一年級科學教案

時間：2024-10-26 07:09:05 其它教案我要投稿

一年級科學教案合集15篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級科學教案，希望能夠幫助到大家。

一年級科學教案合集15篇

一年級科學教案1

　教學目標：

　　1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區(qū)別的，科學家側重研究、發(fā)現(xiàn)，而工程師側重設計、發(fā)明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。

　　2.利用身邊簡單易得的材料，經(jīng)歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。

　　課前準備：一枝很短的鉛筆。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、認識工程師

　　1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。

　　出示一些工程師工作的場景圖。

　　交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的.。

　　3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣。

　　1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。

　　2.交流還知道哪些是工程師的杰作。

　　工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發(fā)明的

　　3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。

　　4.交流你們有沒有做過工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。

　　1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦。

　　2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

　　每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。

　　3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。

　　4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發(fā)。

　　在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。

一年級科學教案2

　　教學目標知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。

　　過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。

　　教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學難點怎樣觀察、描述植物構成。

　　媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

　　教學過程

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　1、讓學生說一說

　　二、了解植物的構成。

　　1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

　　2、探索：

　　（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？

　　（2）、觀察自己準備的.植物，是否具有植物的這些部分。

　�。�3）、通過觀察活動，你知道了什么

　　課堂小結通過學習，你說說你家里栽培了哪些植物？

　　作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。

　　板書設計

　　2、觀察一棵植物

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　二、了解植物的構成。

一年級科學教案3

　　教學目標

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法

　　統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的`態(tài)度和意識。

　　教學重點

　　開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

　　教學難點

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　學生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準備

　　一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教學過程

　　一、統(tǒng)計收集到的樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

　　3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?

　　板書搜集樹葉生命特征

　　作業(yè) 尋找不同的樹葉進行觀察

一年級科學教案4

　　【教學目標】

　　１、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　�。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。

　　３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學重點、難點】

　　１、能正確熟練地認識本課生字詞。

　�。�、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質疑

　�。�、談話出示課題。

　　２、質疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　�。�、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　　⑴ 文中的'“我”指的是誰？

　�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�、� 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　�、� 課文主要寫了一件什么事？

　�、� 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　⑹ 你應該向王寧學習什么？

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　�。�、同桌小組見交流。

　　３、讀后檢查：

　�、� 出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　⑵ 出示小黑板：

　　學校教室委員親切班長勞動集體

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）

　�、� 課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。◤摹办o悄悄”體會到了什么？）

　�。病⑼蝗�，王寧站起來對說：“我選我”。

　�。◤摹巴蝗弧斌w會到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�。�、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　�。�、教師適當點撥：

　�、� “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　�、� “我選我”：

　�、� 說明王寧勇敢。

　�、� 體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務。

　　⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　�。病⒔淌依镯懫稹耙黄坡暋闭f明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　�。�、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

　�。�、指導朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、鞏固練習

　�。薄⒖雌匆糇x詞語：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　　２、照課文內容填空：

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學習王寧熱愛（），（）集體，樂意為大家服務的好品質。

　�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　�。础⒆杂山M合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計5，希望對你有幫助！

一年級科學教案5

　　教學目標：

　　一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。

　　二、科學探究

　　1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

　　2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

　　4、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

　　5、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態(tài)度

　　1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

　　2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。

　　四、科學技術社會與環(huán)境。

　　在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。

　　教學準備：

　　一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；�，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。

　　教學過程

　　一、情境與問題

　　1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點？”

　　2、這節(jié)課老師給同學們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點！

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　活動一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。

　　活動二、聞氣味辨植物。

　　游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。

　　小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內成員輪流進行活動。

　　三、應用與拓展

　　1、出示不同實物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。

　　輪子的故事

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

　　3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　重點：

　　1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

　　3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　難點：

　　1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

　　3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　教法：

　　探究法

　　課前準備：

　　1、衣服的圖片

　　2、學生自帶一件最喜歡的衣服

　　3、各種特殊衣服的圖片

　　4、制作材料和工具

　　教學流程：

　　認識學生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類，認識特殊的衣服，整理自己的衣柜

　　教學過程：

　　活動1：認識學生自己的衣服

　　1、穿上自己喜歡的衣服

　　2、引導學生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

　　3、出示圖片

　　活動2：給衣服分類

　　1、觀察和比較教師和學生搜集的各種各樣的衣服

　　2、學生給衣服分類

　　3、匯報分類方法

　　活動3：認識特殊的衣服

　　1、出示書中的圖片認識特殊的服裝

　　2、引導學生說出其他有特殊用途的.衣服

　　活動4：整理自己的衣柜

　　1、學習集中存放衣服的方法

　　2、作業(yè)：整理自己的衣柜

　　課后小結：

　　激發(fā)了學生探究科學的興趣，使學生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學技術對人類生活的影響。

