一年級數學背土豆教案

時間：2023-11-07 17:10:50 數學教案我要投稿

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一年級數學背土豆教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級數學背土豆教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學背土豆教案

一年級數學背土豆教案1

　　教學目標

　　1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

　　2、培養學生的統計意識。

　　教學重點

　　進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

　　教學難點

　　觀察統計圖，回答提出的問題。

　　教具準備

　　投影片、圖片

　　教學過程：

　　一、談話。

　　(1) 同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

　　紅色黃色綠色藍色

　　(2)學生自由發言

　　問：多買的`依據是什么?

　　學生討論、匯報討論結果

　　(3)讓我們來統計一下吧

　　二、制成條形統計圖。

　　(1) 你想用什么方法記錄?

　　紅色黃色綠色藍色

　　(2)統計，制成統計圖

　　(3)回答問題

　　1、統計圖中可以看出，調查了( )名同學。

　　2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?

　　3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡( )顏色?

　　4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?

　　三、實踐活動：

　　每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么?

　　動畫片體育比賽電影新聞

　　做一次統計

　　四、總結：你今天有什么收獲?

一年級數學背土豆教案2

　　今天我講了《背土豆》一課。

　　這節課通過三個層次的活動展開了有關7的加減法的學習。

　　1、一共有多少個土豆?

　　展示第一幅圖，說一說圖中的數學信息，讓學生根據數學信息提出數學問題：一共有多少個土豆。接著解決這個問題——列算式：5+2=7。提問：怎么得出5+2=7的?有同學說是一個一個數的，有同學說是從5開始往后數兩個，通過問其他同學哪種方法更為簡便，總結：從5開始往后數兩個數是更好的計算方法。

　　2、還剩下多少個土豆?

　　咱們知道了7的加法的計算方法，一起來看看小老鼠接著干了什么?——背土豆。它把所有的7個土豆都背走了嗎?——沒有。袋子破了個洞，掉個一個土豆。根據這些數學信息提一個數學問題：原來有7個土豆，掉了一個土豆，還剩幾個土豆?解決這個問題——列算式：7-1=6。提問：怎么得出7-1=6的?現在咱們擺一擺手中的小棒，或者用自己喜歡的數學圖形表示一下，看看能不能得到這個結果。同學匯報，先干什么(擺了7個小棒代表7個土豆)，再干什么(拿走一個小棒代表掉的.一個土豆)，得到結果(還剩下6個小棒代表袋子里還有6個土豆)。總結：那么我們可以用什么方法計算出7-1=6?

　　3、填表格

　　所以我們在表格里填上6，1。原來有7個土豆，掉個一個土豆，還剩下6個土豆。

　　接著想想還會發生什么?——又掉了一個土豆。那么現在掉了幾個土豆了?——2個。還剩下幾個土豆呢，數學算式怎么列?——7-2=5。如果我用擺小棒的方法，我應該再拿走幾個小棒?——1個。數數是不是還剩下5個?在表格里填幾?

　　好。接著又會發生什么?——又掉一個土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相應的數字。把這個表格填完。

　　找同學匯報結果。問：如果一個土豆都沒掉，表格上應該填幾?表示什么意思。如果所有土豆都掉了，表格上應該填幾?表示什么意思。

　　觀察表格，說一說，7可以由哪兩個數組成。

　　3、練習

　　根據圖的數學信息，提出數學問題，列算式。

一年級數學背土豆教案3

　　教學目標

　　1.讓學生通過對數據的收集.整理.描述和分析，體驗統計的必要性.

　　2.認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖.

　　3.培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策.

　　教學重點

　　數據的收集和整理

　　教學難點

　　分析統計圖，對可能性做出判斷和決策.

　　教學準備

　　每人一張條形統計圖和正方形紙片.教師準備一張大張的條形統計圖.

　　教學過程

　　一、引課.

　　1.“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備?我們的教室呢?

　　2.你用什么來布置我們的教室?

　　3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?

　　4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.

　　5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的你有什么辦法知道嗎?

　　二、新授.

　　活動一：討論解決辦法.

　　1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學生之間說)

　　2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

　　3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計.

　　活動二.認識統計圖.

　　1.請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統計圖該怎么填?

　　2.統計的時候要注意什么.

　　3.統計開始.

　　活動三：分析統計圖.

　　1.請觀察你的統計圖，你從中發現了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

　　2.請各小組派代表上來向全班匯報.

　　(1)從統計圖中知道我調查了______人.

　　(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

　　(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人.

　　(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的.多(少)______人.

　　3.你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.

　　活動四：統計全班情況.

　　1.剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況.

　　2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼.

　　3.觀察這個統計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽.

　　(1)從統計圖中知道我調查了______人.

