一年級數學認識人民幣教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一年級數學認識人民幣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學認識人民幣教案1

　　教學目標：

　　1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

　　2.認識單位是元的人民幣之間的關系。

　　3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　教學重點：

　　知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。

　　教學難點：

　　系統掌握單位是元的人民幣之間的關系

　　教學方法：

　　操作法、談話法

　　教學用具：

　　模擬錢幣。

　　教學過程：

　　一、復習激趣

　　1.出示口答題。

　　1元=（ ）角 10角=（ ）元

　　2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

　　（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。

　　二、實踐操作，探究新知

　　（1）師生之間的換錢游戲。

　　老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？

　　學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

　　2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

　　5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

　　10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

　　（2）老師繼續引導學生思考。

　　一張10元可以換（ ）張5元的。

　　一張10元可以換5張（ ）元的。

　　一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

　　一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的`。

　　請學生說清楚自己的思考過程。

　　注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規律地把這些答案排列開來。

　　（3）學生之間的換錢游戲。

　　老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的組成來思考。

　　20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

　　50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

　　100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續想還可以想到什么？

　　一張50元可以換2張20元和1張10元的。

　　一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

　　┉┉┉

　　師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

　　老師提問：1角=（ ）分

　　學生回答，老師板書：

　　1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

　　三、拓展

　　1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

　　四、課堂小結：

　　今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？

一年級數學認識人民幣教案2

　　教學內容：認識人民幣例1－例4

　　教學目標：

　　知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能力：初步學會簡單的角、分換算

　　德育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

　　教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教具：小黑板、投影機、

　　教學過程

　　一、前提測評

　　出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

　　讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

　　二、新授

　　1、教學例2

　　一分一分數，數到10個，10個1分是1角

　　出示2角、5角各一張

　　提問：這兩各是幾角？

　　2、例3

　　一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　（1）第一題讓學生自己看圖填寫

　　（2）第2題加深學生對角分間十進率的'關系

　　1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

　　30分是3角。

　　板書設計：

　　四、元、角、分的認識

一年級數學認識人民幣教案3

　　課時

　　1課時

　　設計人

　　陳雪原

　　教學目標設計

　　1、 在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。

　　2、 認識各種面值的人民幣

　　1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。

　　2、 觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、 談話導入。

　　二、 觀察情境圖，提出問題。

　　1、觀察情境圖

　　2、提出數學問題

　　三、解決問題

　　1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。

　　從了解本班學生的存錢罐導入新課

　　引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然后由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。

　　提出的問題：

　　你存了多少錢？

　　你認識下面的人民幣嗎？

　　第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的'關系。教學時采用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。

　　2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。

　　3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。

　　師：課件出示情境圖。

　　生：觀察情境圖，提出問題。

　　師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。

　　生：給人民幣分類。

　　生：交流自己認識的人民幣

　　師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”

　　四、課堂練習

　　五、課堂

　　4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

　　5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。

　　第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。

　　自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環節，提高聯系的靈活性。

　　通過引導學生交流收獲體會，復習本節課所學的知識。

　　生：兌換人民幣。

　　師：組織交流1元=10角，1角=10分。

　　師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。

　　生：解決問題后交流。

　　師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？

　　生：獨立解決問題。

　　師：出示自主練習第1題

　　生：自主練習

　　生：交流收獲體會。

　　板書設計

　　我的存錢罐

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　人民幣的面值有：1分 2分 5分

　　1角 2角 5角

　　1元 2元 5元 10元

　　20元 50元 100元

　　課后反思

　　由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。

一年級數學認識人民幣教案4

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：

　　（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　（2）學會簡單的取幣、換幣。

　　2、數學思考與解決問題：

　　（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

　　3、情感與態度：

　　（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

　　（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學重點：

　　認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

　　教學難點：

　　人民幣的換與取。

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

　　教具準備：

　　小面值的人民幣。

　　學具準備：

　　小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

　　教學過程：

　　一、認識人民幣：

　　1、導入新課。

　　師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

　　2、認一認。

　　（1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

　　（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

　　3、練一練。

　　做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

　　[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

　　4、拿一拿。

　　（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

　　你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

　　（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

　　拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數學教案《2.5.1 認識人民幣|人教課標版》。

　　[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

　　5、認識1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

　　師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板書：1元＝10角

　　（2）想一想：1角＝( )分

　　[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

　　二、小小商店：

　　1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的.人民幣。

　　2、創設一個購物情境。

　　（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　（2） 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀

　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

　　（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

　　3、進行購物活動。

　　拿1元錢喜歡買什么就買什么。

　　4、學生自由購物，交流。

　　1元錢你買了什么東西?