　　多樣的天氣

　　一、教學目標

　�。�1）科學知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應的天氣符號。

　　（2）科學探究

　　初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

　�。�3）科學態(tài)度：培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關注天氣的興趣。

　　（4）STSE：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學準備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

　　三、教學時間1課時

　　四、教學過程

　　（一）教學導入

　　天氣，與我們密切相關。這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。

　　（二）新課學習

　　1、認識天氣現(xiàn)象和天氣符號

　�。�1）這是什么天氣？

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經(jīng)驗。

　　（2）找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮�。�

　　接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。

　　（3）用符號表示晴天和陰天

　　首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

　　（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

　　（5）看符號認天氣

　　出示不同的天氣符號，學生認天氣。

　　2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　　（1）明確任務

　　任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）

　　任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）

　�。�2）領取任務

　　同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

　　（3）記錄指導

　�。�4）交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

　　3、說一說獲取天氣信息的方法

　�。�1）親自觀察、測量

　�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報

　�。�3）其他有天氣信息的設備或人員

　　（三）整理，下課。

一年級科學教案6

　　一、教學目標

　　（1）科學知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應的天氣符號。

　�。�2）科學探究

　　1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象。

　　2、有目的、有計劃地經(jīng)歷較長時間地觀察，記錄天氣現(xiàn)象的過程。

　�。�3）科學態(tài)度

　　1、樹立長期觀察、如實記錄的意識。

　　2、激發(fā)學生關注天氣的興趣。

　　3、愿意傾聽他人訴說的觀點，樂于分享自己的觀點。

　　（4）STSE

　　正確獲取天氣信息能為生活帶來方便。

　　二、教學準備

　　教師準備：引課用的玩偶、關于本課的課件（天氣的圖片、天氣符號）

　　學生準備：便簽紙（畫天所符號）、活動手冊

　　三、教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　（一）導入新課：

　　1、故事導入：有一天，小羊蘇希遇見了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹林里愉快地玩耍起來。不一會天上下起了雨，他倆趕忙躲進了一個山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說：可是如果第二天還會不會下雨呢？2、孩子們，我們該怎樣幫助他們呢？（預設：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預報）通過故事，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、出示第二天的天氣預報。大家說得對嗎？這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。

　�。ǘ┬抡n學習

　　認識天氣現(xiàn)象和天氣符號

　�。�1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片

　�。�2）找晴天和陰天的特征①出示不同地點的晴天圖片，找晴天的'主要特征。②出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征。

　�。�3）用符號表示晴天和陰天首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

　�。�4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

　�。�5）看符號認天氣：出示不同的天氣符號，學生認天氣。3.指導學生說一說獲取天氣信息的方法。

　　（三）課后延伸：觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　�。�1）指導學生觀察一天的天氣：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）小結觀察一周的注意事項。課后觀察，堅持。及時記錄和交流。讓學生說說第二天的天氣如何。根據(jù)圖片說說是什么天氣？（預設：太陽沒有被云遮�。A設：太陽被云遮住了）學生試畫，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。

　　學生認一認，說一說。

　　（1）親自觀察、測量。

　　（2）電視、廣播中播放的天氣預報。

　　（3）其他有天氣信息的設備或人員。（預設：不同）（預設：不同）調動學生的生活經(jīng)驗�？疾閷W生觀察的能力，提升歸納總結能力�？疾閷W生心里想的與畫的是否一樣。調取學生的生活經(jīng)驗，讓學生從回答中獲得成就感。通過這個活動讓學生養(yǎng)成長期觀察、記錄的習慣。

　　板書：

　　《天氣的影響》四維目標達成情況分析表

一年級科學教案7

　　[學習目標]

　　1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　2、意識到水在生命活動中的重要性。

　　[教學準備]

　　教師準備：

　　實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學生準備：

　　搜集有關生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　(一)導入：

　　1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗�！�

　　2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源——水”

　　(二)自主學習：

　　1.生命離不開水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認識植物體內有水。

　　(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

　　(4)讓學生感受植物體內有水。

　　(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?

