二年級數學教案【合集】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學教案1

　　一、課前調節

　　今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？

　　二、講授新課

　　1、圓片出角

　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？

　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

　　師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？

　　生：它是尖尖的。

　　師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

　　師：對的，這是直直的，

　　師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

　　師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

　　師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）

　　2、圖形出角

　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

　　3、各部分名稱

　　師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。

　　師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？

　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

　　4、畫角

　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。

　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）

　　5、辨角

　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

　　師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的`清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

　　總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

　　6、數角

　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。

　　師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

　　師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

　　總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

　　師：密碼是什么？盒子打開了。

　　7、找出身邊的角

　　過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。

　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

二年級數學教案2

　　教學內容：

　　北師大版數學教材二年級上冊第46、47頁。

　　教學目標：

　　創設童話情境，讓學生在具體情境中，通過擺一擺，說一說，體會“一個數是另一個數幾倍”的意義，發展學生分析和解決問題的能力，讓學生感受到數學就在自己的身邊，培養喜歡數學的良好情感。

　　教學難點：

　　通過具體的情境，利用直觀的實物領會“一個數是另一個數幾倍”的意義

　　教具、學具準備：

　　掛圖、錄音機、圓片若干個。

　　教學過程

　一、引入畫面

　　師：在一片綠色的大森林里，有一座美麗的學校，學校里的學生是一群快樂的動物，（板書課題）請看一張一（1）班小動物的合影照片。（展示掛圖）

　　學生欣賞掛圖，并用自己的語言描述畫面內容。

　　這節課的開頭，為了調動學生的學習興趣，創設學生喜聞樂見的童話情境，力求一下子吸引住學生。

　　二、 說一說

　　1、這幅照片風景是那么優美，小動物是那么可愛，誰能用帶數字的話說一說這幅畫？

　　（交代不夠明確，什么是帶數字的話？）

　　2、誰能把兩種小動物進行比較，說出帶數字的話來？

　　3、教師引出新課知識

　　師：我也來說一說，和你們都不一樣，你們聽：鴨子數是猴子的2倍。你以前還在哪聽到過這樣的話？你知道它的意思嗎？

　　學生說出每種動物的只數。搜集圖中的數據。

　　學生會利用已有知識說出一種動物比另一種動物多(少)幾只。

　　讓學生聯系生活實際想一想，說一說。并嘗試著解釋“倍”的意義

　　面對一幅美麗的畫面，學生會從不同的角度去觀察，通過這兩次說一說，讓學生集中從數學的角度去描述，培養學生的數感。

　�。ㄔ鯓优囵B學生的數感？）

　　喚起學生可能有的生活經驗，了解學生對新課的認知程度。學生對“倍”的意義表達困難，正好順勢過渡到下一個動手操作環節。

　　教師組織活動設計

　　學生活動情況

　　設計意圖

　　三、擺一擺

　　1、讓剛才表述有點困難的學生上前，在黑板上，用圓片擺一擺。在教師的引導下說出“鴨子數是猴子的2倍�！币饬x。

　　2、自己找一找，擺一擺，圖中誰是誰的幾倍。

　　3、小組內交流。

　　4、全班交流。

　　鴨子數是6只，猴子數是3只，6里面有2個3，所以說6是3的2倍，鴨子數是猴子的2倍。

　　學生獨立動手操作，用自己的學具擺一擺，想一想。

　　四人一組，把自己發現的誰是誰的幾倍，擺一擺，說一說給本組的`同學聽

　　請幾名學生在黑板上擺一擺，說一說誰是誰的幾倍：

　　小雞8只，松鼠2只。8里面有4個2，小雞數是松鼠的4倍。

　　營造寬松和諧的課堂氣氛，呵護每個學生的自信心。

　　利用直觀教具學具幫助學生理解抽象概念。

　　培養學生自主探究，合作交流的能力。

　　充分利用班級教學的優勢，先進帶動后進，發揮學生的互補作用。

　　四、比一比

　　1、男女生比賽

　　從圖中提出誰是誰幾倍的問題，得一分，回答出問題并說出算式，也得一分，老師當記分員。

　　2、出現平局，增設附加題

　　從身邊找出誰是誰幾倍的問題。比一比誰找到的多，最后判出男女生，哪一方獲勝。

　　3、對口令比賽

　　師：數學書上有我們的兩個好朋友，聽！他們在干嗎？(放錄音)