　　先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

　　三、課堂總結：

　　1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

　　四、課后作業：

　　1、幫媽媽購買物品。

　　2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]

　　五、板書設計：

　　認識人民幣

　　1元=（10）角

　　1角=（10）分

一年級數學認識人民幣教案5

　　教學目標

　　1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　教學重點

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備

　　每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　　（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

　　（2）分組活動。

　　（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進率。

　　（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

　　（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。

　　（4）提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

　　（2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的'信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

　　[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]

　　四、總結延伸

　　請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

一年級數學認識人民幣教案6

　　《認識人民幣》是小學數學人教版一年級下冊的知識。本這節課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業：

　　1、回家數出自己積攢的人民幣

　　2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。

　　通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節做了準備，既鞏固了本節所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的'價值，享受成功的樂趣。

　　本節課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統化，數學化。能夠從學生的實際出發，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創造數學。

　　1、體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經驗，充滿活力

　　2、加強問題意識和數學思維能力的培養，注重培養學生合作能力和創新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。

　　不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。

一年級數學認識人民幣教案7

　　教學要求：

　　1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

　　2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

　　3．注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

　　教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（講故事。小動物為發什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

　　師：發什么好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

　　二、新授

　　（一）認識人民幣

　　1．相互介紹

　　2．重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結合國徽進行思想教育

　　3．區分1元與1角的'紙幣

　　4．出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

　　（二）教學進率

　　1．故事繼續（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

　　小朋友幫助數一數，揭示1元=10角，安慰小狗。

　　2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認認。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。

　　小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認。

　　小練習：1元 =（ ）角

　　2元 =（ ）角

　　40角=（ ）元

　　3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

　　課中操，表演唱《一分錢》

　　三、鞏固練習

　　小動物們有了錢，是怎么做的呢？

　　1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

　　（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

　　2．小豬逛超市

　　①棒棒糖（5角）的，不同付法。

　　②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

　　③學做小買賣

　　四、總結延伸

　　1．故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數一數。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你最喜歡哪個小動物？

　　2．質疑問難

一年級數學認識人民幣教案8

　　【教學內容】：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊

　　P46－P48例1、例2。

　　【設計理念】：

　　新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學，是基于學生的現實經驗的開放的、創新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

　　【教學目標】：

　　知識目標：

　　認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。

　　能力目標：

　　經歷使用人民幣的實際過程，發展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

　　情感目標：

　　1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

　　2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節約地合理地用錢。

　　3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。

　　【教學重點】：

　　使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。

　　【教學難點】：

　　初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。

　　【教具準備】：

　　多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。

　　【教學設計】：

　　一、情景激趣，導入新知。

　　電腦出示主題圖：用錢購物的場景。

　　師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？

　　師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢呢？

　　生：澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；……中國的錢叫人民幣。

　　師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車票……）

　　歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。請打開書本P46-47。

　　（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，精神高度集中。）

　　二、快樂學習，認識新知。

　　（一）認識1元、5角、2分

　　1、自主認識小面額人民幣

　　（1）請看P47，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？

　　（2）小組合作

　　師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。

　　（設計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生從旁觀者轉變為學習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。）

　　2、認識面值1元的人民幣

　　（1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數字、大小）

　　（2）電腦演示１元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔細觀察它的正面和和反面，互相討論，１元有什么特點？

　　（3）匯報：四人小組到電腦前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏色、數字、兩個少數民族女同胞頭像，國徽）

　　（4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）

　　（5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的'發現告訴你的小伙伴或老師，好不好？

　　（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛交流。學生在活動中互相啟發，加深對問題的理解，獲取數學知識，發展數學能力，并習得積極的情感體驗。）

　　4、電腦上演示5角和2分

　　（1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據數字、單位、顏色等）

　　（2）通過看數字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數字和單位）

　　（3）人民幣的單位就是：元、角、分。

　　（4）人民幣上主要的數字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數量“1”。

　　（5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。

　　（二）認識全套人民幣

　　師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

　　師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

　　（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數字和單位，強調認知方法：不同的數字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）

　　（三）質疑

　　同學們請看書P48，你還有什么疑問嗎？如：

　　A、為什么有斜線？

　　B、為什么人民幣的顏色不同？

　　C、為什么有的有國徽有的沒有？

　　D、為什么有的有毛主席像有的沒有？(新版和舊版)

　　E、為什么沒有60元、70元？

　　（四）、游戲

　　同學們表現的真棒，下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

　　課件演示，學生搶答。

　　（設計意圖：學生上課已有15-20分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓學生猜人民幣，既聯系到本節課的學習內容，及時復習鞏固，又可以活躍身心。）

　　三、闖關練習，滲透新知。

　　第一關

　　教學１元＝１０角

　　（1）今天小朋友們表現的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現在出發，嗚......動物園到了。

