關于高中生物教案范文匯總八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中生物教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物教案 篇1

　　一、 教學目標

　　1.舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

　　2.嘗試提出問題，作出假設。

　　3.進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

　　2.教學難點

　　嘗試提出問題，作出假設。

　　三、教學方法

　　探究法、講述法

　　四、課時安排

　　五、教學過程

　　〖章引入學生閱讀P58。

　　〖節引入以“問題探討”引入，學生思考回答，教師提示。

　　〖提示1.由于單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數量多于從長頸漏斗滲出的水分子數量，使得管內液面升高。

　　2.用紗布替代玻璃紙時，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不會升高。

　　3.半透膜兩側溶液的濃度相等時，單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數量等于滲出的水分子數量，液面也不會升高。

　　〖問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考與注意。

　　〖板書一、細胞的吸水和失水

　　〖思考與討論學生閱讀思考討論回答，教師提示。

　　〖提示1.紅細胞內的血紅蛋白等有機物一般不能透過細胞膜。

　　2.紅細胞的細胞膜相當于“問題探討”中的半透膜。

　　3.當外界溶液的濃度低于紅細胞內部的濃度時，紅細胞一般會因持續吸水而漲破。

　　4.紅細胞吸水或失水的多少主要取決于紅細胞內外濃度的差值。一般情況下，差值較大時吸水或失水較多

　　〖板書㈠動物細胞的吸水和失水

　　吸水：細胞外液的濃度＞細胞內液的濃度（膨脹甚至漲破）

　　失水：細胞外液的濃度＜細胞內液的濃度（皺縮）

　　㈡成熟植物細胞（有大液泡）的吸水和失水

　　原生質層：細胞膜＋液泡膜＋兩層膜之間的細胞質。

　　〖探究植物細胞的吸水和失水。學生閱讀思考交流回答，教師提示。

　　〖提示

　　中央液泡大小 原生質層的位置 細胞大小

　　蔗糖溶液 變小 原生質層脫離細胞壁 基本不變

　　清水 逐漸恢復原來大小 原生質層恢復原來位置 基本不變

　　〖板書

　　失水：細胞外液的濃度＜細胞內液的濃度（質壁分離）

　　吸水：細胞外液的濃度＞細胞內液的濃度（質壁分離復原）

　　〖板書二、物質跨膜運輸的其他實例

　　〖提示1.在培養過程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收Ca2+、Mg2+較少，結果導致水稻培養液里的Ca2+、Mg2+濃度增高。

　　2.不同作物對無機鹽的吸收是有差異的。

　　3.水分子跨膜運輸是順相對含量梯度的，其他物質的跨膜運輸并不都是這樣，這取決于細胞生命活動的需要。

　　4.細胞對物質的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。

　　〖板書細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。

　　〖小結見板書。

　　〖作業練習一二。

　　〖提示基礎題

　　1.√。 2.√。 3.×。

　　拓展題

　　農業生產上的輪作正是針對不同作物根系對礦質元素的選擇性吸收而采取的生產措施。如果長期在同一塊田里種植同種作物，地力就會下降（俗稱傷地），即某些元素含量下降，這樣就會影響作物的產量。

高中生物教案 篇2

　　細胞外液的滲透壓和酸堿度

　　1.濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？

　　2.為什么細胞外液適宜于細胞的生存？何為滲透壓？為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩定的水平？3.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH能夠保持穩定？

　　4.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？

　　血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關，細胞外液滲透壓的穩定主要與__________、__________有關。細胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為__________，其穩定主要與__________、__________有關。人體細胞外液的溫度一般維持在__________左右。

　　1、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介

　　通過觀察課本P5圖1－3思考細胞與內環境之間物質交換是如何進行的？而結合課本中的思考與討論思考內環境與外界環境之間是如何進行物質交換的？

　　細胞與內環境之間__________進行物質交換。內環境與外界環境的物質交換過程，需要__________的參與，同時，細胞與內環境之間也是__________、__________作用的。

　　２、例題精析

　　〖例1〗酷暑季節，室外工作的工人應多喝（）A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純凈水

　　解析：酷暑季節，由于天氣炎熱，室外作業的人出汗較多。人在排出汗液的同時，也排出了一部分無機鹽，使體內無機鹽的含量降低，為了維持體內鹽代謝的平衡，故室外作業的人應該多飲淡鹽水，以補充喪失的鹽分。答案:A

