《美麗的小路》教案優秀

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教案優秀，希望對大家有所幫助。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇1

　　一、學習目標：

　　1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　二、教學重點：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　四、教學準備

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　五、課時：

兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、教師板書：（ ）的小路

　　學生自由說，引出美麗的小路

　　2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？

　　學生自由說

　　3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

　　學生自由讀

　　2、檢查

　　（1）交流課文一共有幾個自然段

　　（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們

　　3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

　　三、精讀

　　1、學習第1至3自然段

　　（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說

　　住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。

　　（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視

　　（3）學生匯報學習結果，教師板書

　　鵝卵石

　　花花綠綠

　　美麗的小路

　　五顏六色

　　鮮花

　　（4）指導朗誦

　　2、學習第4至7自然段

　　（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

　　（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？

　　學生自由說

　　（3）指導讀第4自然段

　　（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？

　　學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

　　（6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情

　　3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的'感受呢？說一說。

　　那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？

　　4、學習第8至12自然段

　　a、指導朗讀第8自然段

　　板書：我一定要把美麗的小路找回來！

　　b、指導讀句子

　　（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

　　（2）學生自由討論后匯報

　　（3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？

　　（4）學生四人小組合作學習第9至12自然段

　　（5）匯報學習結果

　　（6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。

　　四、小結

　　美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀課文

　　2、抽讀生字

　　二、朗誦

　　分角色朗誦課文，進一步理解課文，體會并讀好每個角色的語氣

　　三、說話

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我們該為美麗的校園做些什么呢？

　　四、寫字

　　1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）；再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字

　　2、師范寫，學生練寫。

　　學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　板書設計：

　　板書一 板書二

　　鵝卵石

　　花花綠綠

　　美麗的小路 ---------------------------------------美麗的小路不見了。

　　五顏六色

　　鮮花

　　板書三 板書四

　　垃圾

　　美麗的小路怎么不見了？-----------我一定要把美麗的小路找回來！

　　蒼蠅

　　板書五

　　鵝卵石

　　花花綠綠

　　美麗的小路

　　五顏六色

　　鮮花

　　《美麗的小路》教案優秀 篇2

　　課前透視

　　這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

　　大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

　　對話平臺

　　自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

　　1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

　　朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

　　1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　　（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　　（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

　　討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

　　練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

　　想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

　　寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）

　　1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

　　2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

　　朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

　　1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

　　2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的`心情，練習分角色朗讀。

　　表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

　　1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

　　2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

　　評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

　　1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

　　2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

　　實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

　　我做校園“美容師”（表格無法上傳）

　　第一步：根據表一調查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

　　我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事

　　寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

　　1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

　　教學建議：

　　評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　五顏六色：比喻色彩鮮艷。

　　堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇3

　　教學內容

　　《美麗的小路》

　　教學課時

　　二課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

　　教學目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的

　　教學準備

　　課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的.小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

　　3、小組開火車讀詞語：

　　先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

　　二、指導朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　2、討論：美麗的小路怎么不見了？

　　指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

　　（1）出示課件——課文的插圖二

　　（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

　　（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

　　（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

　　一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

　　五、指導寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

　　2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習：有感情地朗讀課文。

　　保護

　　11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

　　愛護

　　作業設計

　　１、完成

　　2、有感情地朗讀課文

　　《美麗的小路》教案優秀 篇4

　　第一課時

　　（一）激發興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

　　2、反饋字音。

　　（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字。

　　（1）以四人為一級交流記字方法。

　　（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

　　（1）出示詞卡請學生讀一讀。

　　鴨先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　腦袋

　　推車

　　一輛

　　干凈

　　（2）接讀課文，糾正讀音。

　　（三）指導書寫漢字

　　1、認讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨立完成剩下的寫字練習。

　　（四）課堂作業設計

　　1、請學生到黑板前寫字。

　　2、在錯誤的讀音后面畫“×”

