語文教案【精品9篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、學習××××××××××。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的'思想感情。

　　教學難點

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關五彩池的資料和圖片

　　教學過程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據題質疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學生齊讀課題后據題質疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

　　（二）自學第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點？

　　五、總結全文

　　學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、認知“盆、位”等１２個生字，會寫“分、要”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　３、通過自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。

　　【課前準備】

　　１、生字、詞語卡片。

　　２、小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時

　　一、激趣導入新課：

　　今天俺們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（同學自由提問）

　　二、初讀課文：

　　１、老師范讀課文，初步了解課文內容。

　　２、同學借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　３、標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況：

　　１、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學“并”、“盛”是后鼻韻。

　　２、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　四、分段練習朗讀：

　　１、第１自然段。

　　⑴ 自由讀第１自然段。

　　⑵ 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　同學以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　　２、第２自然段。

　　⑴ 自由讀第２自然段。

　　⑵ 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

　　⑶ 指名讀、分小組讀。

　　３、第３、４自然段。

　　⑴ 自由練讀。

　　⑵ 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的.對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　⑶ 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　五、通讀全文：

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　１、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　２、朗讀課文。

　　二、討論：

　　１、國王為什么要選雄日做繼承人？

　　⑴ 小組討論交流。

　　⑵ 匯報討論結果。

　　三、指導書寫：

　　１、同學對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　２、同學先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”：

　　１、指名朗讀，齊讀。

　　２、“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）

　　３、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　五、拓展練習：

　　續編故事：雄日當了國王以后……

　　《手捧空花盆的小朋友》教學片段

　　朗讀第二自然段，感知內容，認寫生字

　　１、指名朗讀。評議。

　　２、認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。

　　３、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語速應慢些，聲音略輕）引導同學有感情地朗讀課文。結合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。

　　４、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。

　　⑴ 指名朗讀，齊讀。

　　⑵ “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）

　　⑶ 試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、指名背《登鸛雀樓》

　　2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

　　3、板書課題

　　4、簡介陳毅

　　二、初讀指導

　　1、師范讀

　　2、自由試讀，畫出生字詞

　　3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪壓挺且

　　（2）聯系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

　　（3）指名試讀第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時

　　（1）聯系生活實際理解化是融化的意思

　　（2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待

　　（3）各自試讀，指名朗讀第三四句。

　　三、精讀訓練

　　1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思

　　2、你已經基本理解了意思還有誰能聯系課文插圖，充分發揮自己的想像，來講講詩句的意思

　　3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時

　　（1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？

　　（2）這是不是僅僅指青松來說的？

　　（3）小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的'鍛煉和考驗

　　4、朗讀全詩

　　5、練習說說全詩的意思

　　6、各自練說，同桌互說，指名當眾講詩的意思

　　四、課堂作業

　　1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

　　且（）（）化（）（）

　　2、比較下面的兩組字，再分別組詞

　　且（）花（）青（）睛（）

　　直（）化（）情（）晴（）

　　3、朗讀課文，背誦課文

　　第二課時

　　一、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　化：左邊是撇不是橫

　　壓：注意橫的長短

　　2、其他要描紅的字

　　且，第五筆的橫最長

　　3、描紅練習

　　二、朗讀指導

　　1、指導停頓

　　2、小結：討論停頓處理

　　3、研究基調：贊美青松

　　4、練習朗讀，指讀評議

　　三、背誦指導

　　1、熟讀全詩，自己試背

　　2、練背指背

　　四、課堂作業

　　1、朗讀課文背誦課文

　　2、用自己的話說說詩的意思

　　板書：大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓。要知松高潔，待到雪化時。情（所想）高尚純潔

語文教案 篇4

　　課前思考：

　　因為擔心學生不明白“跳馬”是怎么一回事，體驗不到“小加”原來害怕的其實是一件很簡單的事情，所以我們原想課前嘗試讓學生“跳一跳”。后來考慮到安全因素，放棄了。

　　回歸課文后，我們發現了一個很好的切入點——“笑”。于是，決定讓學生先找出課文描寫了哪些人的'“笑”，然后對比：媽媽兩次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和媽媽的區別是什么？

　　找到了“對比”這個方法后，大家茅塞頓開,又把小加開始的表現與平時對比，再把他聽了媽媽的話前后不同的心情進行對比，在對比中感悟作者的主旨。

　　教學建議：

　　一、生字詞教學：

　　1. 識字：吞、喪、絕

　　2. 寫字：慢、喪、努。

　　3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。

　　二、朗讀教學：

　　1. 引導學生注意從人物的行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣。

　　2. 分角色朗讀時，要利用提示語體驗人物的感情。

　　三、感悟體驗：

　　1. 小加的表現與平時有何不同？后來心情有什么變化？

　　2. 媽媽說的有沒有道理？小加應不應該再來一次？

　　3. 你失敗過嗎?讀了課文后有什么感想?

