關于八年級生物教案集錦六篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的八年級生物教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級生物教案 篇1
新授課時：1
課時教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊
學習目標：
1、魚的主要特征
2、魚與人類生活的關系
教學環節：
目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物？
像魚這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物？
一、多種多樣的魚
觀察P20-21思考：
⑴我國主要的優良淡水魚品種有哪些？
⑵我國常見的海洋魚有哪些？
二、魚的主要特征：
1、魚適于水中生活兩個至關重要的特點：
2、觀察與思考
（1）魚的外形有什么特點？對魚的'水生生活有什么意義？
（2）用手摸魚的體表，有什么感覺。談談你的看法。
（3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這種說法全面嗎？
（4）觀察魚的呼吸
水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
（5）觀察鰓和鰓片的形態、數目、顏色。為什么鰓絲多而細？
（6）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。
3、你知道嗎？
魚到了生殖季的時候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結合為受精卵，然后受精卵會在水中發育成新的個體。
八年級生物教案 篇2
第五單元 生物圈中的其他生物
第一章各種環境中的動物
第一節 水中生活的動物
【教學目標】：
1.說出動物的生活環境的種類和特點。
2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結構特點。
3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。
5.關注水生動物的生存環境變化情況。
【重點和難點】：
重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
難點：探索魚鰭在游泳中的作用。
【課前準備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。
學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料。
【課時安排】：兩課時
【教學過程設計】
師：錄像展示不同環境中生活的各種動物，帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結。
生：填表總結后，以小組為單位進行討論并總結。
師：請根據生活環境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。
生：以小組為單位進行匯報交流。
師：通過交流，我們不難發現動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。
質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?
生：引導學生進行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)
師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)
問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?
問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?
生：以小組為單位，認真觀察，根據提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
ａ.體型呈梭形、鱗片；
ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；
ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。
師：組織學生匯報交流，相互質疑，補充完善本組設計方案。
生：修改自己的實驗方案。
師：教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。
生：學生以小組為單位進行實驗。
師：巡視指導。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？
生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見，發表自己的觀點。
師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結構。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。
生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的結構放大圖。
師：質疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的'毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結鰓的結構與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此來適應水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？
生：舉例說明。
師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。
質疑：1．腔腸動物有什么結構特點?常見腔腸動物有哪些?
2．軟體動物有什么結構特點?常見軟體動物有哪些?
3．甲殼動物有什么結構特點?常見甲殼動物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態系統的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網，形成緊密而復雜的聯系。
質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象?
生：各抒己見、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
生：進行情感、態度和價值觀教育。
課堂小結：
1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。
2．你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和結構特點。
3．你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。
達標檢測(略)
結束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。
八年級生物教案 篇3
教學目標：
知識目標：
1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花的結構與果實發育的關系；
3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。
能力目標：
1、培養學生觀察、表達交流的能力；
2、培養學生收集資料，探究學習的能力。
情感目標：
1、激發學生自主學習的興趣；
2、培養學生團隊合作精神
教學重點和難點
重點：1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花和果實的發育關系
難點：描述植物的有性生殖過程
課時：2課時
教學過程：
引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的結構，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結構？
（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
問：在花的這些結構當中什么是主要結構？
述：現在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的.結構。
問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質？
述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。
問：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 （CAI展示）
補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲媒：蘋果花；
風媒：玉米花
師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發育過程示意圖
講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結構。
述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內）
述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結構完全受精，這一重要過程發生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結構。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等
極核：卵細胞（靠近珠孔）
述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）
述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。
精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精
述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）
果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發生了怎樣的變化呢？
述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成
問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結構發育而成呢？
問：種子又由哪些部分組成？
問：它們又分別由子房的什么結構以育而來？（CAI展示 ）
問：我們經常在生活中會發現桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？
果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結：（略）
習題鞏固（CAI及教材）
八年級生物教案 篇4
一、微生物的概念
微生物包括 、 、 和 。
二、細菌
1．結構：單細胞的原核生物
（1）基本結構：控制著細菌主要遺傳性狀的DNA位于 ，控制著細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。
（2）特殊結構：有些細菌具有.....
