小學趣味數學教案范文（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學趣味數學教案范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學趣味數學教案1

　　一、指導思想：

　　趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

　　二、學情分析：

　　五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

　　三、目的要求：

　　1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

　　3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

　　4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

　　5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

　　四、活動措施：

　　1、選好人才

　　先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的'學生作為學員。

　　2、培養學生的學習興趣

　　學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過

　　一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

　　3、注重思維能力培養

　　數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

　　4、發揮“小老師”的作用。

　　學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

　　小學趣味數學教案2

　　學習內容：

　　“水桶和油桶”的問題

　　學習目標：

　　1、讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

　　2、另外教授一些數學計算的巧妙方法。

　　3、引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

　　4、利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的.學習數學。

　　學習形式：

　　學生自主探索、合作交流

　　學習過程

　　一、引入

　　師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

　　二、探究新知

　　1、請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

　　2、小組交流，探究解決。

　　3、請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

　　4、請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢？課后，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎？

　　今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。

　　小學趣味數學教案3

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

　　2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　3、能主動思考、積極發表自己的意見。

　　教學重點：

　　理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　教學過程

　　一、引入

　　1、口算：

　　28÷2240÷836÷384÷7=32—048+0

　　0×1242×00+2529+09×014×0

　　2、不計算，說出下面各題的商。

　　292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

　　2、嵌入數學問題：

　　（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4=1

　　（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的`含意。

　　（3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？

　　由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

　　三、做一做

　　0÷2

　　0÷4

　　0÷5

　　0÷10

　　0÷0

　　四、出示例6。

　　1、問：怎樣列式？怎樣計算？結果是多少？

　　2、同學會用豎式計算嗎？學生說說，教師板書。

　　3、指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　4、你有什么看法？學生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結：這題是怎樣計算的？

　　5、試一試。

　　505÷56018÷66015÷3

　　指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？強調簡便寫法。

　　6、出示計算420÷3

　　學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎？為什么？強調簡便寫法。

　　小結：今天我們學了什么？要注意什么？

　　小學趣味數學教案4

　　教學目標：

　　1）通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2）讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。

　　3）通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。

　　教學重點：

　　通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準備：

　　準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

　　教學過程：

　　課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）游戲導入，激發學生的學習興趣。

　　火柴游戲，層層導入：

　　同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎？

　　學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的`單位正方形，如下圖。游戲要求：

　　（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。

　　一，結合生活，小組互動。

　　此環節分為四個小部分：

　　1、將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

　　2、從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

　　3、最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。

　　4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。

　　具體如下：

　　數學謎語：

　　1、一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

　　謎底是：王

　　2、一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號“—”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

　　謎底是：三

　　3、+—×（打一成語）

　　解析：把支分解開即為“+、—、×”

　　謎底是：支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個數學名詞）

　　解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”

　　謎底是兩個數學名詞：分數、幾何、

　　二、探究拓展題：

　　4、現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

　　第4題答案：

　　第一步：小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

　　第二步：小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

　　第三步：媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

　　三、自主創作題：

　　根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）

　　四、課堂總結。

　　（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）

　　小學趣味數學教案5

　　活動目標

　　1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。

　　2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。

　　3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。（拓展）

　　4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。（情感）

　　活動重點

　　在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程解"和差問題"。

　　活動難點

　　從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分析問題的優越性。

　　活動過程

　　一、課前游戲

　　（意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與差，求大數與小數）

　　寫數猜數：

　　學生選擇1—9中的.任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。（同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證）

　　教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20；和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎？有必要去尋找方法、

　　揭示課題：

　　共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

　　二、創境新授

　　（意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法）

　　1、情景研究：

　　理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。

　　PPT三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。

　　方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。

　　方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。

　　啟發：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差；相同點是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。

　　方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7—2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。

　　完整板書，規范學生對綜合算式的寫法和讀法。

　　2、再理解方法：

　　大數—差=小數的2倍，再除以2=小數

　　小數+差=大數的2倍，再除以2=大數

　　3、嘗試應用：

　　小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲？

　　（1）讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。

　　（2）理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45—20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢？完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞

　　（3）再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么？

　　生：假設法

　　生：（和+差）÷2=大數（和—差）÷2=小數

　　4、鞏固方法，準確填數：

　　回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。

　　引導學生根據數據對第一組選擇（和+差）÷2=大數的方法，對后一組選擇（和—差）÷2=小數的方法。

　　三、探究變化

　　師：生活中還有許多和差問題。

　　1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分？（一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。）猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。

　　A、數學：（96+8）÷2=104÷2=52（分）語文：96—52=44（分）

　　語文：（98—8）÷2=88÷2=44（分）數學：96—44=52（分）

　　對方法A進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。

　　B、數學：96×2=192（分）（192+8）÷2=200÷2=100（分）語文：192—100=92（分）

　　語文：96×2=192（分）（192—8）÷2=184÷2=92（分）數學：192—92=100（分）

　　C、數學：96+8÷2=96+4=100（分）

　　D、語文：96—8÷2=96—4=92（分）怎樣理解8÷2？

　　2、認真選擇（機動題）：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢？

　　借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

　　四、課堂總結

　　今天你記憶最深的是什么？評價同學或老師。

　　學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，（和—差）÷2=小數；或者將小數轉化成大數，（和+差）÷2=大數；巧用平均數移多補少等。

　　五、欣賞變化

　　1、轉化成3個大強

　　2、轉化成3個小強

　　3、轉化成3個爸爸

　　課堂延伸：

　　讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。

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