　　淘氣：小朋友，你們好，我是淘氣。

　　笑笑：大家好，我是笑笑。

　　齊說：我們一起對口令。

　　淘氣：我出8。

　　笑笑：我出2。

　　淘氣：8是2的幾倍？

　　笑笑：8是2的4倍。

　　------

　　師：淘氣和笑笑正在對口令，小朋友，你們行嗎？

　　一男生問：小鳥12只，鴨子6只，小鳥數是鴨子的幾倍？

　　女生齊答：小鳥數是鴨子的2倍。（男女生各得一顆☆）

　　一女生問：------

　　男生齊答：------

　　生1：我們教室有6扇窗戶，2扇門，窗戶數是門的3倍。

　　生2：現在教室里有40個學生，1個老師，學生數是老師的40倍。

　　-------

　　同桌兩位同學互相對口令。比一比誰說得最棒。

　　設計游戲活動，使學生集中注意，調動學習興趣。

　　讓學生感受到生活中處處有數學。

　　淘氣和笑笑是深受學生喜愛的人物形象，以此給學生起到示范和激勵的作用。

　　五、做一做

　　師：小猴是森林里的調查員，它調查了一些動物的只數，還統計了近日來的天氣情況，可是還有一些工作沒做完，它就爬到樹上玩去了，下面就聘請你們當小小調查員，完成這些統計工作。打開書第47頁。

　　學生獨立完成書本練習。(在學生寫作業時放輕音樂)

　　在輕松的音樂的伴隨下，學生學以致用，利用所學知識解決實際問題。

二年級數學教案3

　　教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

　　難點：使學生初步體會乘法的含義。

　　教具準備：課件。

　　學具準備：每個學生準備20根小棒。

　　教學過程：

　　教學準備：

　　出示游樂場圖

　　師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？

　　學生觀察畫面，自由發言，提出問題，教師適當引導。解決問題

　　算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

　　交流計算方法和結果。

　　4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

　　新課

　　擺圖形游戲

　　要求：A用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

　　B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

　　C同桌交流，把算式寫在紙上。

　　引入乘法

　　指名學生說加數相同的算式，教師板演。

　　讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。

　　師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）

　　以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的.寫法和讀法。

　　師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）

　　師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

　　4..嘗試

　　請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

　　同桌交流,你是怎樣想的

　　指名回答,完整板書。

　　5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..

　　三.練習.

　　指導讀書P46上半部分，并質疑。

　　書P46做一做

　　讓學生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千

　　獨立填寫加法算式和乘法算式。

　　指名校對，并說說算法及想法。

　　3練習九第1題

　　看清圖意，獨立完成。

　　組織交流。

　　4.練習九第4題.

　　觀察圖意，確定()里分別填幾。

　　獨立填寫乘法算式及讀法。

　　指名校對。

　　5.乘法算式的讀法與寫法

　�。�1）45635224

　　33265543

　　開小火車讀、齊讀等形式。

　�。�2）5乘42乘74乘89乘1

　　指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

　　6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

　　4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

　　四.小結。

　　1．這節課你學習了什么知識？

　　2．師：通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法知識。

　　五.作業

　　《隨堂練習》P31

二年級數學教案4

　　教學目的

　　1、使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3、培養學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　1、正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序．

　　2、掌握兩位數減兩位數的計算順序．

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

一、激情導入

　　出示課件《皮皮和汪汪》。

　　師：今天，老師給同學們帶來了二位老朋友，同學們看，是誰呢？對啦，是皮皮和汪汪，瞧，它們正在干什么？

　　二、復習

　　1、課件出示皮皮和汪汪數椰子的圖。

　　(1)、皮皮數了多少個？

　　(2)、汪汪數了多少個？

　　(3)、它們今天一共摘了多少個椰子呢？

　　2、指導計算

　　(1)、皮皮數了37個，汪汪數了19個，一共有多少個？用數學知道怎么計算？

　　(2)、指導列出算式：19+37=

　　(3)、請一名學生上前板演。其于學生自己計算，教師巡視輔導。

　　3、集體訂正。

　　三、觀察思考，探究新知

　　師：皮皮和汪汪今天的收獲可真不少呀，共摘了56個椰子，它們可高興啦。瞧，它們正在吃著美味的椰子。皮皮要吃22個，那汪汪可以吃多少個呢？我們一起來幫它算一算，好不好？