　　演示：動物園門口，門票每人1元。

　　（2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同！

　　（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？

　　小結：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的，湊夠10角，就是1元。電腦演示：

　　（4）老師板書：1元10角，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。

　　（5）電腦演示過關圖，開門進入動物園。

　　（設計意圖：開發和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環節中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現，以買門票為目標驅動，符合學生的年齡特點，充分地調動了學生的積極性，學生注意力高度集中。）

　　第二關

　　（1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會換嗎？

　　（2）請同學們根據要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。

　　（3）個別匯報

　　（4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學們把答案填在書上。

　　（5）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

　　（6）電腦演示游戲過關，以及猴子歡呼圖。

　　第三關

　　（1）現在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？

　　（2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。

　　（3）電腦演示過關圖，以及長頸鹿歡迎圖。

　　第四關

　　（1）師：來到獅子家門口了，萬獸之王又會給我們出什么難題呢？出現第四關題：

　　（2）依次出示問題1：我有1元錢，1元錢能買什么？

　　2：我想買一本練習本，可找回多少錢？

　　3：買一個1元2角的冰其淋，還差多少？

　　4：買3支鉛筆和1個本子，1元錢夠嗎？

　　（3）順利過關，看到獅子王。

　　獅子說：恭喜你們連闖四關，你們真是愛動腦筋的好孩子，我誠意邀請你到獅子城商店，大家盡情購物吧！

　　（設計意圖：愛玩游戲是孩子們的天性，以闖關形式整合例題，使學生情緒高漲，思維特別活躍連闖四關，解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了課堂預設的教學目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實踐活動課《小小商店》的內容整合起來問了三種問題，讓學生對人民幣有更深層次的認識。）

　　四、購物捐款，應用新知。

　　1、開心購物

　　①獅子城商店一下子來了這么多的客人，商店里都忙不過來了，想請6個小售貨員，誰愿意當？請每一小組選出一個人來當售貨員，組長給他帶上工作卡。

　　②要求：當售貨員要注意顧客付的錢夠不夠，要不要找零錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序，文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現在組長打開信封，給每個顧客發一些錢，活動開始。

　　③匯報：誰來告訴大家，你用了多少錢買了什么？

　　④思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？（顯示存錢圖）

　　⑤小結：因為積少可以成多，所以大家要養成勤儉節約的好習慣喲。

　　（設計意圖：現代教育理論主張，讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。在這個環節的教學中，模擬購物活動，使學生體會做數學的樂趣，提高動手解決問題的能力。并可以因勢利導地引導學生要養成勤儉節約的好習慣。）

　　2、愛心捐款

　　①獅子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢了，我把它全部捐給希望工程，為貧困山區的小朋友重返校園出一分力。

　　②師：同學們，你們看獅子大王多有愛心呀，我們也行動起來，把剛買的新文具獻出來，捐給貧困地區的小朋友，好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻》）

　　六、全課總結，拓展新知。

　　①今天，你有什么收獲？你覺得自己的表現如何？老師表現如何？你的伙伴呢？

　　②課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網查查資料認識其它幣種。

　　附：

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　數字：壹、貳、伍、拾、佰

　　單位：元、角、分

　　1元=10角

　　【設計反思】：

　　一、本教學設計體現了以下幾點特色：

　　1、課前分析學生的知識水平，度身訂制切實的教學目標。

　　2、大膽整合教材，使之為我所用。

　　3、努力開發各種活動資源，設計豐富多彩的數學活動，相信能激起學生的情緒，活躍學生的思維。

　　4、以小組合作學習為主要形式進行探究活動，提高了學生合作學習的意識。

　　5、轉變師生角色，學生主動參與，提供自主探索與合作交流的機會，讓學生經歷知識的形成過程。

　　二、要注意克服如下問題：

　　1、因為以學生為學習的主體，所以要密切注意學生的反應，抓緊課堂生成資源，靈活突破教學難點。

　　2、小組交流過程要給予適當的指導和充分時間，要讓交流落到實

一年級數學認識人民幣教案9

　　教學目標

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養學生思維的`靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學生每人一份配套的學具。

　　教學過程

　　一、復習

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2．一百有( )十十 一百有( )個一

　　3．2個十是（ ） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2．教學例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習。

　　四、布置作業

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年級數學認識人民幣教案10

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

　　（二）過程與方法

　　引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

　　（三）情感態度和價值觀

　　使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的`零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　　（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1、在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

　　（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監控：

　　如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）

　　（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。

　　（三）回顧總結

　　1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

一年級數學認識人民幣教案11

　　教學目標：

　　1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

　　2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：

　　認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：

　　元與角之間的進率：1元＝10角。

　　教學具準備：

　　每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

　　（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。）

　　教學過程：

　　一、聯系實際，創設情境

　　課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認，說一說。

　　師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

　　（小組活動，初步認識人民幣。）

　　2、分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認的`很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

　　（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

　　匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　　（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