　　〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（）A．細胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

　　D．組織內葡萄糖濃度升高

　　解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現為淋巴管炎和淋巴結炎，晚期則出現淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質被淋巴液回收受阻，大量蛋白質積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B【自我診斷】

　　●.基礎題

　　1．細胞外液的主要陽離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

　　2．下列哪項不是由人體內環境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

　　3．正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數量主要取決于（）A．組織液中氧氣的濃度B．細胞膜上氧氣載體的數量C．細胞液中二氧化碳的濃度D．細胞中ATP的數量4．下列物質中，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

　　5．人體內環境必須保持相對穩定狀態，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內環境的相對穩定無直接關系的是（）

　　A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運輸養料和廢物D．食物殘渣形成糞便排出體外6．在下列物質中，不參與人體內環境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來源是（）

　　A．組織液B．消化道、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

　　８．血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內環境依次是：（）A．血漿、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿、組織液和淋巴D．血液、細胞外液和體液

　　9．人在劇烈運動時，骨骼肌產生了大量的乳酸。請回答下列的問題：

　　（1）乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質中的NaHCO3發生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發生什么變化？

　　（2）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結論的理由是什么？

高中生物教案 篇3

　　一、教學目標：

　　【知識】：簡述ATP的化學組成和特點

　　寫出ATP的分子簡式

　　解釋ATP在能量代謝中的作用

　　二、教學重難點：

　　ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉化。

　　三、教學用具：

　　PPT幻燈片

　　四、課前準備：

　　讓學生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。

　　五、教學過程：

　　（一）引入、問題探討

　　提出問題：前面學習過的能源物質有那些？這些能源物質被細胞分解后，以什么形式提供為細胞提供能量呢？

　　問題探討：螢火蟲發光的生物學意義是什么？螢火蟲為什么能發光？一個關于ATP讓螢火蟲尾部重新發光的例子。引出ATP是直接能量物質。

　　回答問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）

　　（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉化

　　展示ATP的分子結構式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。

　　由ATP脫去最遠離A的磷酸放出能量引入，講述ADP可以和Pi結合，吸收能量，形成ATP的過程。，用幻燈片或板書輔助。

　　ADP轉化為ATP所需要的能量的

高中生物教案 篇4

　　一、教學目標

　　知識方面：

　　1、說明細胞的分化。

　　2、舉例說明細胞的全能性。

　　能力方面：進行有關干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。

　　二、教學重點、難點及解決方法

　　1、教學重點：

　　⑴細胞分化的概念和意義。

　　⑵細胞全能性的概念。解決方法：聯系初中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯系不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的'建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。

　　2、教學難點：細胞全能性的概念及實例。

　　解決方法：從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細胞全能性。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學方法：講解法。五、教具準備：課件

　　六、學生活動

　　1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。

　　2、指導學生閱讀教材，找出細胞分化的相關知識點。

　　七、教學程序

　　[問題探討]1、為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關系？

　　一、細胞分化及其意義

　　出示教材P117、118相關圖片講解。

　　1、細胞分化的概念：略。

　　2、引導學生探討以下問題：

　　⑴細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發育成根的過程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，后來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過程。在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、

　　穩定的漸變過程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。

　　3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。

　　4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。

　　5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。

　　6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？

　　二、細胞的全能性

　　1、細胞的全能性概念教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。細胞的全能性就是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。

　　高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。

　　2、干細胞動物和人體內仍保留著少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的干細胞稱為全能干細胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發育成完整個體，但能分化為多種類型細胞的干細胞稱為多能干細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能干細胞。

　　[資料搜集和分析]干細胞研究進展與人類健康，討論回答教材P120相關問題。

　　三、總結

　　細胞分化的概念，細胞分化的生物學意義和細胞的全能性等。

　　四、作業布置

　　P120練習

　　五、板書設計

　　第2節細胞的分化

　　一、細胞的分化及其意義

　　1、概念：

　　2、特點：持久的，不可逆轉的

　　3、時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度

　　4、意義：

　　5、實質：基因選擇性表達

高中生物教案 篇5

　　一、教材分析:

　　（一）教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點內容，它與前面所學知識如細胞成分、結構及植物根、莖、葉結構等內容聯系非常緊密；也為今后學習“礦質代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內容奠定基礎。

