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環行面積
教學內容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習二十三第7，8題。
教學要求：
1，知識目標：使學生認識環形，理解和掌握計算環形面積的方法。
2，能力目標：培養學生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。
3，思想目標：通過對知識的學習，使學生了解環形在生活中的廣泛應用，提高學生的生活能力。
教學重點：
掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。
教學難點 ：
掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。
教學過程 設計：
一， 引入。
設計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。
1，引導學生畫環形，剪環形，認識環形的特征，加深理解。
先畫一個大圓，在大圓內再畫一個同心圓，動手剪下小圓。
2，觀察：剩余部分是什么圖形？
3，通過剛才的動手操作，你認為這個圖形的面積應該和誰的面積有關？
4，我們把像這樣形狀的圖形叫環形，今天我們就來學習這種新的圖形，“圓環”。
板書課題。
二， 學習新知。
1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環形？
講述：看來，環形在我們生活中隨處可見，你能結合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎？
介紹幾種剪環形簡便，快捷的方法。
2，進一步加強學生環形特征的認識，深化概念。
設計意圖：充分調動學生的主體積極性，讓學生來提問，并讓學生回答所問的問題。
提問：環形中的大圓和小圓是什么關系？
講述： 剛才同學們不但畫出了環形，而且剪出了環形，你們還想多了解一些有關環形的知識嗎？你們都想了解哪些知識？有同學想知道環形面積，有誰知道環形面積怎么求嗎？
學生：動腦思考后回答自己想了解環形的其他有關知識。
學生利用所學知識結合實際，解決實際問題。
回答：大圓面積－小圓面積
講述：（1）這種方法行嗎？能求出環形面積嗎？
（2）現在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環形的面積。
（3）想一想，你們都需要知道什么條件？
師：我也剪了一個圓環，你們愿意幫助我計算出這個圓環的面積嗎？
出示例題，規范解題過程。
圖：
提問：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家。
方法2：
提問：誰知道他是根據什么做的？
教師：看來這兩種方法都可以求出環形的面積，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流。
3，以小組為單位，進行實際練習。
設計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培養學生解決實際問題的能力。
教師：你們看這是什么？你們有辦法知道做出這么一個游泳圈需要多少材料嗎？
光盤呢？
小墊圈，別看它小，它的用處可多了。哪個組愿意計算它的面積？
學生：以組為單位，進行測量計算出面積。讓學生自己選擇測量工具（米尺，卷尺）。
匯報內容：
（1） 你選用的測量工具？
（2） 說說測量的方法及得到的數據。
（3） 列式計算。
表揚：剛才每個小組合作的都很好，有的量，有的記錄數據，有的算，配合的相當默契。
4，指導學生看書。
三， 置疑：
設計意圖：培養學生敢于提出問題的習慣。
今天這節課一起學習了什么知識，還有什么問題嗎？
四，板書設計 ：
環行面積
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