　　四、語言文字訓練：

　　1. 區分“在”和“再”的不同用法。

　　① 出示兩個字：在、再

　　② 談談這兩個字的用途： “在”與地點、時間有關， “再”與“又”“重新”有關。

　　③ 選“再”、“在”填空：

　　( )來一次 ( )五月一日

　　( )做一遍 ( )教室里

　　2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個寫一句話。

　　五、課后閱讀：《寒號鳥》《我多么想弄明白》

　　六、課后拓展：想象小加再去跳馬的情形，說一說。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

　　2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

　　3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

　　【教學過程】

　　交流平臺

　　一、小結引入

　　本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

　　二、體會表達方法

　　1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。

　　表達方法（例文）

　　打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的'寫法

　　借物喻人

　　寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪

　　2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？

　　表達方法（例文）

　　日積月累

　　一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

　　二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

　　三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

　　四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

　　五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

　　成語故事

　　一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

　　二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這些事中的道理是什么？

　　三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

語文教案 篇6

　　難忘師生情

　　一、教學目標：

　　1．知識與技能：

　　把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現教師的外貌特征與性格。

　　2. 過程與方法：

　　（1）在觀察中把握教師的外貌特征；

　　（2）在欣賞中了解表現的技能技巧；

　　（3）在創作中感受情感表達的愉悅。

　　3. 情感、態度、價值觀：引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。

　　二、教學要點：

　　1. 教學重點：如何運用不同的手法表現教師的外貌特征與性格。

　　2. 教學難點：如何表現學生對教師的感情。

　　3. 興趣點：

　　（1）欣賞同齡人的優秀作品；

　　（2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。

　　4. 教學觀察點：由教師的眼神、嘴巴、臉形、發型所體現的外貌特征。

　　三、作業要求：

　　1. 基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。

　　2. 較高要求：能準確表現出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業特征的背景。

　　3. 個性探究：大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。

　　四、教學過程

　　（一）導入課堂：

　　播放一段感恩教師的視頻片段

　　（1）請同學們說說，視頻中的小朋友們是通過什么方式感謝老師、為老師過教師節的？

　　（2）老師和我們朝夕相對，既教我們科學文化知識，又教了我們做人的道理，

　　即將畢業了，你相對老師說點什么呢？（播放幻燈片）

　　（二）思考：

　　（1）說一說：從你上學到現在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有

　　什么外貌特征？你和這位來時之間曾經經歷過什么難忘、感人的故事？（每個組討論，先和你的同學講一講，然后每組最少有一名代表說說你的老師。）

　　（2）想一想：你想用什么方式表達你對老師的愛？

　　1、為老師畫一張肖像畫； 2、給老師制作一張賀卡，寫上你的祝福；

　　3、為老師獻上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念??

　　（三）欣賞與感受： (欣賞課本35頁畫家林墉的作品)

　　（1）這幅畫中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?

　　（2）畫面的主要色彩是什么? 運用了什么色彩的對比？

　　（3）你認為要畫老師應該從哪些方面表現？臉型、五官、表情、發型、神態、動作、衣著等

　　（四）欣賞學生的線描作品（播放幻燈片）

　　（五）教師示范

　　（1）以數學老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線描的形式畫人物。（教師用線描示范畫）

　　（2）展示各位老師的`照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的老師畫一畫，或者也可以畫一畫曾經教過你的老師。

　　（六）學生習作，教師巡視指導

　　（1）構思：你所畫的教師有什么樣的外貌特征？

　　（2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現形式？主要人物與背景是怎樣安排的？

　　（七）展示與評價

　　（1）展示學生的作品，請同學來評一評，誰畫的最好、最像？哪里畫的好？

　　（2）比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。

　　（八）課堂小結

　　俗話說：“一日為師，終身為父！”我們要用優異的成績和感恩的心去回報老師，即使以后你和老師分開了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學習！

語文教案 篇7

　　[設計理念]：

　　這是一次語文綜合能力訓練。根據新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。

　　[教學目標]：

　　1、復習生字，體會識字方法。

　　2、區別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。

　　3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。

　　4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的.方法。

　　[教學重、難點]：

　　1、交換部首復習生字;區別多音字的讀音。

　　2、搭配詞語，練背詩歌。

　　[教具準備]：卡片、圖畫

　　[教學課時]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、描一描，寫一寫

　　1、討論：這兩個字有什么不同的地方?

　　2、同桌互相說怎樣寫才好看?

