說你是怎樣估計的？

　　師；如果我?guī)Я?00元錢，能買回這兩樣東西嗎？為什么？

　�。▽�，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應該比800元多，所以我?guī)?00元是買不回這兩樣東西的.。）

　　師：請你幫我任意挑選兩樣東西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。

　　學生列式指名匯報（23個）

　�。ó攲W生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？

　　（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）

　�。ㄈ绻麑W生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）

　　師：還有的同學想說。就和你的同桌說一說。

　　小結：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來進行這方面的練習。

　　三鞏固練習。

　　1．想想做做第1題。

　　你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？

　　503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

　　演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)）

　　同桌說指名匯報。

　　2．想想做做第2題

　　師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點電腦）

　　師：能解決嗎？動手連一連

　　指名匯報。（直接說出接近500的數(shù) ）

　　3.想想做做第3題

　　師：剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看，把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結果。（示第3題說明題意：用約等號表示計算結果）

　　獨立計算。

　　匯報。校對（如有錯題問問學生你是怎樣想的）

　　師：把兩個加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會了，你瞧

　�。ǔ鍪� 498+344 498+344）

　　師：（指498+344）這道算式中的兩個加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎？

　　師：哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）

　　師：（217+356）這道算式中那個加數(shù)接近整百數(shù)？

　　師：像這樣只有一個加數(shù)接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數(shù)是幾百多呢？同桌互相說一說指名說

　　（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）

　�。�217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）

　　指出：是的。在只有一個加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再加上另一個加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運用這個方法來解決問題

　　4. 示想想做做第4題

　　下面哪道題的結果小于700？在□里畫

　　445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □

　　獨立思考，進行選擇。校對

　　根據(jù)學生錯誤進行分析：

　　445+198：把198看成200，加上445結果還是6百多，所以小于700。

　　413+268：413接近400，加上268還是600多。

　　596＋145：把596看成600，加上145得數(shù)大于700。

　　5.想想做做第5題

　　下面哪道題的結果大于500？在□里畫

　　299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □

　　獨立思考，進行選擇。

　　指名匯報校對（針對錯題講解）

　　師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百��？

　　（把算式中接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再和另一個加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百）

　　師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做第6題）

　　電腦顯示要求

　　師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。

　　四人小組活動。

　　指名匯報（23）（板書）

　　師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。

　　交流：195+404+302+961000（元）

　　404+302+2981000（元）

　　195+404+298+961000（元）

　　四、總結

　　本屆可你學會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

小學數(shù)學教案篇4

　　1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)

　　“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的.有關知識打下了基礎。

　　2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)

　　三角形有幾種?課前收集資料

　　3、設想學生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)

　　1.一個三角形，如果有兩個內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

　　2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?

　　4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)

　　重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

　　難點：理解并掌握各種三角形的特征。

　　5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)

　　教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)

　　三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

　　7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

　　教學準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

　　8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)

　　(1)復習鋪墊

　　(2)揭示課題

　　(3)探究新知動手操作

　　(4)鞏固運用深化理解

　　(5)全課小結