　　(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的`維生素等等營養(yǎng)。

　　(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)

一年級科學教案8

　　教學目標

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。

　　2、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。

　　教學重點

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。

　　2、能說出反復實驗的重要性。

　　教學難點

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學過程

　　一、教學引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

　　二、活動：磁極的.相互作用

　　1、確定教室里的南北方向

　　2、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

　　3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

　　4、設計實驗證明自己的猜想。

　　小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向

　　（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

　　5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法）。

　　6、全班交流，匯報實驗結果，

　　7、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。

　　8、組織學習“科學在線”。

　　板書設計：

　　磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　作業(yè)：

　　總結觀察現(xiàn)象

　　課后反思：

　　通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。

一年級科學教案9

　　［學習目標］

　　1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。

　　2、找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　�。劢虒W準備］

　　（學生）自帶各種玩具

　�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　一、導入新課，板書課題。

　　二、學習新課

　　1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

　　2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

　　3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。

　　4、學生玩玩具。

　　5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的'科學活動。

　　（1）把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。）

　　（2）每組選出一個小組長進行記錄。

　�。�3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

　　三、總結

　　同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

一年級科學教案10

　　教學目標：

　　1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。

　　2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。

　　3、初步認識水占據(jù)空間。

　　4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。

　　教學重點：

　　觀察水、辨別水，認識水的基本性質。教學難點：

　　水無固定形狀。

　　教學準備：

　　學生材料： 1號材料袋

　　演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水

　　教學過程：

　　一、活動一：觀察水

　　1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。

　　2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

　　3、教師指導：

　　●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無色、透明的）●“聞”有種科學的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無氣味）

　　●“嘗”，對于不明的物質我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無味道）

　　4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。

　　5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）

　　6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。

　　7、想一想：水有固定的形狀嗎？

　　8、看板書，總結水的特點。

　　9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？

　　二、活動二：辨水識水

　　活動過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解決生活中的一個小問題吧。

　　1、提出任務：

　�。ㄅＤ獭⒋住⑺�、食用油、鹽水）

　　師：每個小組桌上有五杯物質，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。

　　2、分組活動：

　�。�1）學生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。

　�。�3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。

　　（引導學生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）

　　三、活動三：水占空間

　　1、觀察魔術：

　　師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的`大石頭嗎？再裝一些小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？

　�。ɡ锩孢€有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）

　　2、歸納概念：

　　師：適時板書，水占據(jù)空間�？磥泶蠹覍λ恼J識又進一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。

　　師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？

　　四、拓展：說說大自然哪里有水

　　1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過水？這些水是什么樣的呢？

　�。▽W生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學生的認識。）

　　板書設計：

　　用氣泡圖形式板書水的特點

　　2、比較水的多少

一年級科學教案11

　　教學目標

　　科學概念目標

　　1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

　　科學探究目標

　　1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

　　科學態(tài)度目標

　　1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。

　　2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　珍愛生命,愛護身邊的植物。

　　教學重、難點

　　【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　【教學難點】證明植物是“活”的。

　　教學準備

　　為學生準備:學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。

　　教師準備:塑料花、植物、課件等。

　　教學設計

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”

　　2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據(jù)

　　1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

　　2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的`嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

　　3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

　　三、研討

　　1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。

　　2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

一年級科學教案12

　　學習目標

　　知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。

　　過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。

　　教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。

　　學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。

　　教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的'。

　　教學難點怎樣觀察、描述植物。

　　學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。

　　引入新課，認識書上圖中的植物

　　1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。

　　2、說說我們知道的植物。

　　3、找找課本大圖中哪些是植物？

　　4、塑料花是植物嗎？

　　學生小組活動、討論

　　（全班、小組）交流

一年級科學教案13

　　一、教學目標

　　（1）科學知識

　　了解不同材質的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質與用途之間的關聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。

　　（2）科學探究

　　經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。

　�。�3）科學態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、社會、環(huán)境的關系。樹立安全、健康的生活意識。

　　二、教學準備

　　教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

　　三、教學時間1課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W導入

　　依次出示教材中的7種塑料制品。

　　塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

　�。ǘ┬抡n學習

　　1.比較不同的塑料

　　（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

　　接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

　　然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結。

　　（2）比較不同功能的塑料瓶

　　首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標識相對應）。

　　接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的'塑料瓶適合干什么？

　　然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。

　　最后進行實驗匯報和總結。

　　（3）認識塑料瓶安全標識

　　出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意

　　2.調查家中塑料瓶的作用是否安全

　　（1）明確調查目的

　　（2）選用恰當?shù)恼{查方法

　�。�3）做好調查記錄

　�。�4）分析，得出調查結論。

　�。�5）做好安全宣傳。

　　（三）整理材料，下課。

一年級科學教案14

　　科學概念目標

　　1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

　　2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。

　　科學探究目標

　　1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

　　3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

　　科學態(tài)度目標

　　1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

　　2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

　　2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

　　教學重、難點

　　【教學重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　【教學難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

