大班數學區分10以內單雙數教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班數學區分10以內單雙數教案，歡迎大家分享。

大班數學區分10以內單雙數教案1

　　活動名稱：

　　數學《10以內的單雙數》

　　活動目標：

　　1，理解10以內單雙數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

　　2，感受10以內單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

　　3，能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

　　4，通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5，引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動重難點：

　　重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

　　難點：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

　　活動準備：

　　多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

　　活動過程：

　　一、創設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的.特點。

　　2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

　　二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的單雙數。

　　1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

　　教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:

　　哪些代幣券有剩余錢幣?哪些代幣券沒有剩余?

　　2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以內的單雙數。

　　幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

　　(幼兒操作白板課件)

　　總結規律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

　　3.通過尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

　　三、了解單、雙數的排列規律。

　　出示1-10數字，初步發現單、雙數的間隔排列規律。

　　小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

　　四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區分。

　　1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”?

　　2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規律。

　　小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數;尾數是雙數，這個數就是雙數。

　　3.請幼兒對“13、14”進行單雙數的區分

　　引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規律來區分、驗證單雙數。

　　五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

　　引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

　　延伸活動：引導幼兒繼續找一找生活中的單雙數，了解在我們生活中的重要性。

　　活動反思：

　　本次活動主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數概念，學習區分10以內的單雙數。單雙數是比較抽象的概念，只靠說教給幼兒很難區分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個活動始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。

　　1.生活化、游戲化情境，有效激發幼兒學習興趣。

　　通過幼兒已有的“購物”生活經驗引入主題，再進一步嘗試“2元購物”這一特有形式激發幼兒參與的積極性。

　　2.緊扣活動目標，有效設置活動環節。

　　從學習“如何使用5元代幣券到2元超市購物”到“我們也到2元超市”;從“你的代幣券剩下了嗎?”到“相同的是買到了一樣多的東西，不同的是3元代幣券剩下1個，4元代幣券沒有剩下”這些有效環節的設置，使幼兒對單雙數概念的理解、掌握更具象、容易。

　　3.準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，促進幼兒主動建構知識。通過操作、比較、尋找規律、發現規律的過程理解掌握單雙數的概念。

　　4.定位準確的拔高拓展。

　　在幼兒掌握規律的基礎上，對簡單的兩位數(11-14)進行單雙數的區分。此過程既對幼兒掌握概念后的應用進行了驗證，又避免過度拔高，小學化傾向的出現。

大班數學區分10以內單雙數教案2

　　活動目標：

　　1、能區分10以內的單雙數。

　　2、能夠運用標記表示單數或雙數。

　　3、理解活動規則，能按規則進行活動。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、貼絨：數學掛圖(四)中的圓片55個，數學掛圖(一)1~10的數字卡1套，格子圖(可用毛線拉出或用即時貼紙條貼出，如附圖一所示)。

　　2、幼兒用書第23頁《區分單雙數》的材料，筆;"找水果"的操作單和記錄單;數量分別為5~9的5種玩具，分類盒，1~10的數卡。

　　活動過程：

　　1、嘗試給沒拍圓片兩兩排隊。

　　引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。

　　教師：絨板上有什么?每一排有幾個圓片?誰會用數字來表示?

　　教師示范將數量為7的一排圓片兩兩排列。

　　教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

　　教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

　　請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

　　教師：這里的圓片也想散步，誰來幫它們兩個兩個手拉手?

　　2、區別10以內的單雙數。

　　引導幼兒觀察圓片的`隊伍排列結果。

　　教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現的?哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對?

　　師幼共同總結：有些圓片兩兩手拉手后，有一個是單獨出現的，這樣的數有一個共同的名字叫單數，兩兩手拉手都能配對的數字也有一個共同的名字叫雙數。

　　教師：請你們看看，1~10中那些數是單數?哪些是雙數?1~10中有幾個單數?幾個雙數?

　　感受10以內單雙數的排列規律。教師：1~10中，單數和雙數是怎樣排列的?