　　(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

　　(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.

　　(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

　　4.通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

　　5.你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

　　6.尋求答案.

　　三.小結.

　　1.這節課你學到了什么?

　　2.布置家庭作業.

一年級數學背土豆教案4

　　教學內容：

　　一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。

　　學習目標：

　　知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)的計算。

　　能力目標：在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

　　情感目標：通過教學，培養學生的合作意識和環保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　如何建立實際情境與加減法意義的聯系。

　　教學難點：

　　培養學生用加減法解決實際問題的.能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1. 師：小朋友喜歡去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?

　　2. 板書課題：回收廢品

　　二、動手操作，探究新知

　　1. (播放課件)

　　師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

　　2. 播放課件。

　　3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?

　　4. 根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

　　生1：小紅收集了多少個塑料瓶?

　　生2：小青收集了多少個塑料瓶?

　　5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?

　　(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些數學信息?

　　(2)讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。

　　(3)試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。

　　(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數。

　　(5)師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

　　6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?

　　(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息?

　　(2)學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

　　(3)學生匯報。

　　(4)師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

　　7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

　　8. 我們為什么要收集塑料瓶呢?聽聽智慧老人是怎么說的。

　　塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

　　三、分層導練，鞏固新知

　　(出示課件)

　　1. 收集易拉罐。

　　2. 收集舊電池。

　　3. 折幸運星。

　　四、引導總結，強化新知

　　1. 師：今天這節課，你們覺得開心嗎?你們都學到了哪些數學知識?

　　2. 學生自由回答。

一年級數學背土豆教案5

　　課題：

　　背土豆（共1課時，第1課時）

　　教學目的：

　　1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

　　3．能應用所學的加減法知識解決簡單的.

　　教學重難點：

　　重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

　　難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　棋子，課件。

　　教學日期：年月日

　　教學過程：

　　一情境導入

　　師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

　　給學生足夠的時間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)

　　設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息?

　　生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

　　師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。

一年級數學背土豆教案6

　　《背土豆》是北師大版一年級上冊數學第三單元《加減法(一)》的內容，主要學習7的加法及相應的減法。

　　這節課我借助學生感興趣的食物薯條、薯片談話，既豐富了學生的生活常識、激起學生的學習興趣，又以此引出故事主角小老鼠，利用小老鼠背土豆這一情景導入，讓學生觀察情景圖，采用編故事的方法，根據發現的數學信息，提出問題，讓學生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關的加法算式，探索算法。本節課我設計了4個學習活動：

　　1、一共有多少個土豆?

　　2、還剩下幾個土豆?

　　3、分一分、填一填。

　　4、說一說。

　　我認為，學生的思維活動表現在語言表達上，學生肯定要經過思考，才能說出想法。在教學設計中，我比較重視通過學生的語言表達來訓練學生的思維。在課堂上我在同一個問題上采取不同的問法讓學生多說，比如在交流5+2=?時，當第一個同學回答7，我仍繼續問：你還有其他的'算法嗎?誰理解了他的算法，用你自己的話來說一說。在探索7-1=?時，也同樣請三位同學說自己的想法。如此反復，即使是不大會表達的同學，也能通過傾聽來理解，長此以往，學生的思維能力會得到提高。而且，學生的積極表達，也是讓課堂氣氛活躍起來的要素，沒有交流、沒有表達的課堂，無活力可言。

　　但是對于我的這點考慮，聽課老師們提出了自己的看法：

　　1、編故事的設計充分調動了學生的學習積極性，但是耗時較多。應該及時地抓住學生回答的要點，點到為止，干脆地切入主題。

　　2、解決問題1“一共有多少”時，提問較多，也用去較多時間。充分閱讀本課及前后課時的教材，會知道本節課的重點在于通過“掉土豆”的過程學習7的加減法，問題1和問題2主要是一個引導，學生已有一定的基礎，可以較快地進入學習活動。

　　3、這樣，學習活動3就會有比較足夠的時間讓學生動手操作、探索7的加減法算式，也有時間進行學習活動4。

　　通過這節課，我也注意到：雖然我在課堂上比較有親和力、注重與學生交流、評價語言較豐富，但是有些語言還是不夠凝煉、有些指令不夠清晰、問題設計數學味不足。聽課老師們專業的、中肯的點評，給我今后的教學指明了方向，十分感激!

　　還有一年級學生剛入學一個多月，此次讓他們用分小棒的方法來探索7的加減法，出發點是好的，但是學生的操作經驗還不嫻熟，注意力容易分散，部分學生在活動未進行之前就玩起了備用的小棒。一年級學生課堂上的動手操作能力，還有待在今后的學習活動中繼續培養。

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