幼兒園數字捉迷藏教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園數字捉迷藏教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園數字捉迷藏教案1

　　教材簡析：

　　運用快速記憶法、找數字、擺弄數字卡片等游戲讓幼兒饒有興趣地參與其中。游戲的難度也隨著幼兒的掌握情況逐漸遞進，讓他們在復習鞏固數字的同時輕輕松松掌握6以內數的等差關系。

　　設計理念：

　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”通過感知6以內數字的等差關系，一方面促進了幼兒對有關數學概念的理解;另一方面它要求幼兒具備相應的思維水平，從而促進思維抽象能力和推理能力的發展。因此要求為幼兒創造出更多的觀察、探索、經歷、體驗的機會，積累和豐富感性體驗。讓幼兒初步理解數量關系，使其成為思維練習的工具。

　　目標預設：

　　1.鞏固認識6以內數字，探索從小到大排列相鄰數目之間的等差關系。

　　2.體驗在游戲中獲得數學知識的樂趣。

　　(目標1是技能目標，通過游戲，鞏固對6以內數的認識，發現數字之間存在等差關系。目標2是情感目標，在游戲中，讓幼兒體驗快樂，喜歡數學游戲。)

　　活動重難點：

　　鞏固認識6以內的數字，發現數目的等差關系。

　　活動準備：

　　1.白板課件。

　　2.數字卡片若干。

　　3.操作材料人手一份。

　　設計思路：

　　根據幼兒的年齡特點和真實的操作能力，我將整個活動的流程設計為：談話——游戲1——游戲2——游戲3——自主操作。逐層遞進，挖掘幼兒對數學學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入活動。

　　師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天呀我們要跟數字一起玩這個游戲。

　　(通過捉迷藏的游戲，引起幼兒參與活動的興趣。在生活中，幼兒也會有捉迷藏的經歷，可以鼓勵讓幼兒帶著濃厚的興趣，參與數字捉迷藏的游戲中去。)

　　二、游戲一：瞬間記憶數量

　　1.演示課件，引導幼兒說出看到的黑點數量，找出對應的數字。(變化記憶的時間，增加游戲難度)

　　師：在做游戲之前呀，我們先來練一練本領，在規定的時間內說出你看到的黑色的點。

　　2.增加難度，在4秒快速反應出看到的黑點數。

　　3.再次增加難度，在3秒瞬間反應看到的黑點數。

　　(這一環節的設計緣由來自于綜藝節目《夢立方》，人們瞬間記憶的能力是非常強的，能夠記住出現在眼前一秒鐘甚至更短時間的事物。組織幼兒玩這樣一個瞬間記憶的游戲，幫助他們逐漸進入尋找數字的狀態。鍛煉了他們眼力和記憶力，以數黑點來導入活動，幫助幼兒對數的概念進行鞏固。)

　　三、游戲二：尋找隱藏數字

　　1.演示白板，引導幼兒在顏色相近的圖片中，尋找隱藏的數字

　　師：數字們躲好了，我們一起來找一找。你是怎么找出來的?原來呀綠色的小圓點中有一些橘黃色的圓點，他們按照這樣的路線排列起來的。

　　(在色盲卡中有很識別數字的卡片，于是選取了6以內的幾個數字色盲卡讓幼兒來游戲。這一環節，比較簡單，數字在圖片中雖然顏色相近，但是只要仔細看，一眼就能夠看出。幫助幼兒加深鞏固對數字的掌握。)

　　四、游戲三：拔蘿卜，初步感知數目的等差關系

　　1.師：孩子們，你們都聽過拔蘿卜的故事，對吧，想不想也來玩這個游戲啊?

　　師：誰愿意來做那棵大蘿卜?

　　XX你來拔，拔呀拔，拔不動，誰愿意來幫助他?