　　第二課時

　　（一）復習舊課，導入新知

　　1、出示生字詞語，指名請學生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　（二）繼續學文，感悟文意

　　1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？

　　5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

　　6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

　　7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

　　8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

　　9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　（三）課后延伸，親自實踐

　　1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的`垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

　　（四）課堂作業設計

　　1、讀句子，體會不同的語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇5

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第11課。

　　【教材內容】

　　課文講了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為破壞美麗的的環境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

　　【學生分析】

　　由于我校地處鄉村管區小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。

　　【設計理念】

　　教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發學生的熱情，使學生進一步了解課文內容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發展語言表達能力，也養成愛護衛生的習慣。

　　【學習目標】

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　頭飾、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友（出示：擴大的課文圖片1）瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀！很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　二、初讀課文，讀準生字

　　1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。

　　3、生字學習：

　　⑴小老師帶讀（有注音）想帶讀哪個就讀哪個。

　　（師加于指導和糾正。）

　　⑵開火車讀（有注音）。

　　⑶集體讀（無注音）。

　　在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、給每一自然段標上序號。

　　2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。

　　3、個別讀（學生自告奮勇讀想讀的段落）。

　　4、夸一夸、幫一幫：

　　引導學生評優點評不足。

　　5、全班齊讀。

　　培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。

　　四、轉換角色，細讀課文

　　1、想象說話：

　　教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢？

　　（鼓勵學生有不同的贊美）

　　2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊！”

　　（讀出贊美的語氣）

　　3、評價讀：

　　請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的'小路為什么不見了。

　　師：你們來讀，老師來想象說話。

　　4、教師加上動作，指導讀好三個問句。

　　調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環境。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢？

　　二、看圖，讀課文第9～12自然段

　　1、復習這幾個自然段的生字。

　　2、出示課文圖片2。

　　3、小組看圖讀課文：

　　議一議美麗的小路是怎么找回來的。

　　4、齊讀課文第9～12自然段。

　　了解了如何美化環境，愛護環境。

　　三、評選最佳表演者

　　1、全班齊讀全文。

　　2、小組合作：

　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演（配上動作，注意語氣）。

　　全班同學一起評一評、夸一夸：

　　評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

　　培養學生主動積極參與和合作精神。

　　四、評選書寫小能手

　　1、先給這6個生字組詞：

　　并說說它們的結構，偏旁。

　　2、學生跟著描臨生字：

　　把自己認為難寫的字提出來。

　　3、展示寫得好的學生的課本。

　　教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。

　　4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

　　想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

　　評選書寫小能手這一環節，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

　　五、實踐活動

　　我是校園“美容師”：

　　第一步：

　　根據“表一”（如下）調查并把有關的情況說一說。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

　　根據“表二”（如下）作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　我給校園作“美容”計劃我為校園美容已經做的事

　　給每位學生發這兩張表。

　　師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎？回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。

　　實踐活動這一環節，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯系起來，讓愛護環境衛生的行為落到實處。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇6

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　１、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、讀完課文

　　請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

　　２、反饋字音：

　　⑴ 出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　３、分析記憶生字：

　　⑴ 以四人為一級交流記字方法。

　　⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

　　４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

　　⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

　　鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

　　一輛 干凈

　　⑵ 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導書寫漢字

　　１、認讀字要寫好。

　　２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊

　　說教師邊楹書進行范寫。

　　３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　４、范寫指導“凈”字。

　　５、臨寫描紅。

　　６、剩下的`三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　７、獨立完成剩下的寫字練習。

　　四、課堂作業設計

　　１、請學生到黑板前寫字。

　　２、在錯誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新知

　　１、出示生字詞語，指名請學生讀。

　　２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　二、繼續學文，感悟文意

　　１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　４、播放課件４。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？

　　《美麗的小路》教案優秀 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

　　3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

　　（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

　　（2）小路上堆積了許多垃圾。

　　（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

　　（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

　　三、創設情境，指導朗讀。

　　1、指導朗讀第2、3自然段：

　　（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　　（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