　　教學準備

　　為學生準備:學生活動手冊、筆。

　　教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。

　　教學設計

　　一、聚焦

　　1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。

　　2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的'葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

　　二、觀察校園里的植物

　　1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

　　2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。

　　三、研討

　　1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　　2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

一年級科學教案15

　　教學目標：

　　科學探究：在教師指導下，預測動物對不同刺激的反應，并通過實驗驗證。

　　科學知識：知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應。

　　情感態(tài)度與價值觀：增強人和動物和諧相處的意識。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標：在教師指導下，嘗試用多種方式認識動物對不同刺激的反應。聯(lián)系生活，了解天氣變化時動物的反應。

　　二．教學重難點

　　教學重點：在教師指導下，預測動物對不同刺激的反應，并通過實驗驗證。

　　教學難點：在教師指導下，嘗試用多種方式認識動物對不同刺激的反應。聯(lián)系生活，了解天氣變化時動物的反應。

　　三．教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題

　　1.師：在一個陰云密布的日子里，河里的小魚兒們聚集到一起，它們說：“我們一起到水面上玩一玩吧？”（出示課件）

　　師：聰明的同學們誰能說一說下雨前小魚為什么要到水面上來透透氣？學生：它們要到水面上呼吸新鮮空氣。學生：下雨時小魚在水里悶得上。

　　教師總結，下雨前小魚在水里特別悶得上，所以要到水面上來透透氣，這是下雨前小魚的反應。其他動物在不同情況下會有哪些反應呢？今天我們來學習動物的反應。出示課題——5.動物的反應

　�。ㄔO計意圖：從學生經(jīng)常見到的動物及它們下雨前的反應人手，使學生在輕松愉快的氣氛中進入新課學習，激起學生的興趣，有利于把學生的注意力引向課題。)

　　（二）活動過程

　　1.小兔喜歡吃什么？同學們現(xiàn)在做的這么端正，有一位神秘嘉賓想和大家交個朋友？大家猜猜它是誰？學生猜測。學生：應該是小兔子

　　教師：你是怎么才出來的？學生：我剛才看到旁邊的箱子里，有白色的小爪子。

　　教師出示：一只小兔子，你想說什么？

　　學生：看到它毛茸茸，我想說它真可愛。

　　教師：你知道小兔子喜歡吃什么嗎？教師指導學生學生依據(jù)生活經(jīng)驗說一說小兔喜歡吃什么。學生可能做出多種猜測，例如：小兔喜歡吃蘿卜、青菜、青草......教師出示食物圖片教師指導學生說一說做出這種猜測的原因。

　　教師總結：說出小兔可能會吃哪種食物，就是在預測。（板書預測）這是我們科學上的一種探究方法。

　　2. 檢驗小兔喜歡吃什么。小兔子看到同學們上課這么認真給大家?guī)砹艘粋€百寶箱。（教師出示百寶箱）現(xiàn)在請大家用剛剛學到的預測這種方法，預測一下百寶箱里有什么？學生回答：可能會裝著小兔子愛吃的東西。

　　教師：你為什么會這樣猜呢？學生：因為剛才我們預測了兔子會吃的食物。

　　教師：你真是能聯(lián)系生活實際思考的孩子。下面呢老師就來揭示百寶箱給我們帶來的第一份禮物�？纯创蠹业念A測準不準。

　　教師出示食物盒，揭示食物盒中的食物。學生根據(jù)所帶食物預測小兔吃什么食物。說說你為什么這樣預測。預測一下小兔不吃什么食物，為什么這樣預測。適當?shù)膶W生進行評價。

　　教師：小兔子到底吃什么呢，我們來驗證一下。選六個小組長上講臺給小兔子喂食物。一名攝影師投屏。教師提示活動的注意事項：要愛護小兔，要把食物一樣一樣的未給小兔。小組其他同學根據(jù)看到的現(xiàn)象完成記錄。學生拿出記錄手冊，邊實驗邊完成活動手冊。小組合作完成活動，匯報活動的結果。學生 1：選擇胡蘿卜——喜歡吃學生 2：選擇白菜——喜歡吃學生 3：選擇火腿腸——不喜歡吃學生 4：選擇蘋果——喜歡吃學生 5：選擇香蕉——喜歡吃學生 6：選擇洋蔥——不喜歡

　　教師：你先告訴大家切開洋蔥有什么發(fā)現(xiàn)？我們可以用之前學過的哪種科學探究方法（問）學生：有刺鼻的味道教師：小兔有什么反應？學生：不吃，并把頭扭到一邊。