　　3、生獨立書寫。

　　4、小組內評評誰的字最漂亮。

　　5、選幾份全班欣賞。

　　二、變換部首復習生字

　　1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

　　2、生答，師小結。

　　加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

　　出示：娃—女+ (洼)—+蟲(蛙)

　　(娃娃)(山洼)(青蛙)

　　3、學生自己變魔術。

　　三、區別多音字的讀音

　　1、出示句子讓學生區分。(卡片)

　　2、引導學生分析比較、判斷。

　　3、學生自由發言。

　　4、師小結、點撥。

　　5、小組內練習用號一種讀音說話。

　　四、說一說，填一填

　　1、小組內練說。

　　2、學生匯報。

　　3、拓展，拔高。

　　碧綠的寬闊的

　　傷心地悄悄地

　　五、照樣子，寫詞語

　　1、出示例子：許多許許多多

　　2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。

　　3、自己練習，小組內訂正、評議。

　　4、發散思維：

　　口頭練說，看誰說得多。

　　第二課時

　　一、怎樣提要求

　　1、談話導入：

　　同學們，美麗多姿的秋天已經來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?

　　2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

　　3、分小組匯報。

　　4、討論如何設計觀察方案。

　　運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

　　(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

　　二、讀背古詩《山行》

　　1、出示詩歌。

　　2、范讀，畫出節奏。

　　3、生自由練讀。

　　4、小組交流、感悟。

　　5、練習背誦。

　　三、讀一讀

　　1、生很快默讀，大體感知文意。

　　2、小組內賽讀，師巡視指正。

　　3、選派代表讀、評議、提高。

　　4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。

　　5、練習有感情地朗讀。

　　四、思維拓展

　　同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

　　(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發現，到處都是秋天。)

　　展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)

　　1、用你的五彩筆描畫出秋天。

　　2、用你的神筆寫出秋天。

　　3、用你的歌喉唱出秋天。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1． 認識本課21個生字，學會其中14個。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解我和小獅子的親密關系。

　　4． 理清課文的記敘順序。

　　教學重點

　　了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解我和小獅子的親密關系，了解課文的記敘順序。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 談話導入新課。

　　二、 激發興趣，引導質疑。

　　大家聽了老師的介紹，看了課文的'題目，心里會想些什么問題？

　　我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　三、 學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

　　1． 學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　2． 檢查自學情況。

　　（1） 檢查生字的讀音。

　　（2） 你讀懂了什么？

　　還有什么新的問題？

　　2． 快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

　　課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

　　3． 用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？

　　2． 課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

　　四、 引發想象，談體會。

　　1． 讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

　　2． 概括出我和愛爾莎之間感情深厚。

　　五、 小結。

　　1． 復習生字詞。

　　2． 學習了解文章敘述順序的又一種方法找關鍵詞語，理出順序。

　　3． 一邊讀一邊想，認真體會，發現問題。

　　六、 抄寫生字。

　　第二課時

　　一、 復習課文，組織學習小組。

　　1． 根據小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經過，找出有關的句子，讀給大家聽。

　　2． 指名讀。

　　3． 按照學生找到的語句進行分組，分成出生、成長、放回大自然兩組。

　　二、 開展朗讀比賽。

　　1． 討論出比賽規則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

　　2． 學生準備，教師引導、點撥。要聯系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

　　3． 進行比賽，引導感悟、體會。

　　（1）出生部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。

　　（2）成長要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會我和愛爾莎之間的深厚感情。

　　（3）放回大自然部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

　　三、 小結，深入體會。

　　1． 了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

　　2． 如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？

　　四、 畫出描寫我無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作業。

　　思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

　　過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。

　　情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重點：

　　抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學難點：

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。

　　2、檢查詞語的認讀情況

　　洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

　　凋謝喧鬧叱責火辣辣

　　a先自己練習讀

　　b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領讀詞語）

　　師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

　　你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓斥和斥責）

　　師：同學們真了不起！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！

　　誰愿意來朗讀課文？

　　3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？

　　師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）

　　4指名回答這篇課文的主要內容。

　　師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的.人？

　　指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）

　　三精讀課文

　　1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關的語句。

　　2小組交流討論

　　3全班同學一起交流匯報。

　　a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關語句）

　　（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）

　　師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）

　　（2）指導朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）

　　可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　　b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

　　體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀

　　4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？（語言）

　　5那么，作者在描寫巨人態度轉變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠學以致用，把它也體現在你的作文當中。

　　師：不知道大家有沒有發現在巨人態度變化的同時，課文中還有一個地方也發生了變化，是哪？（花園）

　　6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）

　　7全班交流描寫花園變化的句子

　　8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）

　　出示板書

　　9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯系嗎？

　　（當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。）

　　師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

　　師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？（指名說）

　　10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）

　　師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

　　四返顧整體

　　1學習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）

　　2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）

　　師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。

　　3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

　　師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）

　　五布置作業：

　　a摘抄自己喜歡的語句

　　b以自己喜歡的方式來表現課文的內容。

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