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小學三年級數學認識幾分之一教案與點評（精選8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學三年級數學認識幾分之一教案與點評，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 1
教學目標
1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。
2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）
2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數表示。
3．在生活中經常會出現結果不是整數的現象，這樣就出現了分數。
[評析：學生通過操作實物親身經歷分東西的過程，在分蛋糕時產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發學生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學生的需求。
師：你想了解有關分數的哪些知識？
2、認識并理解1/2的意義
①課件演示：分蛋糕的過程。
師：在分蛋糕時，怎樣分公平？
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評析：從學生的需求出發，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發展求異思維]
3、拓展教材，認識其他分數。
①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的`1/2，現在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數。
②教師出示寫有分數的卡片指名讀（打亂順序板貼）。
③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數下。
師：（指著黑板上的分數說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎？你想表示哪個分數？試試看。
[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]
4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習，體驗成功。
1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。
學生獨立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。
學生獨立思考，手勢匯報答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過程中想到什么？
4、先按照分數涂顏色，再比較分數的大小。
學生先涂色，后直觀感受兩個分數的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。
[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結：談談自己的收獲？
總評：
1、這節課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數學。
2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數學學習為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發學生的學習興趣
4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 2
教學目標：
1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。
2、使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。
3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。
4、使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、小朋友，你們參加過秋游活動嗎？覺得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動。
[課件出示兩人參加秋游分東西的場景：4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]
他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？
2、指名一位學生分蘋果。（如果學生分成1個和3個，問：如果分得公平些，該怎么分？如果學生分成每人2個，問：你為什么這樣分？）
[課件演示：4個蘋果每人分到2個]
數學上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）
3、指名一位學生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人，該怎么分？
[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]
4、把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？
[課件演示：不平均分蛋糕](學生否定)
那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰能上來分給大家看看？（指名折紙）
這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導學生說出半個）
半個該用什么樣的數來表示呢？
二、自主探索，解決問題
（一）感知1/2
1、教師提出用什么樣的數來表示半個，如果學生能說出用1/2表示，教師加以表揚。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）
[課件：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]
2、它指的是誰？
3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎？
4、揭題：像1/2這樣的數就是分數。（板書：分數）
（二）折1/2
1、想不想自己來創造一個1/2呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。
學生操作，教師巡視。（巡視同時把學生不同的作品展示在黑板上）
2、反饋交流。
問：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？
小結：無論是一個蛋糕，還是一個平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
（三）認識更多的幾分之一
1、剛才我們認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？
生：1/4、1/8、1/3、1/6（師板書）
2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）
匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
（匯報時，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）
3、小組同學之間說說你折的分數。
4、問：這幾個圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
5、教師小結：不同的圖形，只要平均分的份數相同，就能用相同的分數來表示。
6、相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？
[課件：]
涂色部分是？（1/2、1/4）根據學生回答課件出示1/2和1/4。
（四）比較分數的大小
1、仔細觀察涂色部分，1/2和1/4誰大？學生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]
2、用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（小）
[出示]，1/8和1/2、1/4比，結果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]
3、比較剛才折的分數。
同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎？老師給每組中發的圖形大小相同，誰表示的分數大？誰表示的分數小呢？組內比較。
（五）寫分數，認識分數各部分的名稱
1、剛才我們認識了那么多分數，那你會寫分數嗎？（學生如果會，讓他先到黑板上寫一寫，如果寫對了，讓他當小老師帶領大家一起寫；如果學生寫錯了，糾正，教師范寫，學生跟寫。）
在寫分數的同時教師說分數各部分的名稱
中間短橫，是？（分數線板書）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
2、你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（指名學生板演，其余學生在草稿紙上寫。）
反饋。
三、鞏固練習，應用拓展
1、先看圖估一估，再填上合適的`分數。（課件）
長方形1
1/2
用什么表示？
1/3
先猜一猜，用什么表示？課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。
1/6
先猜，課件移動1/6，驗證長方形被平均分成了6份
師：你怎么一下子就猜對了呢？有什么小竅門？
學生回答后，教師小結：借助觀察比較估計，這是多好的學習方法。
師：今天所學的分數和以前學習的1之間有聯系嗎？
再往下分，可能出現幾分之一？
教師小結：平均分成的份數越來越多的時候，每一份的大小會越來越（小）
2、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？
圖：法國國旗（1/3）每一部分都是這個圖形的1/3
五角星（1/5）
巧克力（1/8）
每人吃一份，可以給幾個人吃？
還能聯想到幾分之一？
生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個人吃？
生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個人吃？
[師根據學生回答，課件演示1/2、1/4和1/8]
