高中生物必修教案設計

時間：2023-05-06 08:18:27 生物教案我要投稿

相關推薦

高中生物必修教案設計

　　探索生物大分子的奧秘

高中生物必修教案設計

　　一、教學目標：

　　【知識】：

　　初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事件。

　　【技能】；培養分析分析資料的能力。

　　【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；

　　初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

　　二、教學重難點：

　　激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。

　　三、教學用具：

　　ppt幻燈片

　　四、教學準備

　　五、教學過程：

　　（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

　　師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

　　這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

　　（二）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄

　　師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

　　學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發呢？

　　（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義

　　1．教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間知識結構上的關系；必修：

　　1．高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么

　　是探究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

　　2．學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間

　　的邊界已經模糊，而出現了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。

　　第一章走進細胞第1節從生物圈到細胞

　　一、教學目標：

　　【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。

　　說出生命系統的結構層次。

　　【情感態度】：認同細胞是基本的生命系統。

　　二、教學重難點：

　　細胞是基本的生命系統是重點；說出生命系統的層次是難點

　　三、教學用具：

　　ppt幻燈片

　　四、課前準備：

　　讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。

　　五、教學過程

　　（一）引入新課

　　以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結構（沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？??冠狀病毒在那些細胞里面復制呢？

　　（二）分析細胞

　　小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在是生命活細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命動的基本的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分單位脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例）

　　（三）生命系統

　　地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙的結構層數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，次（難點）大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什么是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析）單一個心肌細胞就是一個生命系統，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征；心肌也是小結一個系統（分析略）。引導學生分析心臟、循環課后練習系統、個體、種群、群落等也是一個系統。

　　學生活動

　　討論、思考問題：病毒是怎么樣復制的？（在細胞內）匯報冠狀病毒的相關的資料閱讀資料并討論：

　　（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發育與細胞的生長、分裂、分化有關系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等學生在老師的引導下，理解生物系統的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統的原因。（著重引導

　　說出多個組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。

　　第2節細胞的多樣性和統一性（2課時）

　　一、教學目標：

　　【知識】：了解細胞學說的發展過程

　　理解細胞的多樣性和統一性；細胞形態多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與真核細胞的比較

　　【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異

　　【情感態度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程

　　認識水華對環境的影響以及禁采發菜的意義

　　二、教學重難點：

　　顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。

　　而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。

　　三、教學用具：

　　實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

　　四、課前準備：

　　準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。

　　五、教學過程：

　　（一）使用顯微引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的思考并回答問題

　　鏡的高倍來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結鏡觀察集構。中細胞簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指制作臨時裝片并觀察。思考討論

　　導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。老師的問題，并作出回答交流。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結，造成細胞形態結構差異的原因由于功能上的差異。課后聯系第1、2題

　　（二）第一課時的第一題：答案是B課后練習第二題：

　　（1）上皮組織細胞、角質保護層完成練習細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。

　　（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。

　　（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。

　　（三）真核細胞

　　與原核細胞（第二課時）

　　引導學生比較上一節實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區別在哪里？

　　導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）

　　以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。

　　1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代

　　比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內沒有成形的細胞核）

　　（四）細胞學說及其建立過程