　　3、游戲"看誰舉得對又快"。

　　游戲規則：請小朋友將數卡按1~10的順序牌號，老師說舉"單數"或"雙數"卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。

　　4、幼兒分組操作活動#完成"蘋果涂色"(2組)給每格中是單數的蘋果涂上紅色，是雙數的蘋果涂上綠色。

　　完成"編門牌號碼"(2組)給上一排每間房子編單數，下一排每間房子編雙數。

　　完成"找水果"(1組)說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

　　完成"玩具回家"(1組)請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數卡。

　　教學反思：

　　孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

大班數學區分10以內單雙數教案3

　　活動目標：

　　1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。

　　2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動。

　　1、《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　1、1、3有什么相同的地方？

　　2、2、4、6有什么相同的地方？

　　3、1、2有什么不同的地方？

　　4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。

　　1、請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　2、用"兩個兩個的數"的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸。

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動結束

　　附：手指律動

　　《十個朋友出來走》一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。單、雙數分記卡

　　活動反思：

　　活動的第一環節圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數數圖片上的星星數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對星星圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的星星兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張星星圖片進行任務，因為時間有限，我請一位小朋友說出了自己的結果，其他幼兒只是對照答案，沒有很好的總結交流，師幼一起小結了星星全部圈完的數字，和星星沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。

　　活動的`第二個環節數插花。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數一數自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出數了起來"1、2、3……""老師，我有6片""老師，有9片""老師，……"一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制："都完成任務了嗎?請完成任務的小朋友把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。"很快，小朋友完成了。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你的插花是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們："我有×個插花，是×數。"為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。

　　活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我因為時間急，忘掉了這一環節。

　　整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺一般，幼兒回應的少，主要老師啟發引導的不夠。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

大班數學區分10以內單雙數教案4

　　活動目標：

　　使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　情感目標：

　　團結友愛，開開心做朋友。

　　活動重難點：

　　理解單、雙數的特點，能夠快速度數出一組物品的數量。

　　活動準備：

　　1——10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動

　　（一）《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　（二）教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　（一）1、3有什么相同的地方？

　　（二）2、4、6有什么相同的地方？

　　（三）1、2有什么不同的地方？

　　（四）兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

　　兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏因知識

　　（一）請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　（二）用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》

　　（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）

　　按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。

　　幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的'表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動分析與總結

　　通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。

大班數學區分10以內單雙數教案5

　　活動目標：

　　1.幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2.培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3.幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

　　活動過程：

　　1.創設情境，誘發興趣。

　　(1)一年一度的動物狂歡節開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了?它們各自有幾個?

　　(2)幼兒分別說出每個動物的數量。

　　2.自主參與，探索新知

　　(1)進入綠色們的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

　　(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小、9只蝴蝶、5只松鼠

　　(3)還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

　　(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數;兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對

　　3.游戲固新知：

　　(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)

　　(2)游戲“抱雙，躲單”。

　　老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

　　4.參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動

　　活動反思：

　　這次的教研活動內容是大班數學活動《認識10以內的單雙數》，采用同課異執的形式。“同課異執”顧名思義，就是同一節課，由不同的教師來執教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

　　教學活動由年輕的C和G執教，教學流程是這樣的：情景導入，激發興趣——超市購物，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。雖然教案是一樣的，但在一些細節的處理上卻有不同之處，引發我們的思考：

　　首先是給購物環節，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣東西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應的'錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物，減少了幼兒的等待時間，使環節更加緊湊。這個環節中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?

　　在交流環節，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個環節，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環節的緊湊和有效，避免重復和冗長。

　　在感知單雙數排列規律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發現排列的規律是一個單數、一個雙數。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。

　　另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環節是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

　　同課異執活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節課的成與敗，而是引發我們思考怎樣更好地上好一節課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

大班數學區分10以內單雙數教案6

　　活動目標：

　　1、對排圖講述活動有興趣，通過活動懂得害人終害己的道理。

　　2、能根據圖片的內容思考故事情節發生的順序并正確排列圖片。

　　3、根據自己排列的圖片，有序、連貫的講述故事內容。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　讓幼兒了解什么是酒米。

　　活動過程：

　　1、教師提問導入：有一只醉了，你們猜猜它是怎么醉的'?醉了后又會發生什么事情呢?

　　2、教師打亂圖片順序，逐一出示圖片，引導幼兒觀察并講述。

　　(1)、出示圖一，提問：這只手里拿的是什么?你們猜猜它在干什么?它為什么要這么做?