師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數也就不同。
3、三年級教室里有一塊黑板報。
師：這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一？
（學生回答《藝術園地》占黑板報版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）
四、全課總結
這節課，你學會了什么？
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 3
教材簡析
這節課是認識分數的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數的產生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯系生活實際運用，不僅使學生的數學知識得到了鞏固，而且培養了學生的探索和創新意識。
本節課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。
教學目標
1、理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。
3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。
4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。
教學過程
一、體驗分數的產生過程
1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當的思考教育，并導出平均分）
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據學生說的結果，板書：2個、1瓶）
3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據學生回答，多媒體出示分的過程。）
4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀？（體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。）
6、你能創造一個數或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創造，表揚有創意的學生。）
7、你想知道現在人們用哪個數來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數的來歷。問：人們為什么用這個數來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）
8、師：這個數就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數，我們稱之為分數。（板書分數）
9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？
[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數的產生過程，并積極的創造分數，并與 比較，體會了分數的優越性，并且初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。]
二、聯系生活，多重感知，理解的意義
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。
3、剛才我們一起認識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學生動手折）
4、學生交流。
找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？
[評：理解 是理解其它分數的一個基礎，教師以 為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會。]
三、嘗試遷移，設疑激趣
1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。
2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說一說）
3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？
[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]
四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數。
1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數嗎？能把它們寫下來嗎？
2、學生匯報，師示范寫。
（選擇其中的一個分數，請學生用圓紙片折一折，說一說。）
3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）
師：其實分數各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數各部分的名稱。
4、你能用分數表示下面的涂色部分嗎？
問：為什么這些分數的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
[評：認識分子是1的其它分數，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數的認識。]
五、學習比較兩個分子是1的分數的大小
1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）
2、出示兩個分數之后，請學生比較這兩個分數的大小。
問：你認為哪個分數大呢？你是怎樣比的？
3、再請學生展示折出的分數，并與前面的分數進行比較。
4、師：老師折出了這張紙的 ，你認為這個 應該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的` ，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數越少，每一份就越多）
[評：比較兩個分子是1的分數的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]
六、生活中的分數
1、師：在生活中，我們經常可以見到分數。出示黑板報圖（將其改成 和 的大小），說說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地呢？哪一部分大一點？
2、師：你能舉些生活中分數的例子嗎？（可以根據學生的回答進行適當的引導補充）
[評：與生活相聯系，讓學生認識到數學來源于生活，也應用于生活。]
3、小結：生活中到處都有數學，我們要善于用數學的眼光來看事物，這樣我們學的數學才是有用的數學。
七、全課小結
今天我們一起認識了分數，你還想進一步了解關于分數的哪些知識呢？
[評：最后一問，激發了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]
[總評]這一節課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養了學生的探索意識和創新意識，而且使學生獲得了積極的數學情感。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 4
教學目的：
1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。
2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。
教學難點：
比較分子是1的兩個分數的大小。
教學準備：
課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。
設計理念:
分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的.含義。
活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分數的意義。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。
教學過程：
一、談話導入：
在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）
[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]
二、新授
1、認識1/2
我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學1/2的寫法。
那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？
問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯系，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]
2、認識幾分之一
剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敘述。
創造一個分數.
活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.
完成第2題
有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）
[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。]
3、自學分數各部分的名稱
剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。
[設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自我評價能力。]
4、比較分數的大小
輕松一下,給大家講個小故事:
話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。
四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.
考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?
[設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣]
三、應用
1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.
