【精選】大班優秀數學教案四篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班優秀數學教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班優秀數學教案 篇1

　　【設計意圖】

　　隨著現代社會的發展，“密碼”已越來越被人們所熟悉，孩子們跟著父母上超市、去書店寄包需要了解密碼，打開電腦會遇見密碼……可見，密碼已和人們的生活息息相關。

　　本次活動將解密貫穿于整個教學活動，我還利用幼兒所喜愛的動畫片“熊出沒”中的光頭強和熊大熊二來導入，在尋找密碼的'情境游戲中學習理解圖示意義，鞏固對上下、左右方位、按序排隊等數學知識的認識，同時體驗打開密碼箱的成功喜悅和數字游戲的樂趣。

　　【活動目標】

　　1.知道密碼箱需要用密碼打開，在尋找密碼的情境游戲中學習理解圖示意義，鞏固對上下、左右方位、按序排隊等數學知識的認識。

　　2.能按神秘盒要求找尋密碼，在游戲中提高合作能力。

　　3.在幫助熊大兄弟開啟密碼箱的過程中體驗成功的喜悅和數字游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　物質材料準備：活動課件PPT、每組一份密碼操作卡。

　　知識經驗準備：已有數序、方位、排序等相關的知識經驗。

　　【活動過程】

　　一、動畫激趣，引出活動主題。

　　1.音樂導入，激發幼兒興趣。

　　聽，這是什么音樂?(動畫片《熊出沒》主題曲)

　　大家都看過熊出沒的動畫片吧?里面有誰?

　　2.出示課件，引出活動主題。

　　《熊出沒》里的光頭強和熊大熊二總是鬧矛盾，把森林里搞得不安穩。熊大熊二為了森林的和平，找光頭強講和。光頭強說，為了表示誠意，只有它們找到并打開被鎖住的密碼箱，他才答應和它們做朋友。小朋友們，你們愿意幫忙嗎?

　　二、密碼找尋，體驗游戲樂趣。

　　1.學習理解圖示意義。

　　密碼箱在哪里?密碼又是什么?光頭強說啦，3只神秘盒會給我們提示。打開第一個神秘盒，按箭頭圖示要求尋找密碼箱。

　　(1)課件圖片“左右小路”，理解意義。

　　(2)課件圖片“高樓房間”，理解旁加數字意義。

　　2.操作尋找密碼位置。

　　密碼箱找到了，我們怎么才能打開這個密碼箱呢?(輸入密碼，就能打開了。)

　　那密碼是什么呢?大家看一看密碼箱的密碼，由幾個數組成?(5個)

　　(1)打開第二個神秘盒，按圖示尋找密碼位置。

　　5個數藏在這些密碼圖中，請每人拿一張密碼圖，根據上面的箭頭圖示要求找到密碼所在的位置，用紅點標記表示出來。

大班優秀數學教案 篇2

　　設計思路：

　　數學符號是一個比較抽象的概念，大班幼兒處在具體形象思維向抽象思維過渡的重要階段，如何幫助孩子們更形象地形成初步的數學概念，并運用自己已有的經驗解決一些簡單的問題尤為重要。本次活動，我將向孩子們呈現了數學符號“=”、“〈”、“〉”。并在師生互動中演示其所表現的數量關系，再利用集體游戲和分組游戲相結合的形式讓數學活動動起來、活起來。吸引孩子們積極參與游戲，并在游戲中掌握相應的數學知識。

　　活動目標：

　　1.對數學符號感興趣，積極參與數學游戲。(難點)

　　2.認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關系。(重點)

　　活動準備：

　　1.符號卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)

　　2.自制數學圖標一張

　　3.數學卡片若干。

　　活動過程：

　　1.出示數字卡及數學符號卡，談話引入課題。

　　師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經認識的?把它們找出來。

　　：小朋友們認識的朋友可真多，現在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧!

　　2.認識數學符號：等于號、大于號、小于號。

　　(1)出示圖片，認識符號。

　　①出示等于號的圖片，提問：

　　這個新朋友，剛才有小朋友已經說出了他的名字，你們認識它嗎?它叫什么名字?長得什么樣?什么時候，我們需要用等于號呢?

　　教師：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數字是一樣多的、一樣大的。

　　②同時出示大于號和小于號的圖片。

　　師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎?它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方?

　　：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，像一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數字比后面的要少，要小。

　　(2)嘗試用手臂探索表示各種數學符號。

　　師：小朋友們，你們知道嗎?剛才我們認識的等于號、大于號、小于號都是數學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎?

　　(3)游戲：符號蹲。

　　玩法：教師和幼兒統一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據教師的口令做出相應的動作，大家一起檢驗。

　　3.學習運用符號表示數量關系。

　　師：剛才我們玩了好玩的.符號蹲游戲，現在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數學圖表，上面丟失了一些數學符號和數字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。(引導幼兒理解符號所表示的數量關系)

　　4.分組游戲

　　師：你們做得可真棒，真讓我感到高興。現在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們三個人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

　　介紹游戲玩法：都組合好了嗎?現在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調整位置，組合成正確的數學式。

　　5.教師和孩子們一起材料，結束活動。

　　師：今天我們和數字卡片及數學符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好。現在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧!

大班優秀數學教案 篇3

活動意圖：

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的'最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3．幼兒操作卡人手一份。

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　（一）引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發幼兒興趣。

　　（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

　　3．出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　（三）幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動延伸：

　　讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動時繼續鞏固序數的內容。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

大班優秀數學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。

　　4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　6、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。

　　2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。

　　3、實物投影儀。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢？

　　老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。

　　觀察錢幣，讀一讀上面的數字。

　　2、小組活動。

　　組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的`人民幣？

　　3、實踐活動。

　　說說自己帶了多少錢？

　　提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動準備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后在10元的范圍內購物。

　　幼兒相互討論，作出打算。

　　來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

　　活動反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結合家庭教育資源，優化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

　　更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！

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