　　3、猜一猜，擺一擺。

　　分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

　　（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

　　三、應用拓展

　　出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

　　師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

　　四、全課總結

一年級數學認識人民幣教案12

　　認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。現在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識。現在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

　　下面是本單元教材的內容結構：

　　小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率

　　5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢

　　大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

　　實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）

　　從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養解決實際問題的能力。

　　1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

　　學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。

　　教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。

　　第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

　　教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學生理解進率。

　　在學生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的.錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。

　　2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。

　　買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。

　　第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。

　　教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

　　3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

　　認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。

　　《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容： 一是在購物環境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

一年級數學認識人民幣教案13

　　內容提要：

　　這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

　　關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣

　　活動過程：

　　一、認識人民幣

　　1.激趣導入。

　　同學們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

　　【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】

　　(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)

　　看到這么多錢，你有什么想法?

　　生：我想用它買文具。

　　生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來。

　　生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

　　……

　　(對學生給予表揚。)

　　【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢?

　　生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)

　　生：人民幣上有國徽。

　　生：錢有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　　(學生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。)

　　【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】

　　3.識別人民幣。

　　(課件演示)

　　聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

　　(學生回答)

　　師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學生說面值。

　　師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】

　　4.人民幣的分類。

　　(課件演示)

　　聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”

　　師：是什么禮物啊?

　　師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。

　　師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!

　　師：哪個小組愿意說一說?

　　【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。】

　　二、實踐活動，了解元、角之間的關系

　　活動1：換幣游戲。

　　師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。現在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

　　師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的.想法悄悄告訴給你的同桌。

　　(學生換錢)

　　師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)

　　【學生在換幣的過程中，發現問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。】

　　活動2：模擬購物。

　　師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業了，這里有許多優惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)

　　師：你有什么發現?

　　師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?

　　【在活動中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣。】

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。關于人民幣的知識還有很多。(上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。

　　【將拓展人民幣知識為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現的欲望，激起探索意識。】

　　課后反思：

　　本節課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。

一年級數學認識人民幣教案14

　　教學目標：

　　1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

　　2、認識單位是元的人民幣之間的關系。

　　3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　教學重點：

　　1元=10角 1角=10分

　　教學難點：

　　認識單位是元的人民幣之間的關系。

　　教具準備：

　　錢幣

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、1元=（ ）角10角=（ ）元

　　2、請拿出5角、有幾種方法？

　　一、 例3

　　1、引導學生思考

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

　　2、學生之間進行換錢游戲

　　三、例4

　　面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角

　　二、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）

　　（2）說湊成的錢數

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　P49 做一做

　　師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的.下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　三、思維訓練

　　1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？

　　四、課堂小結：

　　今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你還有什么問題？

　　板書設計：認識人民幣

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

一年級數學認識人民幣教案15

　　設計說明

　　這節課的設計注重在激發學生學習興趣的前提下，讓學生動手操作，通過動手實踐，自主學會新知。

　　1．猜謎語導入，激發學習興趣。

　　復習課正式開始前，教師先讓學生猜一則有關人民幣的謎語，以此來激發學生的學習興趣，自然地過渡到本節課的學習中。

　　2．活動靈活多樣，提高教學效果。

　　教學中，教師通過設計“認一認、換一換、算一算”等教學活動，讓學生對人民幣的面值、單位間的進率和簡單的.計算進行系統的復習，加深印象。

　　3．在這一系列的教學活動中增強學生解決人民幣實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 人民幣掛圖

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：復習課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)

　　薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

　　師：請同學們猜一猜，它是什么呢？

　　生：錢。

　　師：我們用的錢又叫什么？

　　生：人民幣。

　　師：同學們真聰明，今天我們就來一起復習人民幣的相關知識。(板書：認識人民幣)

　　設計意圖：通過猜謎語導入復習課，激發學生學習數學的興趣，讓學生在愉悅的狀態下進入本節課的學習。

　　二、復習整理

　　1．復習人民幣及單位之間的進率。

　　(1)呈現問題，學生獨立思考。

　　①人民幣的單位有哪些？

　　②從高到低是怎么排列的？

　　③這三個單位之間有著怎樣的關系？

　　(2)交流匯報，教師整理板書。

　　①人民幣的單位有元、角、分。

　　②從高到低排列依次是元、角、分。

　　③這三個單位之間的關系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

　　2．復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

　　(1)創設情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

　　(2)提出問題：3元4角＝( )角。

　　①指名匯報。

　　②說一說，你是怎么想的？

　　③師生共同小結：因為1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

　　④練習：5角8分＝( )分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報。

　　(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。

　　①讓學生說出思考過程，教師加以引導，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。

　　②練習：76分＝( )角( )分。

　　(4)比較大小。

　　①8元○79角。指名回答，并讓學生說出理由。

　　②10元○97角。

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