一年級上冊數學認識圖形教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級上冊數學認識圖形教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊數學認識圖形教案1

　　第一課時：認識物體和立體圖形

　　教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學目標：1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教具、學具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、質疑激情 ：

　　小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的.。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、小結： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

一年級上冊數學認識圖形教案2

　　教學內容：認識圖形、認識鐘表

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學過程：

　　一、認識圖形

　　二、出示長方體、正方體、圓柱、球

　　1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　　（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示長方形、正方形、三角形、圓

　　（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的.正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　　（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　　（2）完成第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　　（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、游戲：

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？

一年級上冊數學認識圖形教案3

　　《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

　　教學目標：

　　1．利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。

　　3．通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

　　4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學難點：

　　使學生體會“面在體上”。

　　教學準備：

　　學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學過程：

　　（一）動手操作，感知“面在體上”

　　1．導入新課。

　　（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。

　　（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認識這四個圖形。

　　據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。

　　2．感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的.那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報。

　　從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結。

　　課件演示。

　　師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

　　B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　　（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

　　師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

　　學生動手操作。

　　師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結。

　　師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環節的教學。

　　（二）動手操作，認識平面圖形

　　1．認識長方形。

　　師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發現了什么？

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。

　　這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自已發現長方形的特征。

　　老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

　　讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）

　　看生活中的長方形，課件演示。

　　讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請你用6根小棒搭一個長方形。

　　學生展示。

　　進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特征。

　　2．認識正方形。

　　出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。

　　師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

　　3．認識三角形。

　　出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。

　　師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）

　　看生活中的三角形，課件演示。

　　4．認識圓形。

　　出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

　　（三）鞏固深化，進一步加強認識。

　　師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　　（四）課堂總結

　　師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。

　　這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養成學生整理學具的良好習慣。

一年級上冊數學認識圖形教案4

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P34、35頁的內容

　　教學目標：

　　1、使學生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認識。

　　2、讓學生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。

　　3、通過學習使學生對數學產生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形、圓。

　　教學難點：

　　建立空間觀念，體驗“面在體上”。

　　教具準備：

　　幾何圖形掛圖，每位學生一個學具袋。

　　教學設計：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰已經認識它們了，請介紹一下。

　　3、揭題：這節課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認識

　　二、動手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認識。

　　（1）師：現在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　　（2）學生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）

　　（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們取個名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發現，感知“面在體上”。（找家）

　　（1）這些圖形朋友不但會變魔術，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　　（2）學生獨立找找。

　　（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發“再創造”。

　　師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　（1）學生獨立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）

　　（2）引導學生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　　（3）：同學們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

　　（4）剪下所折或畫出的圖形，引導學生給它們找新家（在教室）。

　　學生給圖形找新家（給學生足夠的時間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的'面是長方形的“家”……）

　　：同學們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數個，讓學生辨認。

　　5、分類（滲透圖形特征的認識。）

　　師：現在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學生分類。）

　　——他們分對了嗎？

　　抽象、變式。（引導學生做練習五P37頁第5題）

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　三、鞏固深化質疑拓展

　　1、游戲1

　　①教師說出平面圖形的名稱，學生從學具袋中取出相同圖形并舉趣。

　　②搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

　　③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當小老師出題，再一個作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

一年級上冊數學認識圖形教案5

　　教學目標：

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　教學重點、難點：

　　重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具準備：

　　種立體圖形的實物及圖形卡片

　　教學課時：

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　(2)小組匯報。問：你們是怎么分的?為什么這樣分?

　　(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的'實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點。

　　(1)讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　(2)匯報交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實物抽象實物圖形。

　　分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

　　2、記憶想象。

　　(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的.圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

　　(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

　　(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　　(4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

　　3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征。

　　1、做“做一做”l

　　(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

　　(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

　　2.游戲：“看誰摸得準”。

　　(1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

　　(2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

　　(3)數圖形。

　　五、小結。

　　六、游戲

一年級上冊數學認識圖形教案6

　　【教學內容】

　　人教版小學數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

　　【教學實錄】

　　教師：上課!

　　學生：起立，老師您好!