　　（二）教學目標：

　　1、 知識目標

　　（1）了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。

　　（2）理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

　　（3）通過植物細胞的質壁分離和復原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。

　　2、 能力目標

　　（1）通過觀察、實驗、推理等手段，培養學生的觀察思考、實驗動手、類比綜

　　合的能力和創造思維能力。

　　（2）培養學生利用網絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。

　　3、 情感目標：通過發現問題、解決問題的過程，培養學生的探索精神，樹立辯證唯

　　物主義世界觀。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：滲透吸水的原理

　　教學難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區別，植物細胞是一個滲透系統。

　　二、教法設計：

　　1、 探究教學法：它由四個環節組成：（1）創設聯想，提出探索問題，（2）引導學生進行探究、推理，（3）設計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結果進行驗證，（4）師生共同歸納總結探索結果。

　　2、 直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　3、 通過設疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，激發學生積極思維，主動探索知識，培養學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

　　三、教學過程：

　　事實會不會就像我們剛才分析的這樣，我們可以把細胞放在外界溶液中，親自觀察一下，看看結果如何。 成熟植物細胞

　　一、用課件動畫顯示質壁分離過程。

　　問：剛才看到了什么現象？（原生質層收縮于細胞壁分離開）

　　問：這種想象叫質壁分離。這里得“質”指的是細胞質嗎？（原生質層）

　　問：在質壁分離過程中，液泡有什么變化？細胞液有什么變化？（液泡變小，細胞液減少，顏色加深）

　　問：細胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）

　　問：細胞為什么會失水？（細胞液濃度小于外界溶液濃度）

　　問：發生質壁分離以后，在細胞質和原生質層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質？

　　問：要是把發生質壁分離的細胞放在清水中，會發生什么情況呢？

　　用課件動畫顯示質壁分離復原過程。

　　問：把發生質壁分離的細胞放在清水中，細胞為什么會復原？

　　問：細胞為什么會吸水？（細胞液濃度大于外界溶液濃度）

　　問：通過細胞的紙幣分離和復原實驗，得出什么結論？

　　（1） 成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統

　　（2） 細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水

　　細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水

　　小結：通過細胞的質壁分離和復原實驗，證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區時未成熟的植物細胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區的細胞是形成中央液泡的成熟細胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。

　　問：根毛區的細胞能進行吸脹吸水嗎？

　　問：死亡的植物細胞會發生質壁分離和復原現象嗎？

　　根毛區的細胞吸收水分以后，要運輸到植物體的各個部位，供植物利用。

　　二、水分的運輸

　　[課件動畫顯示植物根吸水、利用、擴散的全過程]

　　1、根毛區細胞 ——層層細胞——根導管

　　根毛區細胞——層層細胞間隙——根導管

　　2、根導管——莖導管——葉導管——植物體各部位

　　三、水分的利用：

　　根吸收的水分只有1~5%留在植物體內，供植物利用。

　　四、水分的散失：

　　根吸收的水分，除了極少一部分被植物利用以外，絕大部分通過蒸騰作用，經葉片表面的氣孔散失掉了。通過氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。

　　水分散失的意義：吸水和運輸水分的主要動力

　　五、合理灌溉

　　植物在一生中都需要不斷地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右；一畝稻田，在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發育時期需水量也不相同（如小麥一生的需水量曲線圖）。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家，因此如何用最少的水去獲取最高的產量，是農業生產中的一個大問題。也就是說，根據不同的植物，根據不同的生長時期對水的需求量不同，進行合理灌溉，既不影響產量，又能達到節水的目的。

高中生物教案 篇6

　　復習重點：

　　1、世界和中國的人口增長趨勢

　　2、人口增長對生物圈的影響

　　3、嚴峻的環境問題

　　4、人類發展和生物圈的關系

　　5、保護生物圈的對策和方法

　　教學方法：講解、討論、總結、練習

　　教學儀器：多媒體課件

　　教學過程：教師活動學生活動

　　一、重點知識歸納

　　1、人口增長過快：地球上人口的承載能力大約是80億。

　　2、和人類活動有關的環境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染和土壤污染。

　　3、酸雨：形成原因：工業生產中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。

　　范圍：pH小于5.6的雨水。

　　危害：刺激人眼和呼吸道，影響農作物生長，影響魚類和水生生物生長，腐蝕建筑物、雕塑等。

　　4、臭氧層破壞：臭氧層具有吸收紫外線的能力，破壞后，紫外線直接照射地球，導致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成傷害。