　　1、指導列出算式：56－22＝

　　2、這道題怎么解答呢？口算怎樣算？

　　3、指名口算。

　　4、課件演示口算。

　�。�1）圖示，使學生明確。

　�。�2）十位上5個○表示5個十；個位上6個○表示6個一，讀作56。

　�。�3）說明：要從56里減22

　�。�4）啟發學生思考：個位上的2表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學生明確：2表示2個一。應該從56里個位上“6個一里去掉2個一�！�

　　教師同時在個位○中劃去2個。

　　那十位上的2又表示什么？應該從哪里去掉？

　　在十位○中劃去2個。

　　5、還可以寫成豎式，怎么用筆算？同學們自己做做？

　　6、做完后訂正。（課件演示）

　　（1）應該怎么列豎式？列豎式時一定要注意數位要對齊。

　　56

　�。�22

　　-----------

　　()

　�。�1）啟發學生思考：先計算哪后算哪？

　　（2）引導學生明確：先計算個位上的6減2得4，就在個位上寫4；再計算十位上的5減2得3，就在十位上寫3；最后吧得數寫到等號后面。

　　四、總結

　　1、想一想，筆算減法要注意什么？

　　(1)、相同數位要對齊；

　　(2)、從個位咸起。

　　五、課堂練習

　　1、出示課件（題目）

　　48-18=35-31=

　　2、指導做第一部份。

　　3、做完后集體訂正。（課件演示）

　　4、指導做第二部份。

　　4980567965

　　-27-20-36-8-40

　　------------------------------

　　()()()()()

　　5、做完后集體訂正。（課件演示）。

　　6、完成課堂練習課本第20頁第1至3題。

　　兩位數減兩位數(不退位)教學說明

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　本節課內容為小學數學二年級第19、20頁的內容。

　　2、說教學目標

　　根據課程標準的要求以及我對低年級小學生心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：

　　a、知識目標：學會兩位數減兩位數(不退位)減法的筆算方法。

　　b、能力目標：培養學生的觀察能力與合作學習能力。

　　3、說教學重點：

　　本節課的教學重點是兩位數減兩位數(不退位)減法的筆算方法及兩位數減兩位數時，個位上的零和十位上的零的.區分與書寫。

　　二、說教法

　　為了給學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關系，培養學生自主、自信的學習品質，我運用了以下教學方法：

　　1、多媒體直觀法：教師利用課件，創設多種情境，帶學生走進奇妙的童話世界中，充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學中，我引導學生自主觀察畫面，先自己利用所學知識解決所遇到的問題，再一步一步的深入到新的知識。

二年級數學教案5

　　教學目的:

　　1、使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2、使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程

　　一、復習千米、噸

　　1、第做109頁的第7題。

　　教師提問，學生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2、做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

　　3、做練習二十六的.第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程。

　　然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程。

　　4、做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1、做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱。

　　教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上。教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說。最后使學生看到它們的區別和聯系。

　　2、做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形。教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的對畫得又對又快的學生應給予表揚。

　　3、做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學生做第10題。要求量的時候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度。算完以后，讓學生說一說是怎樣算的教師注意糾正學生中的錯誤。

　　4、做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

　　先讓學生獨立解答，教師巡視;注意學生中出現的問題。集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

二年級數學教案6

　　學目的：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學重點：能熟練地數千以內的數

　　教學難點：拐彎數。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　數一數：一個一個地數，10個一是（ ）。