2、介紹生活中的分數
3、今天你有些什么收獲？
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 5
教學目標：
1、結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數與現實社會的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。
教學過程：
一、情境導入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續來認識分數。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的.一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
（3）現在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
（媒體演示）
小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內交流一下。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 6
教學目標：
1.能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。
2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
3.體會分數與現實生活的'聯系，感受數學的應用價值。
教學重點難點：
探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義；學會求一個數的幾分之一是多少的實際問題。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。
投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀？”
二、主動探究，感悟新知
1、合作探究。
談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。
學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。
2、交流匯報。
（1）分組展示交流
每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法：
想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其
中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。
想法二：畫圖看一看。
這盤桃的1/4是1個桃
想法三：聯系分數的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。
在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。
（2）比較方法
提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發表看法）
（3）（實物投影）老二說：“現在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習。
（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。”教師引出談話問題：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？
學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。
學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。
三、組織練習，深化理解
1、操作游戲。
（1）做“想想做做”第1題
①指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。
②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？
（2）做“想想做做”第2題
教師說要求，學生先操作，再列出算式。
擺8個圓片，拿出它的1/2。
擺12個圓片，拿出它的1/2。
提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數不一樣呢？
2、列式解決問題。
（1）做“想想做做”第3題
讓學生說說知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。
（2）做“想想做做”第4題
讓學生獨立列式解答，全班交流。
3、課堂作業。“想想做做”第5題。
4、學有余力的學生可嘗試做思考題。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 7
【教學目標】
1．使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。
2．使學生會讀、寫簡單的分數。
3．培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。
【教學重點、難點】
1．重點：初步認識分數的簡單的含義。
2．難點：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學過程】
一、創設情境，引入課題
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
(學生說出想法后，板書3 3)
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學上叫分數。
2、指導讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）
誰愿把你涂的`展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？
師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？（二）認識四分之一
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么?誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發揮聰明才智，創造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數嗎？
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？
誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？
能不能都寫出來？
分數有多少個？
觀察一下，這些分數有什么共同特點？
像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)
2、學習分數各部分名稱
今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。
3、小資料
這節課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數，那么你們知道分數是怎樣產生的？想知道嗎？
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習應用
今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、 3
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
我們班同學真聰明，這節課上到這里。
小學三年級數學認識幾分之一教案與點評 8
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分數表示的意義。
2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識與語言表達能力。
3、在動手操作中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
認識幾分之一。
教學難點：
會理解會說分數的意義。
教、學具準備：PPT、正方形紙、長方形紙
教學過程
一、 創設情境，生成問題(聽歌)
師：同學們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）
師：他們該怎么分呢？
生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）
師：2瓶水呢？
生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）
師：蛋糕呢？
生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。
師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。
生：不行，要平均分。
師：沒錯，要平均分。
二、新授
（結合課件導出分數二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數表示的意義）
1.揭示課題
師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數要怎么寫呢？（板書：？）
我們以前學過嗎？那我們就需要一種新的數來表示它，今天我們就來認識一下這個新朋友分數（板書：分數）。
師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數學中用這個分數來表示一半。那這個分數表示什么意義呢？
2.折長方形的二分之一
師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。
師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）
師：空白部分應該怎么表示？為什么？（因為它也是長方形的一半）
小結：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）
老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）
誰觀察到老師是怎么寫這個分數的？
生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。
師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。
師：這個分數你會讀嗎？生指名讀
師：讀的時候你注意到他是怎么讀的啊？生：從下往上。
那我們一起來讀一讀，預備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。
師：誰來幫老師說說這個分數的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的二分之一）。
師：同學們真棒！
師：你們知道嗎？分數各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？
（教學各部分名稱：分數線、分母、分子）
師：你們知道分母和分子是什么關系嗎？（母子）為什么？
同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關系。）
3.判斷
師：剛剛我們認識了分數1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時表揚
（判斷后導出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）
4.學習四分之一
師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的'方式涂上顏色。
（展示4種折法-說意義）
討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？
生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.
師：誰再來完整地把這句話說一說？
小結：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。
師：像 1/2、1/4這樣的數都是分數。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。
師：你能說出其他分數嗎？
5.小結：這節課相關內容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）
三、鞏固練習
看圖說分數
師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分數嗎？
師：同學們真了不起！
師：下面，我們再一次創造一些分數，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學生自由折出各種分數，并和同桌說說分數的意義。）
四、總結
師：下課前，誰來說說你今天學到了哪些知識？
師：看到同學們收獲這么多，老師很開心。其實呀，分數的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節課我們再學習。
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