　　5、溫室效應：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致地球溫度升高的現象。(二氧化碳含量升高卻對植物的光合作用是有利的)

　　6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學性質以及其中生物的組成發生變化，降低水體使用價值。污染物有工業廢水、農業廢水和生活廢水。

　　7、噪聲污染：種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家庭生活噪聲。

　　8、土壤污染：大量施用農藥污染了土壤。

　　9、垃圾處理的方法：焚燒、填埋、堆肥。

　　10、生活垃圾分為：可回收垃圾(廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜葉、剩飯菜)和危險有害垃圾(廢電池、廢燈管、過期藥品)

　　二、重點習題講解

　　1、環境污染已成為人類社會面臨的重大威脅，下列名詞與環境污染有關的是()

　　①酸雨②臭氧空洞③白色污染④溫室效應⑤赤潮⑥潮汐⑦噪聲

　　A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦

　　分析：和人類活動有關的環境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科學家認為，赤潮發生的主要原因是環境污染。大家知道，有毒物質進入海洋時，會造成環境污染，危及海洋中動植物的生存，但是，大量涌進海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西，有些還是植物生長必需的營養要素、如氮、磷和碳等，若這些營養鹽過于豐富，這時就出現了"富營養化"現象，過多的營養物質會使藻類、鞭毛蟲等生物繁殖得很快，就這樣赤潮生物進行了爆炸性的繁殖，這些赤潮生物大量死亡后，就會把海水"染"紅。赤潮來臨時，魚類常常大批死亡。由以上分析可知：選項C正確。

　　2、判斷：平常下的雨也是酸性的，所以也可以稱為酸雨。

　　分析：錯誤。只有PH值小于5.6的雨才稱為酸雨。

　　3、判斷：能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品，說明自己很有品位。

　　分析：錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類寶貴的財富，吃野生動物或者使用野生動物做成的用品，說明這個人愚昧無知，根本不是有能力的表現。

　　三、練習

　　1、選擇題

　　(1)目前，我國采用的垃圾處理方法主要有( )

　　A、焚燒 B、填埋 C、堆肥 D、ABC三項都正確

　　(2)下列哪種氣體可以造成酸雨危害()

　　A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮氣

　　2、填空

　　生活垃圾一般分為三類：

　　垃圾，如

　　垃圾，如

　　垃圾，如

　　3、連線

　　水污染工廠排放的濃煙

　　大氣污染生產、生活中排放的污水

　　土壤污染工業生產，交通運輸產生的噪聲

　　噪聲污染向農田施加大量的化肥

　　答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，廢紙等;不可回收垃圾，如果皮等;危險有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產、生活中排放的污水;大氣污染連工廠排放的濃煙;土壤污染連向農田施加大量的化肥;噪聲污染連工業生產，交通運輸產生的噪聲。

高中生物教案 篇7

　　必修1 第二章 細胞的結構

　　第二節 細胞膜和細胞壁

　　一、教學目標：

　　1、概述細胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內容，體會建立模型是解決問題的科學方法之一。

　　2、舉例說出細胞膜的選擇透性。

　　3、說出膜組成成分的生理作用。

　　4、說出植物細胞壁的組成和生理作用。

　　5、能熟練把對照的方法運用到探究實驗的設計中。

　　二、重點難點

　　1．教學重點：細胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內容

　　三、教學方法：討論 探究實驗

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程

　　教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖

　　引入新課

　　第二章 細胞的結構

　　第二節 細胞膜和細胞壁

　　一、質膜的成分和結構

　　質膜的取材

　　質膜的成分和結構的探究

　　細胞壁的成分和作用 【創設情景】多媒體展示細胞圖片：植物細胞，動物細胞，細菌細胞，酵母菌，要求學生比較不同細胞的差異？

　　【實驗探究】驗證活細胞吸收物質的選擇性。

　　【總結】活細胞吸收物質具有選擇性。活細胞的選擇性與細胞膜有關。

　　細胞膜又叫質膜，為細胞把守大門的任務，物質的進出由質膜掌控。質膜有允許某種物質透過的特性，稱為質膜對該物質的透性。

　　【講述】質膜為什么有選擇透性，這應該與質膜的結構成分有密切關系，下面我們就來了解質膜的成分和結構。

　　【提問】要分析質膜的成分，首先要分離出質膜，再做研究分析，那么取哪一種細胞來分離質膜是最好的？為什么？

　　【投影展示】人的成熟紅細胞圖片，

　　【提問】用什么方法可以獲得紅細胞的質膜？

　　【講述】

　　材料一：1895年，歐文頓曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行上萬次的實驗，發現細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易進入細胞膜。

