- 相關推薦
第一冊有幾瓶牛奶
教學內容：課本72~73頁。
?教學目標 ：
? 1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。
? 2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。
? 3、理解湊十法的含義，在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
?教具準備：掛圖
?學具準備：小棒
?教學過程
?一、游戲導入
? 1、湊十“對口令”游戲。
?師：我和大家一起做游戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做游戲。）
? 2、揭題。
?師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
?生：我通過數數，知道共有14瓶牛奶。
?師：讓我們列個加法算式。
?生1：9+5。
?生2：也可以是5+9。
?師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？
?二、合作探討計算規律
? 1、動手操作。
?師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
?生1：我是1個1個數的。
?生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
?生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
?師：現在根據你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
?（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）
?指定一個學生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
?師：為什么你先拿1個放在格子里？
?生：因為9和1 好朋友正好湊成10。
?師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。
?板書：9 + 5 =
?
? 1 4
?師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
?生：5的好朋友是5，5 + 5 =10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結果還是等于14。
?板書： 9 + 5 =
?
? 4 5
?師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
? 2、試一試。
? 9 + 3 =7 + 9 =
?（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）
?三、鞏固練習
? 1、圈一圈，算一算
?師；9 + 4 =？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示范，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）
?師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
?（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）
? 2、比比誰算得快。
? 9 + 5 =9 + 6 =9 + 9 =9 + 8 =
?（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）
? 3、“小貓數魚”
?師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
?生：因為它看到了魚缸里的魚。
?師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
?生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”
?師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
?（學生獨立完成，然后集體反饋）
?生1：可以列為：9 + 8 =17
?生2：也可以這樣列式：8 + 9 =17
?師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？
?生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
?生2：我們可以教小貓一只一只地數。
?生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
?四、數學游戲“找朋友”。
? 1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。
? 2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。
? 3、具體反饋。
?五、小結
?今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）
第一冊有幾瓶牛奶
【第一冊有幾瓶牛奶】相關文章：
小學數學有幾瓶牛奶的教案設計04-30
有幾瓶牛奶 - 北師大版小學數學教案05-02
北師大版小學一年級數學上冊《有幾瓶牛奶》的教學反思（精選7篇）12-21
專家：牛奶營養有“三最”05-01
喝牛奶對寶寶有什么好處呢02-03
正確飲牛奶有“五個注意”04-28
牛奶和羊奶的營養有什么區別05-01
勇猛的“牛奶”03-01
牛奶的作文11-13
牛奶的作文02-27