　　2、指導朗讀第5—8自然段。

　　（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

　　（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

　　（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導朗讀第10—12自然段。

　　（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　　（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

　　提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

　　四、指導寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

　　2、練習書寫，同桌交流評價。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的`小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

　　3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

　　先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

　　二、指導朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　2、討論：美麗的小路怎么不見了？

　　指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

　　（1）出示課件——課文的插圖二

　　（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

　　（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

　　（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

　　一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

　　五、指導寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

　　2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習：有感情地朗讀課文。

　　附：板書設計

　　保護

　　11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

　　愛護

　　《美麗的小路》教案優秀 篇8

　　一、復習鞏固生字（摘五彩蘋果）

　　小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續學習呀！（板書）

　　上節課呀！同學們學習的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）

　　二、導入朗讀

　　看來呀！同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。

　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊！（出示掛圖）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個一個出現。

　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

　　生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）獎勵聰明星。

　　師：問；兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

　　生：因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？

　　師：誰在書中找到了？

　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。

　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過它們齊心協力美麗的小路找回來了。

　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　①、師范讀；

　　②、誰能像老師這樣讀？

　　③、自己練一練。

　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”

　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的`小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

　　師：聽到同學們讀得這么好，我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。

　　三、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　四、展開：《美麗的校園》

　　（1）現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

　　（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。

　　五、指導書寫

　　師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學生先讀再擴詞）。

　　1、師問寫這兩個字要怎樣寫？生：

　　①、先觀察結構，

　　②、寫在格中間，

　　③、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時改正，直到學習滿意為止。

　　2、生書空。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇9

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　１、出示課件：

　　一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

　　同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、讀完課文：

　　請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

　　２、反饋字音：

　　⑴出示字卡：

　　請學生認讀。

　　重點讀準：

　　“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　⑵以組為單位讀：

　　開火車讀，比賽哪組開得快。

　　３、分析記憶生字：

　　⑴以四人為一級交流記字方法。

　　⑵按不同的識字方法展示記字的成果。

　　４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

　　⑴出示詞卡請學生讀一讀：

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

　　⑵接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導書寫漢字

　　１、認讀字要寫好。

　　２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

　　學生邊說，教師邊板書進行范寫。

　　３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　４、范寫指導“凈”字。

　　５、臨寫描紅。

　　６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　７、獨立完成剩下的寫字練習。

　　四、課堂作業設計

　　１、請學生到黑板前寫字。

　　２、在錯誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新知

　　１、出示生字詞語，指名請學生讀。

　　２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的`家住在這條美麗的小路旁邊呢？

　　（插入鴨先生的家）

　　二、繼續學文，感悟文意

　　１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　２、播放課件：

　　我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　４、播放課件：

　　同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？

　　５、你們自己讀第五至第八段：

　　看看小動物們又會說什么。

　　６、分角色進行表演：

　　演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

　　７、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

　　８、齊讀第９自然段：

　　再播放課件，同學們現在你要說什么？

　　９、播放課件５：

　　你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　三、課后延伸，親自實踐

　　１、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？

　　板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

　　四、課堂作業設計

　　１、讀句子，體會不同的語氣：

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　２、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

　　《美麗的小路》教案優秀 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，滲透環保意識。

　　教學重點和難點：

　　以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　1、學習準備

　　標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋

　　⑴開火車讀字卡，正音。

　　⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

　　⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動

　　1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

　　3、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。

　　4、請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。

　　10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、小結并布置相應的作業。

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　1、將字詞卡任意發給幾位學生。

　　2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的.角色，認真練習讀好角色的話。

　　2、反饋：

　　⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

　　⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

　　⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、學生自己練讀。

　　2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

　　3、學生觀察三句話有什么區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

　　5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。

　　四、指導書寫

　　五、評析

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