　　教師：小朋友們好，請坐!

　　教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

　　學生：想。

　　教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)

　　(課件動畫中出現一位機器人)

　　機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

　　學生：有。

　　教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

　　(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)

　　(音樂停)

　　教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

　　教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

　　(學生舉手回答)

　　教師：來，你來說一說，你怎么分的?

　　學生：他們都是一樣的。

　　教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

　　學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

　　教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

　　學生：我是按圖形分類。

　　教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的.教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

　　教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

　　學生：想。

　　教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

　　學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)

　　教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。

　　(學生鼓掌)

　　教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

　　學生：好。

　　教師：(舉起一個長方體)這是?

　　學生：長方體。

　　教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

　　學生：圓柱

　　教師：(舉起球)這個?

　　學生：球。

　　教師：(教師舉起正方體)這個。

　　學生：正方體。

　　教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

　　學生：好。

　　教師：請大家舉一個長方體。

　　(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)

　　教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

　　(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

　　教師：好，請大家舉正方體

　　(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

　　教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

　　學生：坐端正。

　　教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

　　學生：好。

　　教師：小組活動。

　　(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)

　　(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)

　　教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

　　(學生舉手)

　　教師：好，來，這位女同學。

　　(學生上黑板貼)

　　教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

　　(學生舉手)

　　教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)

　　教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

　　(學生貼圓柱的圖片)

　　教師：還有一張照片，請那位男同學來。

　　(學生貼球的圖片)

　　教師：它們都貼對了嗎?

　　學生：貼對了。

　　教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

　　學生：想。

　　教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

　　(學生活動起來，教師巡堂指導)

一年級上冊數學認識圖形教案7

　　教學內容： 認識圖形

　　教學目標：

　　1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。

　　3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。

　　教學重難點：

　　認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。

　　教學方法： 實物演示法。

　　課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。

　　教學過程：

　　一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

　　（一）談話引入

　　今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

　　請快想想，怎樣才能記住我們．”

　　（二）學生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結：要記住它們的特點．

　　二、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

　　（一）出示圖片：物體分類

　　（二）分組討論

　　1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

　　2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認識物體

　　（一）認識長方體

　　1．出示圖片：長方體

　　2．小狗問：它是什么樣子？

　　3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4．學生反饋長方體的形狀特點

　　（1）有六個面；

　　（2）有的六個面都是長方形；有的.四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

　　（二）認識正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

　　有什么特點？

　　與長方體有什么不同．起個什么名字？

　　3．學生分小組討論

　　4．學生反饋正方體的特點

　　正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）

　　5．你是怎么區別長方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動四：認識圓柱體和球

　　（一）認識圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3．學生小組討論

　　4．學生反饋

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

　　教師板書：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　　（二）小結

　　今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

　　六、活動六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學生反饋．

　　七、總結

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱體 球

　　教學反思：

一年級上冊數學認識圖形教案8

　　教學目標

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重難點

　　教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學工具

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件

　　教學過程

　　一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

　　二、新授課：

　　1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球

　　2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

　　(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

　　方法：

　　1、看一看每個面什么樣子;

　　2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

　　3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

　　長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)

　　正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)

　　圓柱，面什么樣的'(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)

　　球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)

　　3、玩游戲，小組比賽

　　教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)

　　4、形成表象，初步建立空間概念

　　演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形

　　5、小組拼一拼擺一擺，

　　問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題三：書上35頁做一做。

　　6、課堂練習：書上37頁1、2題

　　7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

　　回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級上冊數學認識圖形教案9

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。

　　教學目標：

　　1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

　　3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

　　教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學過程：

　　一、 引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　　（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

　　【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的'聯系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區分立體圖形和平面圖形。】

　　二、解決問題，學習新知。

　　1. 認識這些腳印嗎？（根據學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學生將每個圖形送回各自的家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環節，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數學思想。】

　　三、應用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進行創作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

　　【設計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅。】

　　b. 統計圖形個數。將每個小組的作品分別展示出來，并統計每幅圖中圖形的個數。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價