　　幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

　　(2)、出示圖四。提問：發生了什么事?是怎樣被獵人逮住的?讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。

　　(3)、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述到底是怎樣被抓住的?是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進行評價。

　　3、幼兒分組自由排列圖片，完整講述。

　　(1)、幼兒自由分組。

　　(2)、教師交代自由分組活動任務。

　　(3)、幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。

　　(4)、每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。

　　4、教師繪聲繪色的講述自己編排的故事，為幼兒引進新的講述經驗。

　　5、幼兒再次排列圖片，自由講述故事。

　　教學反思

　　在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

　　1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

　　2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

　　3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

　　5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

大班數學區分10以內單雙數教案7

　　設計意圖：

　　區分10以內數的單雙數是大班初期幼兒的基本要求,傳統的教學方法往往是采用集體教學的方法,將"兩個兩個數,正好數完的那個數是雙數","兩個兩個數,剩下一個的那個數是單數"等抽象詞句讓幼兒記背區分,雖然幼兒反復記背后,說得十分流利,但一遇到實際區分某數是單數還是雙數時卻十分困難,不是胡亂猜測就是茫然不知所措.

　　如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活,激發孩子對數學活動的興趣,讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念,并區分10以內的單雙數,是本次活動設計的主導.讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣,,初步體驗,感受單雙數,理解單雙數的含義.

　　活動目標：

　　1、理解10以內單雙數的含義，知道兩個兩個的數數，正好數完的數是雙數，兩個兩個的數數，還剩下1個的數是單數。

　　2、能進行10以內的單雙數的相互轉換，感受事物的多變性，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、實物：一雙襪子、一個沙包

　　2、幼兒每人1張五角星練習紙，每人10塊插花

　　3、PPT圖片(練習10以內的單雙數)、鋼琴曲《雨的印記》

　　活動過程：

　　一、教師出示單雙數的實物，讓幼兒感知"單""雙"數的概念。

　　1.出示沙包

　　提問：幾個沙包?用數字幾表示?他有好朋友嗎?

　　小結：像這樣沒有好朋友的數字，自己很孤單，我們給它起了一個名字叫單數(幼兒學說)

　　2.出示小襪子

　　提問：幾只襪子?他有好朋友嗎?我們通常說一雙襪子。

　　小結：像這樣成雙成對的數字我們也給他們起了一個好聽的名字叫雙數。

　　二、教師出示數字卡片幼兒認讀。

　　小朋友你們認識這些數字寶寶嗎?一起來讀讀。小朋友們真聰明，今天我和大家一起來做幾個游戲，想不想做?看看誰最聰明?

　　1.教師出示星星表，幼兒先觀察后做題。

　　小朋友你們真聰明，認識了這么多的數字寶寶，老師今天給大家帶來了一幅圖，請小朋友仔細看，每個數字下面都有相應數量的小星星，請小朋友把星星兩個兩個的圈起來，看看哪個數字下面的小星星沒有好朋友了?(幼兒做題)

　　小結：1、3、5、7、9

　　剛才我們說了沒有好朋友的數字是什么?(單數)

　　2、4、6、8、10是什么數?(雙數)

　　2.請小朋友拿出數字卡片把單雙數分出來，看誰分的快又對?(幼兒操作)

　　小結：小朋友你是這樣分的嗎?教師出示"小房子表"幼兒檢查。

　　3.教師出示綜合圖幼兒找數字寶寶，并說明誰是單雙數。

　　三、游戲《數插花》

　　1.提供插花，幼兒自由抓一把，兩個兩個得計數，判斷單雙數，可反復練習。

　　2.啟發幼兒操作思考：怎樣才能把單數變雙數，雙數變單數?如：添上一個或去掉一個。

　　四、游戲《找一找》

　　幼兒照照自己身上或周圍什么是單數，什么是雙數?

　　五、游戲《抱一抱》

　　1.聽音樂學小魚在大海里游泳，當聽到老師說單數就自己抱自己，雙數就兩個好朋友抱在一起。

　　2.可以加深難度，當說出一個數字，先判斷是單數還是雙數，然后再決定抱一抱。如"7"幼兒就自己抱自己，"4"就好朋友互相抱一抱。游戲反復進行。

　　活動反思：

　　活動的第一環節圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數數圖片上的星星數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對星星圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的星星兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張星星圖片進行任務，因為時間有限，我請一位小朋友說出了自己的結果，其他幼兒只是對照答案，沒有很好的'總結交流，師幼一起小結了星星全部圈完的數字，和星星沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。

　　活動的第二個環節數插花。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數一數自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出數了起來"1、2、3……""老師，我有6片""老師，有9片""老師，……"一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制："都完成任務了嗎?請完成任務的小朋友把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。"很快，小朋友完成了。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你的插花是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們："我有×個插花，是×數。"為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。

　　活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我因為時間急，忘掉了這一環節。

　　整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺一般，幼兒回應的少，主要老師啟發引導的不夠。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

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