　　十個十個地數，10個十是（ ）。

　　二、新授：

　　1、（1）利用直觀圖一百一百地數：

　　五百里面有幾個一百？

　　一百一百地數，九百后是多少？

　　一千里面有多少個百？（板書：一百一百地數，10個一百是一千）

　　師：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位。（板書：一、十、百、千）

　�。�2）反饋練習：十個一是多少？一百里面有幾個十？一千里面有幾個百？

　�。�3）通過剛才的`數數你知道了什么？

　　2、教學例3：

　�。�1）用計數器幫助數數：

　　從一百起，一個一個地數，數到一百一十五。數到一百零九。問：再添一個是多少，該怎么數？

　　練：從三百九十六起，一個一個地數，數到四百零五。

　　（2）從一百起，一十一十地數，數到一百八十；再接著一十一十地數，數到二百三十。（指名上臺數，數到一百九十問：再怎么數？）

　　練：從六百七十起，一十一十地數，數到七百一十。

　�。�3）從五百起，一百一百地數，數到一千。

　　（4）從數數中，你發現了什么？

　　師：相鄰的兩個計數單位之間是十進關系。

　　3、小結：你今天知道了什么？

　　三、鞏固練習：

　　1、（1）從七百七十起，一十一十地數，數到八百四十。

　�。�2）從九百九十起，一個一個地數，數到一千。

　�。ㄖ该麛担�

　�。�3）從六百起，一百一百地數，數到一千。（同位互數）

　　2、書上第36頁 第2、3題。（獨立思考，同位交流，指名回答。）

　　3、搶答賽：

　　（1）3個百是多少？ 7個百呢？

　�。�2）在一百九十八后面連續數出五個數；在二百零七后面連續數出四個數。

　　（3）四百七十七后面的第三個數是什么數？

　　四、作業：

　　十個一是（ ）；十個十是（ ）；十個百是（ ）。

　　一十里面有（ ）個一；一百里面有（ ）個十；一千里面有（ ）百。

二年級數學教案7

　　一、教學內容：

　　P64~73

　　二、教學目標：

　　1、結合情境，引導學生認識直角、銳角、鈍角，會借助三角尺辨認以上三種角。

　　2、通過比較、測量、歸納，使學生用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　3、使學生能夠按要求在方格線上畫出長方形和正方形。

　　4、結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。

　　5、欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形設計圖案。

　　三、重點、難點、關鍵

　　1、結合生活情境，引導學生觀察直角、銳角、鈍角，會借助三角尺辨認以上三種角。

　　2、使學生用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　3、認識長方形和正方形之間的'關系，長方形和平行四邊形的關系。

　　4、組織學生展開操作活動，在運動中引導學生建立圖形之間的聯系。

　　四、教學課時：

　　6課時

　　五、教學進度：

　　第12~13周

二年級數學教案8

　　教學內容

　　課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。

　　教學目標

　　1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。

　　2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

　　3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　教學重難點

　　重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。

　　難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

　　教學準備

　　例3的教學情境掛圖。

　　教學過程

　　一、前題診測

　　1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

　　2、計算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學例3。

　　出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。

　　(1)理解圖意。

　　問：從圖上你能知道了什么?

　　(2)引導解決問題。

　�、傧茸寣W生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?

　　②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。

　　③引導歸納出：有小括號的.混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

　　2、練習。

　　讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。

　　先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

　　五、作業布置

　　練習一第7頁第4題。

二年級數學教案9

　　教學目標：

　　1、充分利用學生已學過的減法知識，概括出減法的意義．

　　2、使學生理解并掌握加減法之間的關系，并會在實際計算中應用．

　　3、通過學習減法意義及有關知識，逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力．

　　教學重點：

　　理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關系及其應用．

　　教學難點：

　　理解“減法是加法的逆運算”．

　　教具學具準備：

　　投影儀、投影片、小黑板（轉板）．

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　1、口算：（投影出示）

　　45＋16　61－45　35＋20　55－30

　　73－50　23＋50　24＋19　43－24　43－19

　　2、加法的意義是什么？

　　二、探求新知

　　1、導入：小明遇到這樣一題，根據741－87=654要求用最快的方法說出741－654=？小明想求助于同學們，老師知道你們很想幫助他，那好首先我們來學習減法的意義一起幫助小明解決這個問題。

　　2、教學減法意義：演示課件“減法的意義”