　　學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級上冊數學認識圖形教案10

　　圖形對于小班的孩子來說很難掌握，但圖形又是幼兒經常見到，因此通過本節課來讓幼兒學習圖形的特點。

　　活動目標

　　1、能夠認識三角形、圓形、正方形，并知道三種圖形的特性。

　　2、能夠從生活中發現這三種圖形。

　　教學重點、難點

　　活動重點：幼兒能夠能夠區分這三種圖形，并知道它們的特征。，

　　活動難點：幼兒能夠從生活中發現圖形

　　活動準備

　　各種圖形的卡片，圖形餅干

　　活動過程

　　情景導入：小白兔要請小朋友到他的家里做客，它要去山上去采蘑菇，有要去拔蘿卜，最后回到了家里，那老師把小白兔走過的`地方連在一起，小朋友看看是什么圖形。

　　一、

　　1、引出三角形

　　(1)請小朋友觀察一下三角形有幾個角?幾條邊?

　　(2)請小朋友感知三角形的特性。

　　2、出示圓形和正方形

　　請小朋友觀察圓形和正方形

　　二、出示圖形寶寶

　　請幼兒從圖形寶寶的身上找出圖形。

　　三、請幼兒在班級里找出圖形，并說出自己的周圍都見過什么圖形。

　　四、幼兒操作學具，自由練習，感知圖形的特點

　　五、幼兒操作練習冊，教師從旁指導

一年級上冊數學認識圖形教案11

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

　　2、教材簡析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　3、教學目標

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　4、教學重點

　　會辨認這四種圖形。

　　5、教學難點

　　體會“面”在“體”上。

　　6、教學準備

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　二、教法學法

　　本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　三、教學流程

　　(一)創設情境，導入新課

　　(課件出示：漂亮的城堡)

　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的.城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

　　(課件出示：平面圖形)

　　學生嘗試說說認識的圖形名字。

　　揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

　　(板書：認識圖形)

　　(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

　　(二)操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　(1)觀察操作。

　　提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

　　(2)匯報交流

　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

　　(通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

　　(3)引導發現

　　(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

　　師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　　(通過“看”，初步體會面在體上)

　　2、動手操作，合作學習

　　(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?

　　(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)

　　(2)小組合作完成

　　(3)匯報、交流不同的方法

　　引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

　　(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)

　　(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)

　　3、小結

　　我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想

　　試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　同桌之間可進行互動練習。

　　(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

　　(三)鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線

　　(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

　　(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)

　　師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!

　　說一說：這些交通標志牌是什么形狀?

　　(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)

　　(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)

　　3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)

　　4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

　　5、拼一拼

　　今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　(1)小組合作

　　(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

　　(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)

　　6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

一年級上冊數學認識圖形教案12

　　教學目標

　　1、知識與技能:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。

　　2、過程與方法:讓學生通過觀察、操作、探索等活動,經歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發展學生的空間觀念,培養學生自主探索精神及小組合作能力。

　　3、情感、態度與價值觀:通過學生動手、動口、動腦,激發學生認識圖形的興趣,使學生具有積極的情感體驗,及安全意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。

　　學情分析

　　同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經驗,對于這四種平面圖形,一點也不陌生。優越的家庭條件,完善的學校配套設施,給學生的學習創造了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此,我認為:創設有趣味的情境活動,讓學生動起來,在實際操作中解決本課學習目標。

　　重點難點

　　教學重點:

　　正確辨認四種平面圖形。

　　教學難點:

　　體會這些圖形的特征。

　　教學過程

　　一、感知圖形,正確辨認平面圖形

　　1、巧用資源,讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標志,猜猜什么意思,及時滲透安全教育)

　　2、進一步感知、揭示課題

　　①認一認。(借用上面標志,讓學生說出圖形名稱,教師點擊課件,刪去標志的內容,出示平面圖形,并出示相應的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認識圖形)

　　②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。

　　③分一分。把圖形歸類,于此同時,強調分圖形時,要有序進行,才不會漏選。

　　④理一理。引導學生說出各種平面圖形的特點,并重點說出長方形、正方形的區別,各種三角形的相同之處。

　　二、動手操作,探索新知

　　(一)觀察發現,感知“面在體上”。

　　1.找一找,說一說

　　讓學生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。

　　2.看一看,想一想

　　面跟體的關系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生說出:在長方體上能夠找到長方形……)

　　三、自主探究、合作學習

　　1.啟發引思

　　通過觀察發現這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

　　①想一想:學生獨立思考

　　②議一議:同桌交流

　　③說一說:有哪些好辦法?