　　教師：還有兩種食物糖和餅干學生預測老師實驗驗證。小兔不吃糖。如果此時我給它換成白菜，它又會怎樣？（繼續(xù)吃白菜）教師演示喂小兔餅干（不喜歡吃）教師指導學生完成活動手冊相關內容。學生觀看小兔吃食物視頻。

　　教師總結：小兔會對食物、氣味等刺激做出反應。（相機板書）通過看視頻和填寫報告單我們知道小兔能對食物做出反應。小兔為什么不喜歡洋蔥？學生：因為洋蔥有刺鼻的氣味。教師：所以說小兔能夠對氣味做出反應。

　　3.預測它們會有什么反應。（1）預測魚的反應。小兔說看到同學們今天這么認真，它還有禮物給大家。教師出示魚缸和魚，讓學生分別預測喂食和敲擊魚缸時魚的反應。學生說一說自己的預測，教師追問學生預測的依據(jù)。

　　教師：接下來我要對它做兩件事。大家可以預測一下小魚的反應。第一件事是我給小魚放進魚食。誰能預測一下小魚的反應。學生：小魚會把魚食吃掉，他會等一會兒再去吃魚食。（2）驗證預測。

　　教師：你真是善于觀察的學生。接下來我們來驗證一下，誰能說一下我們要注意什么？學生：喂食的時候要適量，不要放太多。學生上臺喂魚食。同時觀察現(xiàn)象。學生說一說看到的現(xiàn)象�？偨Y：小魚對食物做出了反應。

　　教師：下面我對小魚要做第二件事。當老師用手里的筆去敲擊魚缸時，小魚會做出什么反應？學生：小魚到處亂跑。教師敲擊魚缸，學生觀察現(xiàn)象�？偨Y：小魚能夠對聲音做出反應。完成活動，匯報觀察到的現(xiàn)象。

　　教師總結：許多動物會對食物、氣味、聲音等做出反應。

　�。�3）完成活動手冊：人和動物怎樣和諧相處？

　　教師：百寶箱說咱班同學今天表現(xiàn)很棒，回答問題也很積極，它還有禮物給同學們呢！但是它想先考考我們大家，平時我們和動物之間應該怎樣相處呢？請大家拿出活動手冊，看一下第二題。教師：馬戲團這幅圖你覺得是不是和諧相處的？學生：認為動物應該生活在大自然里，卻被人們抓來進行表演。

　　教師：第二幅圖你怎么看？學生：拿網(wǎng)子捉小動物，不是和諧相處。教師:第三幅圖是不是？學生：第三幅圖人類在給小動物喂食是和諧相處。教師：第四幅圖呢？學會：把小鳥關起來，小鳥失去了自由，不是和諧相處。教師：我們平時應該怎樣與動物和諧相處呢？學生：我們平時可以給小動物準備吃的東西，也可以幫助受傷的小動物。

　�。ㄔO計意圖，實驗前對學生進行德育滲透，有助于下面環(huán)節(jié)中對小動物的保護）

　　學生探究小動物的反應

　　教師：百寶箱看到同學們都知道愛護小動物，給大家?guī)砹艘恍┬游铮Ｍ龝䞍捍蠹姨骄克鼈兊?時候，要愛護它們，不要讓它們受傷，好不好？請小組長上來領禮物（小動物）在二號桌子洞里拿出記錄表，邊探究邊記錄。學生探究、教師巡視、學生匯報。做好最快的小組，加一分。教師出示西瓜蟲、壁虎的圖片，讓學生說一說它們對刺激的反應。學生 1：當我用比敲擊小盒時，西瓜蟲會蜷縮起來。教師：當西瓜蟲遇到危險時會做出反應。適當板書學生 2：壁虎遇到危險時會斷掉尾巴逃跑。

　　（設計意圍：用學生最感興感的小動物做實驗，有利于激發(fā)學生的學習興趣：實驗讓學生知道任何現(xiàn)象都有一定的科學依據(jù)。)

　　師：下雨前有那些動物能夠做出反應呢？學生：燕子和蜻蜓底飛。

　　教師：你知道它們?yōu)槭裁磿罪w嗎？播放視頻了解燕子底飛的原因。教師：下雨前還有那些動物能夠做出反應呢？

　　學生：螞蟻搬家播放視頻介紹螞蟻搬家的原因。

　�。ㄈ┛偨Y

　　教師指導學生從如何預測動物的反應，適動時的注意事項、動物對多種刺激的反應等方面說出本節(jié)課的收獲。

　　（四）課下探究的內容：利用今天所學的科學方法，預測螞蟻可能會對什么做出反應課下進行觀察、探究和記錄。

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