2．繁殖：細菌主要以 方式進行繁殖。
3．菌落：
每種細菌在一定條件下所形成的 ，可以作為 鑒定的重要依據。
三、放線菌
1．形態結構：單細胞的原核生物
2．繁殖：主要進行生殖。
四、病毒
1．結構：（1）基本結構：主要由和兩部分構成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是 。
（2）特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層 ，止面生有 。
2．增殖：過程包括① →② →③ →④ →⑤
題例領悟
圖為病毒的結構，請回答：
⑴ 組成3的基本單位是 ，其化學成分是 。
⑵ 若此病毒為噬菌體，結構中不應有的是：［ ］ 和［ ］ ；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。
⑶ 若此病毒為流感病毒，當它侵入人體后，就成為，人體的細胞將消滅它。
⑷ 病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［ ］ 應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的.。
⑸ 當病毒的［ ］ 用32P標記時，在分子遺傳學上可用于證明 。
答案：⑴衣殼粒 蛋白質 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運載體 4核酸 標記 融合誘導劑 侵染細菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質
自我評價
一、選擇題
1．下列不屬于微生物的是
Ａ．藍藻和蘑菇 Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨
Ｃ．噬菌體和黃曲霉 Ｄ．放線菌和變形蟲
2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于
Ａ．線粒體 Ｂ．核糖體 Ｃ．細胞質基質 Ｄ．內質網
3．下列不屬于細菌的基本結構是
Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖體 Ｃ．質粒 Ｄ．細胞壁
4．有關放線菌的敘述，正確的是
Ａ．由分枝狀菌絲構成，與霉菌完全相同
Ｂ．與細菌相同，是單細胞的原核生物
Ｃ．通過有絲分裂產生孢子，形成新個體，因此屬于無性生殖
Ｄ．主要生活在動植物的細胞中可致病
5．病毒的主要結構是
Ａ．核酸 Ｂ．衣殼
Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣殼
6．病毒之所以是生物的根本原因是
Ａ．能進行新陳代謝 Ｂ．能進行繁殖
Ｃ．能感染細胞 Ｄ．能產生可遺傳變異
7．噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是
Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸 Ｂ．細菌的DNA，細菌體內的氨基酸
Ｃ．噬菌體的DNA，細菌體內的氨基酸 Ｄ．細菌的DNA，噬菌體內的氨基酸
二、非選擇題
8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據圖分析說明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有RNA）
⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的 分子中
⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱為 ；為保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循 原則進行，并需在 酶的參與下才能完成。
⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。
⑷請你根據病毒的特征，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：
自我評價答案
1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C
8 ⑴RNA；⑵逆轉錄、堿基互補配對、逆轉錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。
八年級生物教案 篇5
課前檢測：
1．昆蟲的生殖方式屬于 ，發育是
2．有些昆蟲如蠶的發育經過 、 、 、 四個時期， 這種發育過程被稱為 發育。
3．蝗蟲的發育過程經過 、 、 三個時期，屬于 變態發育。
4、兩棲動物是指幼體生活在 中，用 呼吸；成體生活在 ，也可以生活在水中，用 呼吸，兼用 輔助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。
教學目標：
1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。
2.通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。
重點難點：兩棲動物盛衰的原因
教學設計：
一、青蛙的生殖和發育
1、生殖：有性生殖
雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。
2、發育： 變態發育
青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發育成蝌蚪，蝌蚪外形和內部結構都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態發育。
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。
二、兩棲動物的生殖發育與環境
1、資料分析：
距今大概的年數
兩棲動物發展狀況
環境條件
3.45億～2.25億年
種類繁多，是兩棲動物發展的繁盛時期。
氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。
2.25億年至今
兩棲動物走向衰退，種類減少，分布范圍小。
部分地區出現了干旱和沙漠，氣候干燥。
上表說明，兩棲動物由繁盛到衰弱,與環境的變遷有關。兩棲動物的生殖和發育都離不開水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環境縮減，這直接影響了兩棲動物的分布范圍。
2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發育的物質
3、如果采集一些蛙卵放到魚缸中培養，應當為蛙卵的發育提供什么樣的環境條件？
答： ①蛙卵發育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環境應是水質清澈，向陽溫暖，水中最好放一些水草。
②蛙卵發育成蝌蚪后，應用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應經常換水，保持水質的'清潔。