　　④看一看:你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎?

　　小結:同學們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

　　2.動手操作,深化認知。

　　①談話激趣:課本35頁,小朋友們利用圖形創造出美麗的圖案,請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創作出更有趣的畫。

　　②小組匯報,展示作品

　　教師展示同學們通過小組合作創作的作品,并進行點評。③師自創畫。(在畫的.過程讓學生猜老師要畫的是什么圖形,并小結圖形特征,再數數老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個。)

　　3、體會生活中的平面圖形

　　平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形,教室里也有,請同學們找一找。

　　四、習題設計

　　1.游戲

　　①舉一舉:教師說出平面圖形名稱,學生根據要求舉起圖形。

　　②搶答:教師出示各種圖形、學生搶答(說出圖形名稱)

　　③摸一摸,猜圖形:讓學生更進一步感知圖形的特點,加深印象。

　　教師拿出一些物體讓學生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準,猜的準。

　　2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯系。

　　把四種圖形與對應的名稱連起來。(學生先連一連,然后課件演示。)

　　五、學習反思、品味收獲

　　你今天學習什么知識,你有什么收獲?在哪些方面你表現最出色?在哪些方面需要改進?

　　六、布置作業,課后延伸

　　1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學習的平面圖形。

　　2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

一年級上冊數學認識圖形教案13

　　教學目標：

　　1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

　　2、培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　從物體表面抽象成平面圖形。

　　教學難點：

　　從物體表面抽象成平面圖形。

　　教學關鍵：

　　觀察比較中認清各種圖形的特征。

　　課前準備：

　　各種平面圖形的實物

　　教學過程：

　　一、摸物體，說形狀。

　　(將各種大小不一的'平面圖形放在一個袋子里)

　　摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

　　學生自由回答。

　　同桌互相交流自己的感覺

　　全班交流。

　　揭示課題：認識平面圖形。

　　二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

　　a)方體上分離出正方形，揭示名稱。

　　b)柱上分離出圓，揭示名稱。

　　c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。

　　三、活動三：用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。

　　觀察與交流中初步認識。

　　從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，

　　用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。

　　四、活動四：實踐運用。

　　出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

　　五、活動五：圖形拼組。

　　放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品。

　　六、小結作業。

　　辨認中鞏固新知。

　　玩樂中鞏固新知

　　七、作業設計

　　尋找生活中的圖形。

一年級上冊數學認識圖形教案14

　　教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學要求：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教、學具準備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。

　　教學過程 ：

　　一、質疑激情 導語 ：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過質疑，激發學生的學習興趣和求知的欲望。]

　　二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。

　　(1)分組活動。讓學生把形狀相同的`物體放在一起，教師巡視。

　　(2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

　　3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 [通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。) [通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)

　　(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。 [通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1.做一做1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。 [通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)

　　(2)教師說物體形狀，學生摸。 [通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。

　　3. 數圖形。 投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

　　五、游戲 先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級上冊數學認識圖形教案15

　　教學目標：

　　1。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

　　2。過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

　　3。情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

　　教學重點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

　　2、能利用所學知識拼擺圖案。

　　學具準備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

　　3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

　　2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

　　（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

　　二、實踐活動，激發興趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

　　（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

　　（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

　　2、認識特點

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的'例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

　　（2）匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

　　b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比

　　a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

　　b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）折紙驗證

　　a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）

　　b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　c：小結：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

　　e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

　　（5）擺一擺

　　a：你能根據正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

　　b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

　　（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）

　　三、小結回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習

　　1、課件出示

　　提問：（1）圖上畫的是什么？

　　（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

　　2、拼圖

　　（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

　　（2）小組合作活動。

　　（3）全班交流匯報，教師小結。

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