　　剛剛有幾個人在拔蘿卜?又來了XX，現在有幾個人在拔蘿卜?拔呀拔，拔不動，我們再請一個，又來了一個，現在有幾個?(讓孩子來擺數字)

　　為什么2后面來了一個，是3呢?原來2和3是好朋友，靠在一起的'。

　　4放在睡得后面呢?為什么?(以此類推)

　　小結：2和1是好朋友，2在后面比1多1個，3和2是好朋友，3在后面比2多1個。...,從小到大的排列的相鄰數字，后面的總是比前的多1.

　　2.演示白板：引導幼兒共同發現數目的等差關系。

　　師：這個1真淘氣，每次它都要來湊熱鬧。淘氣1又要跟數字們玩游戲了，它和1在一起，就變成了2，和2在一起就變成了3，和4在一起就變成了5，和5在一起就變成了6.

　　(這一環節是本次活動的重難點，有了第一環節的鋪墊，幼兒對于6以內數字的認識有了進一步的鞏固。于是通過拔蘿卜的游戲讓幼兒平面直觀的初步感受多1的等差關系。通過排序、發現排好的數字之間都相差1，在教師引導下理解等差的概念。)

　　五、自主操作：共同驗證數目之間的等差關系。

　　師：孩子們，老師這里有一些數字卡片，你去幫它找到好朋友，做完一張請你把它夾到你的小夾子上，可以邀請客人老師幫你檢查，好嗎!

　　(這一環節回歸到孩子的生活，讓孩子在操作中進一步驗證數目的等差關系，一方面孩子要觀察空格中缺少的數字，同時還要找出相應的數字，對孩子的思維發展又是一個提升;另一方面也激發了幼兒參與有趣的數字活動的興趣以及肯定自己的態度。)

幼兒園數字捉迷藏教案2

　　活動目標：

　　1、激發孩子對數字的興趣。

　　2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

　　3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

　　活動準備：

　　ppt課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）

　　二、找圖畫數字。

　　1、找出圖畫中藏著的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字后寫在下面的格子里。

　　2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

　　三、尋找表格里的數字。

　　1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

　　2、通過數字排列規律找出剩余的數字。

　　（序數排列規律）（相同顏色表格的`數字）（奇數排列規律）

　　3、數字游戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

　　4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字游戲。

　　四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字游戲。退場

幼兒園數字捉迷藏教案3

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察課件圖片，根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理，嘗試解決問題。

　　2.活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。

　　3.感受到數字游戲帶來的樂趣，體驗到游戲成功的快樂。

　　4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　1.《數字捉迷藏》ppt課件。

　　2.筆記本電腦8臺。

　　3.數字卡片。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我們來玩一個有關數字的游戲-----聽數字，找朋友。老師說數字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。

　　二、找數字的游戲

　　1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)

　　師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)

　　師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數字一一找出來。

　　2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數字游戲。

　　3.集中討論，享受完成數字游戲后的喜悅。

　　三、按游戲規則填寫數字表格的游戲

　　1.出示PPT中的數字表格。

　　師：在這張表格里也藏著許多數字寶寶，仔細觀察你能發現什么呢?(有些數字只露出了一半，有些格子里沒有數字只有顏色。)

　　師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀察表格，按照數字的形狀逐一猜出格子里的數字是幾，然后在電腦上嘗試操作。

　　2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，教師進行簡單小結。

　　3.繼續播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

　　請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數字，然后運用數字排列的規律大膽推測出剩下的數字。

　　幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。

　　4.集中討論，體驗在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。

　　四、進行猜數字的游戲

　　1.出示填寫好的數字表格，交代游戲規則。

　　老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然后我來問幾個簡單的問題，你們看表格做出回答，我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。

　　2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數學智力游戲的快樂。

　　五、活動結束

　　師：今天我們玩了好幾個有關數字方面的游戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關于數字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧秘，玩更多有趣的數字游戲哦!

　　教學反思

　　大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

　　我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

　　第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的.過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

　　第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

　　第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

　　在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

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