　　（1）出示第（1）題，啟發學生讀題，分析數量關系，并列式計算（1人板演），解答后，提問：

　�、龠@道題為什么用加法計算？

　　②引導學生說一說這個加法等式中各部分的名稱．（板書；加數、加數、“和”）

　�。�2）出示第（2）題，啟發學生列式解答，（指名板演）并說一說為什么用減法計算？

　　引導學生明確：從全班人數里去掉男生人數就得女生人數，去掉女生人數就得男生人數．

　　（3）請同學們觀察，比較一下，第（2）、（3）題與第（1）題有什么聯系，各用什么方法計算？

　　引導學生明確：

　　第（1）題已知男生、女生人數，求全班人數；

　　第（2）題是已知全班人數和男生人數，求女生人數；

　　第（3）題是已知全班人數和女生人數，求男生人數．

　　啟發學生：

　　第（1）題是已知兩個加數，求它們的和，用加法；

　　第（2）、（3）題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。

　　（板書：“和”、“加數”、“另一個加數”）

　　想一想：減法是什么樣的運算呢？

　　教師強調說明：減法是已知兩個數的`和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．

　�。�4）分組討論．引導學生結合生活舉出具體實例，再進一步理解減法的意義．

　�。�5）教學各部分名稱

　　教師提問：在減法等式中，已知的和叫什么？減去的已知加數叫做什么？求出的未知數叫什么？

　　引導學生明確：被減數、減數、差數各是哪些數。

　　教師提問：減法與加法又有什么關系呢？

　�。�減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好是相反的，在加法中是已知的，在減法中就變成了未知，而加法中未知的，在減法中則變成了已知．因此說減法中是加法的“逆運算”．）

　�。�6）完成第54頁上的“做一做”