③當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。
板書設計：
第三節 兩棲動物的生殖和發育
一、青蛙的生殖和發育
1、生殖：有性生殖 鳴囊、抱對
2、發育： 變態發育
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
二、兩棲動物的生殖發育與環境
環境影響兩棲動物的生殖和發育
課后鞏固：
1．都屬于兩棲動物的一組是（ ）
A．烏龜、青蛙、鱷魚 B．大鯢、小鯢、烏龜 C．蠑螈、大鯢、蟾蜍 D．蟾蜍、鱷魚、水獺
2．下列對青蛙的生殖和發育特點敘述正確的是（ ）
A．體內受精，水中發育 B．體內受精，土中發育
C．體外受精，水中發育 D．體外受精，土中發育
3．兩棲動物是指（ ）
A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物 B．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物
C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物
D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物
4．明辨是非
①．水質污染可導致畸形蛙的出現。（ ）
⑵．所有兩棲動物的幼體都必須在水中發育。（ ）
③．所有兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（ ）
④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（ ）
⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。
八年級生物教案 篇6
一、教學目標
1知識目標
⑴闡明有性生殖的概念。
⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區別。
2技能目標
⑴進行植物營養繁殖的實際操作。
⑵學會進行組織培養。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
⑴體會生物生殖的多樣性。
⑵體會無性繁殖在生產中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養基質和營養液
⑵酵母菌和根霉的培養
⑶相關的課件材料
學生：熟悉教材內容，查閱有關無性生殖的資料
三、重點與難點
重點：⑴有性生殖及無性生殖的概念
⑵營養繁殖活動
難點：⑴植物營養繁植活動
⑵植物的組織培養技術
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第1課時
[情境導入]：
教師：通過對前幾節內容的探討，我們已經知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
（課件展示第3節其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學們回憶一下，前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的？
學生：都是通過精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發育成新個體。
（課件展示受精作用的過程）
師生歸納：人和這些動物都是經過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進行有性生殖呢？
學生回答：（各種植物名稱）
教師引導：好，今天我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢？
（課件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？
學生：種子
教師引導：種子形成經歷了哪幾個過程呢？
學生：經歷了開花、傳粉、受精以及胚的發育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎？
學生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產生花粉，花粉里有精子；雌蕊的.子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞。花粉形成的
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）
教師引導：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經過了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學生：（舉例）
（教師補充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結合。
學生：沒有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學生：無性生殖
師生歸納：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點呢？
師生歸納： ①產生子代個體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。
②無性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養器官還是生殖器官呢？
學生：是營養器官
教師：這種利用綠色植物營養器官的繁殖新個體的方式叫做營養生殖。你能說出營養生殖的特點嗎？
學生：有利于保持母體的優良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營養繁殖有如此多的優點，你能舉出生活中見過常用的營養繁殖方法嗎？
學生（討論后回答）：
教師補充后引導學生歸納：（課件展示）
營養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類竹桃，桂花
教師：現在我們知道了植物營養繁殖的優點和常用的幾種營養繁殖方式，你們想不想嘗試著來進行營養繁殖的實際操作？好，下面我們就來進行營養繁殖的活動。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進行營養繁殖。同學們可以選擇一種自己感興趣的植物進行一種營養繁殖的實際操作。把具體的實踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養繁殖內容，以獲得進行營養繁殖的方法，同時，探討如下問題：
1、你準備用哪種方法來繁殖哪種植物？
2、植物的營養繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說明生產上怎樣利用植物營養生繁殖的優勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
學生反思：
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