　　【投影展示】磷脂分子的結構示意圖：親水性頭部和疏水性的尾部。

　　【提問】磷脂分子置于水中的排列形式。

　　材料二：1925年，E.Gorter和F.Grendelet用有機溶劑丙酮提取人的紅細胞膜中的脂質，并將它在空氣----水界面上展開時，這個單層分子的面積相當于原來細胞表面積的兩倍。該實驗結果能說明什么問題？

　　【講述】脂肪酸分子的尾部可以搖擺，使得整個磷脂分子能發生側向滑動，所以質膜具有一定的流動性。

　　【提問】質膜中除了含磷脂，還有其他成分嗎？

　　材料三：Danielli和Harvey分別于1931年和1935年發現細胞膜的表面張力顯著低于油－－水界面的表面張力，已知脂滴表面如吸附有蛋白質成分時，表面張力則降低。

　　材料四：1959年Robertson用高錳酸鉀或 酸固定細胞時，電鏡超薄切片中細胞膜顯示出暗一亮一暗三條帶。

　　材料五：科學家將質膜冰凍，然后將其撕裂，用電子顯微鏡觀察，發現撕裂面上有許多顆粒。

　　【提問】綜合以上的結論,描述一下質膜的成分和結構？

　　【講述】另外，質膜中還含有糖類等物質。

　　所以，質膜的結構特點：一定的流動性。

　　質膜的功能特性：選擇透性。

　　【提問】細胞壁的成分是什么？作用是什么？ 學生思考、回答：動物細胞，植物細胞和酵母菌都有細胞膜，細胞質和細胞核，細菌沒有完整細胞核，只有核區。

　　動物細胞沒有細胞壁，其它都有細胞壁。

　　學生閱讀課本中的實驗步驟，預測實驗結果，得出實驗結論。

　　學生回答：人的紅細胞。因為該細胞成熟后只有質膜的膜結構，沒有細胞核和其它結構的膜，分離容易，便于取材。

　　加蒸餾水，讓紅細胞吸水漲破，經過離心提取較純凈的質膜。

　　結論：根據相似相溶性原理，細胞膜的成分中有脂質中的磷脂分子

　　學生討論回答。

　　頭部朝外，尾部朝內。

　　結論：質膜是由脂雙層組成，并不是一層脂質物質組成的。

　　結論：質膜中含有蛋白質。

　　結論：兩層蛋白質夾著中間的脂雙層。

　　結論：這些顆粒就是鑲嵌在脂雙層中的蛋白質。

　　質膜是由脂雙層和蛋白質構成的；脂雙層形成基本骨架，蛋白質鑲嵌在其中。

　　答：植物細胞壁的成分是纖維素；作用是保護和支撐作用，相對質膜而言，細胞壁是全透性。

　　。 提高學生查找資料的能力。

　　課堂的引入是由學生自己完成的，教師僅起到組織者和引導者的作用，體現學生在學習中的主體地位，激發學生的學習興趣。

　　培養學生動手能力和協作學習的態度。

　　及時糾正錯誤，加深印象。

　　步步設疑，層層深入，啟發學生帶著問題去思考、去觀察。

　　七、板書：

　　第二章 細胞的結構

　　第一節 細胞膜和細胞壁

　　一、質膜的成分和結構

　　1、質膜的取材

　　2、成分和結構

　　二、細胞壁的成分和作用

　　八、作業設計

高中生物教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、舉例說明細胞膜是選擇透過性膜、物質跨膜運輸方式的類型及特點、