　　根據2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數．

　　3043－2468= □ 3043－575=□

　　（7）教學0在減法計算中的特性：

　　教師提問：舉例說明0在加法計算中有幾種情況？那么有關0的減法又有哪幾種情況呢？（同桌討論）

　　教師舉例寫出三種情況：

　　5－0＝5 5－5＝0 0－0＝0

　　教師強調：一個數減0，還得原數；

　　被減數等于減數，差是0．

　　3、教學加、減法各部分間的關系

　　（1）加法各部分間的關系：

　　教師：①加法各部分間最基本的關系是什么？

　　學生：和＝加數＋加數�。ò鍟�）

　　教師：②如果知道和與其中一個加數，求另一個加數應該利用哪一個關系式呢？

　　學生：加數＝和－另一個加數（板書）

　�。�2）減法各部分間的關系：

　　減法中各部分間的最基本的關系是：差＝被減數－減數（板書）

　　如果知道被減數和差，求減數是：減數＝被減數－差（板書）

　　如果知道減數和差，求被減數是：被減數＝減數＋差（板書）

　�。�3）反饋練習：

　　練習十二第2、3題，兩道題可根據減法各部分間的關系說明，也可用其意義說明．

　　第2題；根據2100－695=1405寫出一道加法算式和一道減法算式

　　第3題：根據3427－428=2999，直接說出下面兩道題的得數．

　　4、加減法各部分間關系的應用。

　　運用加減法各部分間的關系還可以解決哪些問題呢？

　　教師說明：可以對加減法的計算進行驗算．

　�。�1）加法的驗算：

　　出示1234+845，指2名學生板演

　　學生討論：用什么方法來驗算？你的根據是什么？

　　教師提示：要注意，因為加數有兩個，驗算時用和減去哪一個加數都可以，所以驗算此題時出現兩種豎式解答，在以后的驗其中，可任選一個加數作減數來進行驗算．

　�。�2）減法的驗算：

　　出示1234－987，指名板演

　　教師提問：加法可用減法來驗算，那么減法可用什么方法來驗算呢？你的根據是什么？

　�。�3）教師小結：應用加、減法各部分間的關系可以進行驗算，這樣可以檢查同學們在計算中出現的差錯．

　　三、鞏固發展

　　1、填空：

　�。�1）已知兩個數的（ ）與其中的一個（ ），求另一個（ ）的運算叫減法．

　�。�2）在120－90＝30算式中，被減數是（ ），90是（ ），30是（ ）．

　�。�3）一個數減0還得（ ）．被減數與減數相等，差是（ ）．

　�。�4）根據3600－784＝2816寫成加法算式是（ ），另一個減法等式是（ ）．

　　2、判斷驗算：對減法的驗算有兩種方法：一是用差加減數看是否等于被減數，另一種是用被減數減去差。

　　3、教材第56頁練習十二第6題．

　　在下面的□里填上適當的數．

　　256－47－153=256－（□+□）

　　四、全課小結

　　減法的意義和加、減法各部分間的關系是什么？

　　五、布置作業

　　教材第56第3、4題．

　　第3題：根據3427－428=2999，直接說出下面兩道題的得數．

　　（1）2999+428　�。�2）3427－2999

　　第4題：計算下面各題，并用兩種方法驗算．

　�。�1）2981+4569　�。�2）4058－739

二年級數學教案10

　　教學目標:

　　1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

　　3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

　　教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

　　主要教學理念及選用的教學方法：

　　操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節課中通過看一看、找一找、做一做、比一比等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，引入新課

　　1、故事導入

　　談話： 在數學王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦！其中就數角娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎？

　　2、揭示課題

　　今天，這節課就讓我們一起來找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？

　　［教學設想：這一環節創設了學生喜愛的故事情境，激發學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏著角。］

　　二、操作時間感知，自主建構

　　1、抽象角，認識角的各部分名稱

　�。�1） 從實物中感知角

　�。ǔ鍪径嗝襟w畫面）調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。

　　誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。

　�。�2）抽象角

　　老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

　�。劢虒W設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形］

　　2、認識角各部分的名稱

　�。�1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）

　　（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的'線叫什么嗎？它們就藏在數學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。

　　（3）小結：角有一個頂點和兩條邊。

　�。劢虒W設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了數學從生活中來的大數學觀。］

　�。�4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？

　　3、判斷比較，深化表象

　　談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。

　�。�1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

　　（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

　　［教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　4、制作角，感悟角有大小

　�。�1） 嘗試操作，實踐體驗

　　談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！

　　老師給你們準備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。

　�。�3）感知角有大小

　　師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

　　（4）從這里我們可以發現，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關系？

　�。劢虒W設想：聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了，通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。］

　　5、比較角的大小

　　問:現在你能比較角的大小了嗎？

　�。�1） 直接比較，引導觀察

　　這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？

　　（2）自主探究，誘發思考

　　問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

　　（3）和同桌的小朋友互相討論。

　　（4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？

　　師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

　�。劢虒W設想：在教師的引導下，學生充分合作，互相取長補短。學生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀］

　　三、 綜合應用， 鞏固深化

　　師:角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？

　　1、想想做做3題

　　（1）獨立完成，集體交流。

　�。�2）引導思考,根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發現了什么？你能根據自己的發現推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？

　　2、 想想做做2

　　獨立完成，集體交流。

　　3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？

　　四、 課堂總結，拓展延伸

　　1、 通過這節課的學習？你有哪些收獲？

　　2、 看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？

　　[設計意圖]

　　1、注意結合學生的年齡特征,創設情境,讓學生產生探究的欲望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產生探究的欲望。通過情境的創設，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。

　　2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究的過程。在本節課中，教師注意聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創設自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協調合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。

二年級數學教案11

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步掌握萬以內數的組成和比大小的方法，能熟練地讀寫萬以內的數。

　　2、讓學生進一步掌握兩位數加兩位數的口算、萬以內的加法及連加、表內乘除法的計算方法，提高計算能力。

　　教學重點：復習有關的計算。

　　教學過程：

　一、復習讀、寫萬以內的數的方法

　　1、復習數位順序表

　　2、說說讀萬以內的數的.方法第1題

　　3、說說怎樣寫萬以內的數第2、3題

　　二、復習口算的方法

　　第5題做書上。

　　三、計算

　　第6題做書上第7題作業本上第8題從左到右按順序做。

　　四、文字題學生獨立完成。

二年級數學教案12

　　一、數與代數

　　1．結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。

　　2．結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

　　3．結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計；了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的'大小，培養學生的數感。

　　4．結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　二、空間與圖形

　　1、借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　2、通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

