一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識11-20各數(shù)。

　　2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。

　　4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　教學(xué)難點：

　　理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

　　師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？

　　2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？

　　學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。

　　學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有

　　沙灘上有多少只海鷗？

　　沙灘上有多少位小朋友？

　　礁石上有多少只海鷗？

　　二、動手操作，探究新知

　　1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

　　（1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！

　　（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。

　　2. 教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。

　　（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。

　　（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？

　　請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？

　　引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

　　（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？

　　（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？

　　（5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？

　　（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起

　　個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。

　　這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。

　　11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？

　　請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。

　　學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。

　　學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

　　演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。

　　學(xué)生動手操作。

　　學(xué)生說出這是一個十。

　　學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。

　　學(xué)生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。

　　學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。

　　學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。

　　學(xué)生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，

　　（7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？

　　有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？

　　1個十和1個一合起來就是11。

　　（8）11怎樣寫呢？

　　有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。

　　有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。

　　（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？

　　并說說自己撥的這個珠子表示一個十。

　　學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。

　　學(xué)生說出11的.組成。

　　學(xué)生在田字格里書寫11，匯報寫法。

　　小組討論，發(fā)表見解。

　　這兩個1表示的意義不同，十位上的1

　　表示1個十，個位上的1表示1個一。

　　三、加強操作，拓展新知

　　1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？

　　2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。

　　3. 在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。

　　4. 認(rèn)識13的組成。

　　5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？

　　6. 擺小棒（小方塊）表示20。

　　7. 小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學(xué)會了11-20這些數(shù)。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。

　　學(xué)生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。

　　同桌交流。

　　數(shù)出有20只海鷗。

　　學(xué)生自己動手操作，并演示。

　　出示課題。

　　四、自主練習(xí)，鞏固新知

　　1. 撥珠練習(xí)。

　　認(rèn)識13、17、19、16

　　2. 猜數(shù)游戲。

　　今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。

　　（1）1個十和6個一。

　　（2）比14大，比16小。

　　學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。

　　學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

　　2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

　　3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣

　　課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

　　表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的

　　問題是什么？

　　這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論

　　二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知

　　讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果

　　教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定

　　三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、教材79頁“做一做”

　　2、練習(xí)十八第5題和第6題

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認(rèn)識11~20各數(shù)。

　　教材地位：

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”

　　師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

　　學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

　　數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

　　師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

　　當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、明了問題，思考解決方案

　　師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

　　這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化表達(dá)方法。

　　師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

　　在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

　　4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

　　整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

　　5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

　　6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的`尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

　　三、鞏固新知。

　　在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

　　1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

　　A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13

　　C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18

　　2、擺小棒的游戲。

　　師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

　　3、找朋友。

　　下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

　　這些活動針對性強，趣味性好。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

　　3．能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的`習(xí)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　方格紙、小紅花、小棒、課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

　　生：我看到了有14、18、12、15

　　2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

　　3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

　　4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。

　　板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識

　　新課

　　1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

　　a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

　　b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

　　c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）

　　d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）

　　e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

　　f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

　　g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

　　2．試一試。

　　a.讀卡片上的數(shù)。

　　17、19、20、16、12、18

　　b.填空。

　　10 13 14 18 19

　　誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　3．認(rèn)識數(shù)位。

　　a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

　　b.怎樣擺的，說說看。

　　c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

　　d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

　　e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）

　　f.提問：14中的1表示什么？4呢？

　　（課件演示：個位 十位）

　　17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

　　20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

　　小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

　　4．介紹計數(shù)器。

　　a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

　　b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

　　c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

　　5．請翻開書第86頁看一看。

　　6．試一試。

　　做第86頁做一做的第2題。

　　活動

　　撥乒乓球猜數(shù)。

　　6．精心設(shè)計提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案5

　　教材分析

　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，

　　同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的'操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

　　教學(xué)重點和難點

　　掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？

　　演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

　　生1：是我們在過馬路。

　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

　　師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

　　二、新課展開

　　1、數(shù)數(shù)

　　①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

　　②指名來數(shù)一數(shù)，

　　③你猜對了嗎？

　　④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集體交流：出好方法。

　　⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　　⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

　　①指名說11

　　②、添上1根，同桌互說后交流。

　　③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

　　④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

　　3、數(shù)的順序

　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

　　②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　　④P87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

　　2、比一比誰翻得快

　　找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　四、：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

　　板書設(shè)計

　　放大的課本上的圖

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

　　按學(xué)生的座位分三組，從每個組找同學(xué)提問，回答正確加100分，打錯不加分。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

　　平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

　　體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2學(xué)情分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

　　3重點難點

　　經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

　　1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

　　2、加個要求數(shù)。

　　3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

　　板書《解決問題》

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

　　1、課件出示例6主題圖

　　同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,讀懂題意

　　師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

　　誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

　　生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

　　從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

　　師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

　　(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

　　3、獨立思考,解決問題

　　(1)獨立思考

　　(2)小組討論交流

　　(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

　　(3)動手操作,展示匯報

　　(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的'思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

　　數(shù)一數(shù)

　　11 12 13 14

　　畫一畫

　　畫一畫的方法

　　4、回顧新知

　　剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

　　三、鞏固新知,反饋練習(xí)

　　1、玩滑梯

　　2、坐車

　　四、拓展練習(xí)

　　看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

　　2。 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

　　3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的.意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　激發(fā)興趣課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的問題是什么？這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論

　　二、小組討論，合作探究

　　領(lǐng)會新知讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定

　　三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1．教材79頁“做一做”

　　2.練習(xí)十八第5題和第6題

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案8

　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

　　5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實物投影捆的`1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

　　5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

　　二、認(rèn)識12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎？

　　1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學(xué)生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

　　學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　教后反思：

　　1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：

　　寫數(shù)，體驗計數(shù)單位十。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、主題圖引入

　　1、談話引入

　　教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。

　　（1）引導(dǎo)觀察。

　　教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。

　　教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

　　（2）引入新課。

　　教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識。）

　　2、初步感知

　　教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

　　教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

　　教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法

　　（1）教學(xué)11。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

　　教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。

　　教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。

　　（2）教學(xué)12。

　　教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

　　教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。

　　（3）教學(xué)13～19。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。

　　數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。

　　（4）教學(xué)20。

　　教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？

　　學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。

　　教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計數(shù)單位）。

　　2、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)序

　　（1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

　　教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。

　　教師：今天我們認(rèn)識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。

　　讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。

　　（2）在活動中強化學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識。

　　先整體認(rèn)識11～20各數(shù)，如13前一個數(shù)是多少，13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。

　　其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠(yuǎn)

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提升

　　1、做一做第1題

　　教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）

　　2、做一做第2題

　　指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三。可根據(jù)實際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。

　　3、做一做第3題

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

　　4、拓展練習(xí)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

　　教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

　　教師提供信息，學(xué)生來猜，具體如下。

　　（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？

　　（2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的.門牌號是多少？

　　（3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？

　　（上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計為本班學(xué)生參與的游戲活動。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或?qū)W生說組成，請學(xué)生猜是誰的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認(rèn)識。）

　　四、聯(lián)系生活實際

　　1、展示生活中的數(shù)

　　教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。

　　教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。

　　教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。

　　2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)

　　教師鼓勵學(xué)生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀察生活。

　　五、全課小結(jié)

　　（1）鼓勵學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

　　（2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　六、板書設(shè)計如下。

　　11～20各數(shù)的認(rèn)識

　　10

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20