　　2、簡述主動運輸對細胞生活的意義，舉例說明大分子進出細胞的方式

　　3、通過滲透實驗說出細胞吸水或失水情況，指出被動運輸與主動運輸方式異同點。

　　【重點難提示】

　　重點：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

　　難點：滲透實驗

　　【學習展示】

　　一、小分子或離子進出細胞膜方式 （一）被動運輸

　　知識梳理閱讀教材P47后完成并記住下列內容

　　1、概念：物質梯度進出細胞，消耗細胞代謝釋放的能量的擴散。

　　2、擴散：由于物質而產生的物質現象，即一種物質從區域向區域遷移的過程。

　　3、類型 ：

　　（1）簡單擴散（或自由擴散）：分子質量相對或的物質，在不需要參與的情況下通過進出細胞的方式，如、、、、等的運輸。

　　（2）易化擴散（或協助擴散）：需的參與，從區域到區域的擴散，如進入紅細胞。

　　4、動力：。

　　5、滲透：水分子從通過等結構向水分子區域的。簡單的說就是水分子以方式通過細胞膜等結構稱滲透。

　　（1） 動物細胞通過滲透作用吸水與 失水

　　當外界溶液細胞質的濃度，細胞吸水膨脹

　　當外界溶液細胞質的濃度，細胞失水皺縮

　　當外界溶液細胞質的濃度，細胞處于動態平衡狀態

　　（2）植物細胞通過滲透作用吸水與失水

　　（二）主動運輸

　　知識梳理閱讀教材P45后完成并記住下列內容

　　1、概念：物質梯度進出細胞，既需要膜上的參與，又需要消耗細胞代謝釋放的的運輸方式。[

　　2、舉例：植物根細胞對的吸收，、進入動物小腸絨毛上皮細胞。

　　3、意義：

　　（1）使活細胞主動選擇吸收，及時排出 和對細胞的物質，保證細胞的順利完成。

　　（2）體現了細胞膜的，即可以自由通過，細胞選擇吸收的或小也可以通過。如應用于人工腎的。

　　[思考討論]

　　1、簡單擴散和易化擴散有什么異同?

　　2、畫圖表示主動運輸和簡單擴散、易化擴散有什么異同？

　　3、低溫會影響物質的主動運輸嗎？為什么？

　　4、將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態的細胞,如圖1－3,你認為這3個細胞在未發生上述情況之前,其細胞液的濃度依次是

　　A．A﹥B>CB．A

　　C．B>A>C D．B

　　●植物細胞壁是結構，即和其他物質均能通過。

　　①當外界溶液細胞質的濃度，細胞吸水膨脹，但由于細胞壁的保護和支持作用，因此觀察不到細胞明顯變化現象

　　②當外界溶液細胞質的濃 度，細胞失水皺縮，但由于細胞壁比細胞膜和細胞質收縮性小，因此會觀察到細胞壁和細胞膜之間分離的現象

　　③當外界溶液細胞質的濃度，細胞處于動態平衡，觀察不到細胞明顯變化現象

　　二、大分子或顆粒性物質進 出細胞膜方式

　　知識梳理閱讀教材P49后完成并記住下列內容

　　1、大分子或顆粒性物質主要通過作用進入細胞（簡稱胞吞）；需消耗細胞代謝產生的能量。胞吞作用過程參見課本。實例：白細胞吞噬、變形蟲吞噬等。

　　2、大分子或顆粒性物質主要通過作用排出細胞外（簡稱 胞吐）；需消耗細胞代謝產生的能量。胞吐作用過程參見課本。實例：分泌蛋白的產生等。

　　[思考討論]

　　閱讀教材P49“拓展探究”，歸納大分子出入細胞的方式與小分子出入的異同。

　　【知識小結】用簡略形式歸納本節內容

　　【交流思路】

　　【例1】物質進出細胞都要穿過細胞膜，不同的物質穿過細胞膜的方式不同，下列兩圖表示在一定范圍內細胞膜外物質進入細胞膜內的兩種情況。據圖回答下列問 題：

　　(1)指出A、B所示的物質運輸方式，A是，B是。

　　(2)上述2種運輸方式中，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發生變化?為什么？

　　【例2】將人體血液置于9％的食鹽溶液中，一段時間后制成裝片，用顯微鏡觀察，可以發現血細胞呈現()。

　　A．質壁分離B．正常狀態C．細胞膜破裂D．細胞皺縮

　　【例3】在馬鈴薯中用打孔器取兩圓柱體塊P和Q，p放在蒸餾水中，Q放在與馬鈴薯細胞液等滲的鹽溶液中，1小時后測定處理的圓柱體是否與原來的孔剛好合適()。

　　A．P不合適，但Q剛好合適．B．P不合適，Q也不合適

　　c．P精確地合適，Q也精確地合適D．P精確地合適，但Q不精確地合適

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