　　3、通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

　　三、統計與概率

　　1、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

　　2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

　　四、實踐活動

　　使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

二年級數學教案13

　　教學目標

　　1．讓學生通過觀察、操作，初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。

　　2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，發展數學創新意識。

　　教學難點

　　通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關。

　　教學具準備

　　師：課件、三角尺、角、長方形的教具等；

　　生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張，直尺、三角尺

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、（板書）“角”，看到角，你想到了什么？

　　二、新授部分

　　1、今天，我們認識的角是數學中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫下來嗎？（學生動手、指名上臺）

　　2、到底什么樣的圖形是角，他們畫對了嗎？請大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個角有什么共同的地方？小結定義：從一點引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。

　　2、誰能說說一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）

　　4、剛才我們認識了角，現在我們看看教室里哪些地方有角？

　　5、想一想，學過的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗證）沒學過的圖形中能找到角嗎？（課件）

　　6、真不錯，現在我們玩一個“超級變變變”的游戲，你們帶了學具，你能用手上的物品做一個角出來嗎？（折、拼、剪、手勢等）

　　7、用2根小棒擺一個角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個角呢？動手試試看，看誰擺得多呢？

　　8、想一想，角有沒有大小？你是怎么知道的`呢？

　�。�1）小組討論

　�。�2）指名回答

　　（3）老師演示小結

　　9、這節課我們學了什么？你能動手畫一個角嗎？

　　（1）指名上臺

　　（2）小結方法

　　（3）再畫一個不同方向的角

　　10、老師也畫了5個角，仔細看，哪個角與眾不同？

　　（1）小結結論

　　（2）你能找生活中的直角嗎？

　　（3）用小棒擺直角：你能擺多少個呢？

　　三、鞏固練習：

　　1、（課件）下圖共有幾個角？

　　2、玩一玩，用一張長方形的紙折角，看誰折出的角多。

二年級數學教案14

　　教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

　　培養學生.觀察、歸納、推理的能力。

　　培養學生合作學習的策略。

　　通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。

　　解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？

　　學生看圖回答。

　　師：你能提出什么問題？

　　學生看圖提問題。

　　師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

　　一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

　　生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

　　生2：一萬就是10個一千。

　　生3：一萬就是100個百。

　　生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。

　　生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

　　師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

　　學生動手撥計數器。

　　學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。

　　通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

　　二、教學讀數、寫數及數的組成。

　　師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的'問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

　　教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

　　師：請同學們聯系上節課我們學習的知識，試著在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？

　　教師指定一名學生到黑板上寫。

　　師：大家覺得她寫得怎么樣？

　　學生互相。利用學生互相激發學生的學習積極性。

　　師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

　　師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？

　　師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　學生相互說，教師巡視指導。

　　師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

　　學生回答

　　學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

　　學生試撥，教師指導。

　　讓學生動起來，多動口動手。

　　作業設計：17、18頁課后練習

　　板書設計：萬以內數的認識

　　10個一千是一萬，一萬里面有10個一千

　　課后：

二年級數學教案15

　　教學內容：教材第84-85頁

　　知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　過程與方法：

　　讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　課前準備：

　　1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

　　2、小兔安家的課件、掛圖

　　教學過程

　　環節

　　教師活動

　　學生 活動

　　設計意圖

　　情境創設

　　同學們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，看看圖中有什么？

　　生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。

　　生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。

　　生3：一共有四間房子。

　　通過創設小白兔安家的情景，進一步激發學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態，積極地在情景中獲取數學信息。

　　問題探究

　　同學們觀察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

　　教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）

　　小結：同學們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？

　　教師深入到各個小組進行個別指導。

　　生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

　　生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

　　生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

　　學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

　　為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數學問題。

　　體驗感悟

　　好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？

　　隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

　　下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？

　　學生爭著進行回答。

　　各小組討論匯報：

　　每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

　　引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的.。

　　實踐應用

　　同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

　　在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。

　　引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。

　　1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

　　教師巡回指導。

　　2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。

　　好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？

　　3、電腦出示第85頁第3題：

　　二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

　　學生獨立完成。

　　同桌一組一問一答。

　　學生集體交流。

　　學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。

　　學生完成在書上。

　　同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。

　　一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

　　學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。

　　教學反思

　　教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。

　　4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。

　　5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

　　請同學們完成在書上，然后教師訂正。

　　教師小結。

　　學生說圖意

　　板書設計： 小兔安家

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

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